автор: Локтева Алена Валерьевна
учитель английского языка МБОУ «Нетьинская СОШ им. Юрия Лёвкина»
Технологическая карта урока английского языка (дети с ОВЗ)
Локтева Алена Валерьевна
Учитель английского языка
МБОУ «Нетьинская СОШ им.Ю.Лёвкина»
Россия, Брянская область, Брянский район
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «СЧЕТ ОТ 1 ДО 5»
Класс: 2 (количество детей 13 человек, ОВЗ – нарушение речи, 3 человека).
Тема учебного занятия: Счет от 1 до 5.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут.
Тип учебного занятия: урок ознакомления с новым материалом.
Цель: Знакомство с новой лексикой по теме «Счет от 1 до 5».
Задачи урока:
1. Образовательные:
– Начать работу по формированию новых понятий по теме «Счет от 1 до 5».
2. Развивающие:
– Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.
3. Воспитательные:
– Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии.
Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки.
Технологическая карта урока: представлена в таблице.
Технологическая карта урока
| № | Название этапа урока | Цель этапа | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся | УУД | ||
| Общеобразовательная программа | ОВЗ (нарушение речи) | ||||||
|
1 |
Орг. момент 2 мин |
Проверка готовности уроки, приветствие учителя, погружение в языковую среду. | Приветствие. -Stand up, children. Good morning. I’m glad to see you. Look on your table. Do you have a book? (Workbook, pen, pencil.) |
— We’re glad to see you too! | Учащиеся приветствуют учителя. | Регулятивные: Саморегуляция. | |
| Проверяют готовность к уроку.
|
Проверяет готовность к уроку под наблюдением (руководством) учителя. | ||||||
| 2 | Фонетическая зарядка 5 мин |
снятие появления возможных фонетических сложностей, актуализация знаний по теме животные. | Давайте потренируем наши язычки. Let’s train our tongues. Давайте отправимся в зоопарк и понаблюдаем за животными и насекомыми. Обезьянка — a monkey умеет задувать свечку. Как она это делает? Дуем на ладошки [h] – [h] – [h].Well! Медведь – a bear тоже умеет задувать свечку, но он делает это по-другому. Как? Дуем на ладошку [p] – [p] – [p]. А вот хитрая лисичка – a fox, придумала новый способ, вот он, дуем на ладошку [w] – [w] – [w]. Well! Давайте задуем свечку одновременно тремя способами – repeat after me: [h-p-w];[h-p-w];[h-p-w]. Обезьянка задула свечку и пошла гулять. Вышла к болоту, а там комары [z] – [z] – [z]. то высоко [z] – [z] – [z], то низко [s] – [s] – [s].А один комарик летает то вверх и вниз [z – s – z – s – z — s]. Very well! | Учащиеся повторяют за учителем
звук [h]– [h] – [h]. звук [p]– [p] – [p]. звук [w]– [w] – [w]. звуки [h-p-w] звук [z]– [z] – [z]. звук [s] – [s] – [s]. звуки [z – s – z – s – z -s]. |
Учащийся повторяют за учителем
звук [h]– [h] – [h]. звук [p]– [p] – [p]. звук [w]– [w] – [w]. звуки [h-p-w] звук [z]– [z] – [z]. звук [s] – [s] – [s]. звуки [z – s – z – s – z -s]. |
Регулятивные: осуществление самоконтроля Коммуникативные: выслушивать мнения других учащихся. |
|
| 3 | Определение темы урока
1 мин |
Настроить учащихся на новую тему. | Let’s look at the blackboard. What can we see here? Посмотрите на доску. Что изображено на картинках? (На доске разбросаны карточки с изображением цифр от 1 до 5) Как думаете, какая тема у нас будет сегодня на уроке? А как вы думаете, зачем нам нужно знать названия цифр на английском? Что нам нужно для этого сделать сначала? |
Отвечают на вопросы учителя.
– Цифры. – Счет, цифры от 1 до 5 Чтобы находясь в другой стране, мы могли посчитать что — то; назвать номер телефона или номер комнаты в отеле (помочь иностранцу что-то найти в России) цель урока: познакомиться со счетом, узнать названия цифр от 1 до 5 на английском языке |
Отвечает на вопрос учителя.
– Цифры. – Счет, цифры от 1 до 5. Учащийся по мере возможности определяет цель урока: Узнать, как называть цифры на английском языке. |
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; коммуникативные: умение выражать свои мысли. |
|
| 4 | Введение и первичное закрепление нового материала 20 мин |
Знакомство с новой лексикой. | Сейчас, ребята, мы с вами познакомимся с названиями цифр, а для этого я предлагаю вам отправиться со мной в сказочную страну. Once upon a time in a far away kingdom there lived numbers – цифры (на доске разбросаны цифры). Жили они все очень далеко друг от друга и редко встречались. Жила – была в королевстве цифра one (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра one – давайте соберем такую же из деталей LEGO). Жила one одна и был у нее a house, где стояли one table, one chair, one wardrobe. И в магазине цифра one покупала все по одному: one sweet, one book, one toy (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). Скучно было цифре one одной, и решила она с кем-нибудь познакомиться. И вот однажды, прогуливаясь по королевству, она встретила волка – a wolf, тоже был один. Цифра one и wolf подружились и вместе придумали стихотворение:
Я, ребята – one – единица. Очень тонкая как спица! Похожа я немного на крючок. А, может, на обломанный сучок. От меня ведется счет. И за это мне почет! Еще в королевстве жила цифра two – два (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра two – давайте соберем такую же из деталей LEGO). Она тоже жила в собственном домике. В ее домике было two rooms. У цифры – two была подруга a monkey (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями), и они очень любили играть в разные игры. Особенно они любили играть с цифрой — two.
А еще цифра — two очень любила рассказывать стихотворение: Two на лебедя похожа: Шейка есть и хвостик тоже. Лебедь может подсказать, Как нам цифру two узнать. В королевстве жила и цифра – three. Ее все любили потому, что она была доброй и послушной давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра three – давайте соберем такую же из деталей LEGO). В ее доме было three big rooms. Соседями цифры three были three bears (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). Все они жили в любви и согласии. Каждый день цифра three давала маленькому медвежонку three sweets и рассказывала ему стихотворение: Ой! Скорее посмотри! Появилась цифра – three. Three – это третий из значков Состоит из двух крючков. |
Учащиеся повторяют названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия. Работая в парах смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. | Учащийся повторяет названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия.
Работая в паре с более сильным учащимся смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. При выполнение этого задания акцент делается на развитие кратковременной памяти ребенка, на развитие его внимания; учащийся по мере возможности произносит и запоминает названия цифр на английском языке. |
Познавательные: работа с информацией (новой лексикой). | |
| 5 | Физминутка 1–2 мин |
Снятие напряжения. | Учитель рассказывает стихотворение на английском языке и показывает действия учащимся. Listen to me and repeat after me.
Two little feet go tap, tap, tap. Two little hands go clap, clap, clap. Two little feet go jump, jump, jump. Two little hands go thump, thump, thump. -Great! |
Учащиеся выполняют действия за учителем, по мере возможности хором с учителем рассказывают стихотворение.
Для учащихся с ОВЗ повторения отдельных сложных слов в стихотворении. |
|||
| Другой жительницей королевства была цифра – four (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра four – давайте соберем такую же из деталей LEGO). В ее дворце было four rooms. В одной комнате жила a dog, в другой a cat, в третьей – a frog, а в четвертой сама хозяйка цифра – four (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). Они весело развлекались, пели, танцевали. The dog, the cat, the frog очень сильно любили свою подругу цифру four, что однажды сочинили для нее стишок:
У меня в руке флажок! Посмотри скорей, дружок, До чего же он хорош, На нашу four он так похож! В красивом зеленом дворце жила цифра – five (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра five – давайте соберем такую же из деталей LEGO). У нее было five rooms. В самой большой комнате стоял a table, вокруг него стояло five chairs, а на столе стояло five cups (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). Вокруг дворца, где жила цифра – five был большой фруктовый сад. Там росли яблони и груши (на доске картинка с изображением сада). Давайте сосчитаем деревья в саду, а цифра five расскажет нам стишок: Ветер парус надувает, А на мачте флаг играет. Ветер хочет показать Всем нам цифру – five. Ну конечно это пять! |
Учащиеся повторяют названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия. Работая в парах смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. | Учащийся повторяет названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия.
Работая в паре с более сильным учащимся смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. При выполнение этого задания акцент делается на развитие кратковременной памяти ребенка, на развитие его внимания; учащийся по мере возможности произносит и запоминает названия цифр на английском языке. |
Познавательные: работа с информацией (новой лексикой). | ||||
| 6 | Первичное закрепление новой лексики 10 мин |
Закрепление лексики по теме, развитие умения использовать новую лексику в грамматической структуре. | Show me number one, please. Go to the blackboard. Show me number two (three, four, five) На доске развешаны картинки с изображением цифр от 1 до 5. Учитель называет цифры, учащиеся должны указать нужную картинку на доске. Теперь я буду показывать вам картинки с изображениями животных, на них указано, сколько им лет, и спрашивать вас How old is it? Этот вопрос обозначает «Сколько ей/ему лет?» Вы отвечаете It is five, It is…… Варианты ответов записаны на доске. |
Учащиеся выходят к доске и указывают на картинку, называя слово на английском
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, тренируют ответы на вопрос. |
Учащийся выходят к доске и указывают на картинку, называя слово на английском, если учащийся испытывает затруднения, учитель помогает назвать нужное слово, и учащийся повторяет его несколько раз за учителем, затем самостоятельно.
При выполнении данного упражнения ученику можно дать опорную карточку с русской транслитерацией формы ответов: |
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (ответ на вопрос и изученная лексика) Коммуникативные: Понимание речи и умение ответить на вопрос учителя. Регулятивные: саморегуляция, контроль своей деятельности на данном этапе. |
|
| 7 | Краткий анализ работы по новой теме 2 мин |
Выявление трудностей учащихся. | – Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? – А у кого возникли трудности? – Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы эти трудности устранить? |
Учащиеся оценивают свою работу, выявляют свои ошибки, анализируют трудности и выстраивают дальнейшие действия, чтобы эти трудности убрать. | Учащийся оценивают свою работу, выявляет свои ошибки, анализируют трудности и выстраивают дальнейшие действия, чтобы эти трудности убрать (плохо знает слова, не понимает структуру ответа на вопроси т. п.) На этом этапе стоит поощрить ребенка для мотивации к дальнейшей учебной деятельности. |
Регулятивные: оценивание своей работы, планирование дальнейших действий для устранения ошибок. Коммуникативные: умение слушать различные мнения, умение высказывать свое мнение. |
|
| 8 | Итог урока 2 мин |
Выставление оценок. | – Что нового мы изучили? Чему научились? Кому было сложно на уроке? Кому было легко? Ok, your marks today… Выставление оценок. |
Учащиеся выявляют свои трудности, оценивает работу на уроке. | Учащийся оценивает свою работу на уроке. | Регулятивные: Саморегуляция, оценивание своей работы Коммуникативные: умение слушать мнения, умение выражать свое мнение. |
|
| 9 | Запись домашнего задания 2 мин | Lets open your diaries … | Учить счет от 1 до 5 | учить счет от 1 до 5 по мере усвоения материала и возможностей учащегося. | Регулятивные: саморегуляция | ||
Локтева Алена Валерьевна
Учитель английского языка
МБОУ «Нетьинская СОШ им.Ю.Лёвкина»
Россия, Брянская область, Брянский район
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «СЧЕТ ОТ 6 ДО 10»
Класс: 2 (количество детей 13 человек, ОВЗ – нарушение речи, 3 человека).
Тема учебного занятия: Счет от 6 до 10.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут.
Тип учебного занятия: урок ознакомления с новым материалом.
Цель: Знакомство с новой лексикой по теме «Счет от 6 до 10».
Задачи урока:
1. Образовательные:
– Начать работу по формированию новых понятий по теме «Счет от 6 до 10».
2. Развивающие:
– Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.
3. Воспитательные:
– Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии.
Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки.
Технологическая карта урока: представлена в таблице.
Технологическая карта урока
| № | Название этапа урока | Цель этапа | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся | УУД | |
| Общеобразовательная программа | ОВЗ (нарушение речи) | |||||
|
1 |
Орг. момент. 2 мин |
Проверка готовности уроки, приветствие учителя, погружение в языковую среду | Приветствие. -Stand up, children. Good morning. I’m glad to see you. Look on your table. Do you have a book? (workbook, pen, pencil.) |
— We’re glad to see you too! | Учащиеся приветствуют учителя. | Регулятивные: Саморегуляция. |
| Проверяют готовность к уроку.
|
Проверяет готовность к уроку под наблюдением (руководством) учителя. | |||||
| 2 | Фонетическая зарядка 5 мин |
снятие появления возможных фонетических сложностей, актуализация знаний по теме животные | Давайте потренируем наши язычки. Let’s train our tongues. Давайте отправимся в зоопарк и понаблюдаем за животными и насекомыми. Обезьянка — a monkey умеет задувать свечку. Как она это делает? Дуем на ладошки [h] – [h] – [h].Well! Медведь – a bear тоже умеет задувать свечку, но он делает это по-другому. Как? Дуем на ладошку [p] – [p] – [p]. А вот хитрая лисичка – a fox, придумала новый способ, вот он, дуем на ладошку [w] – [w] – [w]. Well! Давайте задуем свечку одновременно тремя способами – repeat after me: [h-p-w];[h-p-w];[h-p-w]. Обезьянка задула свечку и пошла гулять. Вышла к болоту, а там комары [z] – [z] – [z]. то высоко [z] – [z] – [z], то низко [s] – [s] – [s].А один комарик летает то вверх и вниз [z – s – z – s – z — s]. Very well! | Учащиеся повторяют за учителем
звук [h]– [h] – [h].
звук [p]– [p] – [p]. звук [w]– [w] – [w]. звуки [h-p-w] звук [z]– [z] – [z]. звук [s] – [s] – [s]. звуки [z – s – z – s – z — s]. |
Учащийся повторяют за учителем
звук [h]– [h] – [h]. звук [p]– [p] – [p]. звук [w]– [w] – [w]. звуки [h-p-w] звук [z]– [z] – [z]. звук [s] – [s] – [s]. звуки [z – s – z – s – z — s]. |
Регулятивные: осуществление самоконтроля Коммуникативные: выслушивать мнения других учащихся. |
| 3 | Определение темы урока 1мин | Настроить учащихся на новую тему | Let’s look at the blackboard. What can we see here? Посмотрите на доску. Что изображено на картинках? (На доске разбросаны карточки с изображением цифр от 6 до 10) Как думаете, какая тема у нас будет сегодня на уроке? А как вы думаете, зачем нам нужно знать названия цифр на английском? Что нам нужно для этого сделать сначала? |
Отвечают на вопросы учителя.
– Цифры. – Счет, цифры от 6 до 10 Чтобы находясь в другой стране, мы могли посчитать что — то; назвать номер телефона или номер комнаты в отеле (помочь иностранцу что-то найти в России) цель урока: познакомиться со счетом, узнать названия цифр от 6 до 10 на английском языке. |
Отвечает на вопрос учителя.
– Цифры. – Счет, цифры от 6 до 10. Учащийся по мере возможности определяет цель урока: Узнать, как называть цифры на английском языке. |
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; коммуникативные: умение выражать свои мысли. |
| 4 | Введение и первичное закрепление
нового материала |
Знакомство с новой лексикой | Сейчас, ребята, мы с вами познакомимся с названиями цифр от 6 до 10, а для этого мы с вами снова отправимся в сказочную страну. Once upon a time in a far away kingdom there lived numbers – цифры (на доске разбросаны цифры). Жили они все очень далеко друг от друга и редко встречались. В королевстве было море цвета blue. И вот возле самого Синего моря жила цифра – six (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра six – давайте соберем такую же из деталей LEGO). В синем дворце, у которого было six rooms.У цифры – six было six kittens – котят (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями): первый – белый, второй – смелый, третий – умелый, четвертый – шумный, пятый – с рыженьким хвостом, а шестой очень любил спать. Каждый вечер цифра six укладывала их спать. А когда six kittens ложились в свои корзиночки, цифра six рассказывала им стихотворение:
На заборе у калитки Примостилась цифра – six. Как у маленькой улитки, Завиток и рожки есть. В королевстве, на улице желтых одуванчиков, жила цифра – seven (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра seven – давайте соберем такую же из деталей LEGO). Seven уже давно дружила с радугой, и поэтому ее дворец был разукрашен в семь цветов радуги. Во дворце было seven rooms. Цифра seven с радугой часто веселились, черная краска им завидовала и по ее приказу разбойники схватили цифру – seven и бросили в подземелье. Чтобы освободить цифру seven и помочь радуге нужно ответить на вопросы:
Very well! Молодцы! Теперь черная краска освободила цифру seven, а она в благодарность за свое освобождение расскажет нам стихотворение: Солнце жарко припекает, Цапля крылья расправляет, А расправит их совсем, Превратится в цифру seven – семь! В необычно красивом дворце жила и цифра eight. Она была круглолицая, румяная, может немного толстенькая, но никогда из-за этого не расстраивалась и всегда была веселой (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра eight – давайте соберем такую, же из деталей LEGO). Жила цифра eight на самом краю королевства. Где часто шел снег, и как- то раз решила цифра eight со своим другом a spider – пауком, слепить снеговика (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). Но у них почему – то ничего не получалось кроме больших комьев снега. Давайте подскажем цифре eight и a spider как сделать снеговика (советы учащихся). Когда цифра eight посмотрела, какой снеговик у них получился, она долго думала, какую же цифру он ей напоминает. Снеговик рассказал ей стихотворение: У цифры eight есть два кольца, Без начала и конца. Ваньку – встаньку мы попросим Показать нам цифру eight – восемь. |
Учащиеся повторяют названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия. Работая в парах смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO.
|
Учащийся повторяет названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия.
Работая в паре с более сильным учащимся смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. При выполнение этого задания акцент делается на развитие кратковременной памяти ребенка, на развитие его внимания; учащийся по мере возможности произносит и запоминает названия цифр на английском языке. |
Познавательные: работа с информацией (новой лексикой). |
| 5 | Физминутка 1–2 минуты |
Снятие напряжения | Учитель рассказывает стихотворение на английском языке и показывает действия учащимся. Listen to me and repeat after me.
Two little feet go tap, tap, tap. Two little hands go clap, clap, clap. Two little feet go jump, jump, jump. Two little hands go thump, thump, thump. -Great! |
Учащиеся выполняют действия за учителем, по мере возможности хором с учителем рассказывают стихотворение.
Для учащихся с ОВЗ повторения отдельных сложных слов в стихотворении. |
||
Еще в королевстве жила цифра nine (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра one – давайте соберем такую же из деталей LEGO) . Жила она в высоком дворце, в котором было nine rooms. В один прекрасный солнечный день, был у цифры nine день рожденья, она пригласила к себе друзей: a fox, a bird, a mouse, a rabbit, a dog, a bear, a cat and a wolf (все английские слова сопровождаются цветными иллюстрациями). А цифра nine не умела считать и никак не могла разместить всех гостей за столом, давайте ей поможем:
Гости приготовили для именинницы стихотворение: Кот улегся на карниз, Хвост пушистый свесил вниз. Котик, котик ты даешь На цифру nine ты так похож! В самом центре королевства жила цифра ten (давайте найдем ее на доске, посмотрите, как выглядит наша цифра one – давайте соберем такую же из деталей LEGO). Она была очень дружелюбной и общительной. На свой день рождения цифра ten решила пригласить все цифры. Было много угощенья, все цифры пришли с подарками. Вот такое стихотворение они вместе подарили нашей ten: У нуля была подружка, Цифра one – болтушка, хохотушка. Над нулем она шутила. И в цифру ten его превратила! Всем цифрам так понравилось быть всем вместе, что никто не захотел уезжать домой, и решили они построить большой a house – дом. Так они и поступили, и стали жить дружно и счастливо. Десять умненьких сестер, Всё считают с давних пор. Посмотри, стоят рядком, Сними ты уже знаком! (Цифры, разбросанные на доске вначале 1 урока, выстраиваются в ряд от 1 до 10) One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine и конечно ten. |
Учащиеся повторяют названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия. Работая в парах смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. | Учащийся повторяет названия цифр по-английски за учителем, запоминают названия.
Работая в паре с более сильным учащимся смотрят на картинки и составляют цифры из элементов LEGO. При выполнение этого задания акцент делается на развитие кратковременной памяти ребенка, на развитие его внимания; учащийся по мере возможности произносит и запоминает названия цифр на английском языке. |
Познавательные: работа с информацией (новой лексикой). | |||
| 6 | Первичное закрепление новой лексики 5 мин |
Закрепление лексики по теме, развитие умения использовать новую лексику в грамматической структуре. | Show me number six, please. Go to the blackboard. Show me number seven eight, nine, ten) На доске развешаны картинки с изображением цифр от 6 до 10. Учитель называет цифры, учащиеся должны указать нужную картинку на доске. Теперь я буду показывать вам картинки с изображениями животных, на них указано, сколько им лет, и спрашивать вас How old is it? Этот вопрос обозначает «Сколько ей/ему лет?» Вы отвечаете It is six, It is…… Варианты ответов записаны на доске. |
Учащиеся выходят к доске и указывают на картинку, называя слово на английском
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, тренируют ответы на вопрос. |
Учащийся выходят к доске и указывают на картинку, называя слово на английском, если учащийся испытывает затруднения, учитель помогает назвать нужное слово, и учащийся повторяет его несколько раз за учителем, затем самостоятельно.
При выполнении данного упражнения ученику можно дать опорную карточку с русской транслитерацией формы ответов: |
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (ответ на вопрос и изученная лексика) Коммуникативные: Понимание речи и умение ответить на вопрос учителя. Регулятивные: саморегуляция, контроль своей деятельности на данном этапе. |
| 7 | формирование диалогической речи 6 мин |
Создание диалога на английском языке: закрепление нового изученного материала по лексике и грамматике | А теперь давайте потренируемся задавать вопрос, сколько тебе лет? Для этого мы спрашиваем “How old are you”? Давайте попробуем спросить соседа по парте, сколько ему лет?
Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Вы должны спросить у собеседника, сколько ему лет, а собеседник должен дать ответ. Для этого вам помогут специальные карточки со словами: Hello, Hi, How old are you? I am….. Good Bye, Bye-Bye! |
учащиеся учатся самостоятельно задавать вопрос и отвечать на него.
Учащимся даются карточки со словами, их транскрипцией и значением; опираясь на карточки с лексикой, учащиеся тренируют диалогическую речь, учатся задавать вопрос и давать ответ на вопрос. Учитель прослушивает пары. |
Учащийся справляется с заданием с помощью учителя, учитель помогает правильно произнести грамматическую структуру и лексику.
Учащемуся даются карточки со словами, их русской транслитерацией и значением; Учитель объясняет ребенку, какая структура используется, и какие слова туда нужно вставлять. Также в карточках дается вопрос How old are you и ответ с русской транслитерацией для того, чтобы лучше понять произношение грамматической структуры, а также для облегчения ее говорения. Опираясь на карточки с лексикой и структурой, учащийся тренируют диалогическую речь, учатся давать ответ на вопрос. Учитель наблюдает и корректирует работу пары. |
|
| 8 | Краткий анализ работы по новой теме 2 мин |
Выявление трудностей учащихся. | – Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? – А у кого возникли трудности? – Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы эти трудности устранить? |
Учащиеся оценивают свою работу, выявляют свои ошибки, анализируют трудности и выстраивают дальнейшие действия, чтобы эти трудности убрать. | Учащийся оценивают свою работу, выявляет свои ошибки, анализируют трудности и выстраивают дальнейшие действия, чтобы эти трудности убрать (плохо знает слова, не понимает структуру ответа на вопроси т. п.) На этом этапе стоит поощрить ребенка для мотивации к дальнейшей учебной деятельности. |
Регулятивные: оценивание своей работы, планирование дальнейших действий для устранения ошибок. Коммуникативные: умение слушать различные мнения, умение высказывать свое мнение. |
| 9 | Итог урока 2 мин |
Выставление оценок. | – Что нового мы изучили? Чему научились? Кому было сложно на уроке? Кому было легко? Ok, your marks today… Выставление оценок. |
Учащиеся выявляют свои трудности, оценивает работу на уроке. | Учащийся оценивает свою работу на уроке. | Регулятивные: Саморегуляция, оценивание своей работы Коммуникативные: умение слушать мнения, умение выражать свое мнение. |
| 10 | Запись домашнего задания 2 мин |
Lets open your diaries … | Учить счет от 1 до 10 | учить счет от 1 до 10 по мере усвоения материала и возможностей учащегося. | Регулятивные: саморегуляция | |
