Формула создания ситуации успеха в образовательной деятельности на опыте своей педагогической деятельности как педагога и заведующей оркестрово-народным отделением

автор: Лопатиева Юлия Ивановна

преподаватель по классу аккордеона Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Санкт-Петербургская Детская музыкальная школа №9

Формула создания ситуации успеха в образовательной деятельности на опыте своей педагогической деятельности как педагога и заведующей оркестрово-народным отделением

«Ситуация успеха в образовательной деятельности»

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться»

В. А. Сухомлинский

В этой методической работе я бы хотела на опыте  своей работы, как педагога,  и своей работы, как заведующей оркестрово-народным отделением, поделиться своим видением ситуации успеха в классе и на отделе. Читая лекции студентам 2-4 курсов по предмету «Методика», мы начинали изучать педагогические технологии с темы «Ситуация успеха в образовательной деятельности» и выносили на обсуждение в конце курса лекций. Почему? Потому, что в тему «Ситуация успеха в образовательной деятельности» входят все известные педагогические технологии. 

Готовясь к лекциям, я регулярно просматриваю новые методические работы на различных сайтах. Меня удивляет формальный подход к этой теме. Нет опоры на практику, видение ситуации, через свою профессиональную работу. Упущены очень важные смысловые точки, без которых создать ситуацию успеха НЕВОЗМОЖНО.

 О ситуации успеха в образовательной деятельности заговорили сравнительно недавно. Гуманизация учебно-воспитательного процесса предполагает создание каждому воспитаннику ситуации успеха на уроке и во внеурочной деятельности. Успех рождает сильный дополнительный импульс, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе, науке, труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится ГЛАВНЫМ фактором развития личности. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Её переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности. Нам – учителям музыкальных школ дана уникальная возможность ИНДИВИДУАЛЬНО заниматься с каждым ребенком и  ИДИВИДУАЛЬНО найти подход к каждому.

Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желание учиться. Ни один ребенок не приходит в школу неудачником. Лишь школа может сделать из него неудачника. И если он теряет интерес к учебе, в этом нужно винить не только семью, бедность, но и школу, и ее методы обучения.

С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с её ожиданиями, надеждами, либо превзошёл их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения. 

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Создание ситуаций успеха в педагогическом процессе оказывает влияние не только на настроение учащихся, но и на качество обучения. 

С социальной точки зрения успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами её деятельности.Нужно разделять понятия «успех» и «ситуация успеха».

Ситуация — это сочетание обстоятельств, которые обеспечивают успех, а сам успех результат той или иной ситуации. Ситуация успеха – это совокупность педагогических условий, обеспечивающие самореализацию ребенка в каком-либо виде деятельности (учебе, общественной активности, труде, художественном творчестве, спорте). Ситуация успеха, организованная педагогом, может стать одним из механизмов воспитания. Успех связан с чувством радости, эмоционального подъема, которое испытывает человек после удачно выполненной работы. Желая вернуть положительные эмоции, у ребенка появляется стимул заниматься и дальше подобной работой. Каждый маленький шаг в этом направлении придает уверенность в том, что ученик сможет преодолеть и более сложную задачу. Если он постарается, то достигнет желаемого результата. Задача учителя помочь ребенку однажды достичь положительных результатов и тем самым создать у него мотивацию достижения успеха в будущей деятельности.

Одним из условий успешной адаптации в обществе является успех в учебной деятельности. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

1. Личность педагога .Первым и главным аспектом успешности образовательного процесса — является ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА. Не для кого ни секрет, детям все равно, чем заниматься, им либо нравится педагог или нет. Есть две профессии, которые требуют безусловного ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА: профессия врача и профессия педагога. В первом случае  мы имеем дело со здоровьем людей, а во втором, с самым хрупким – с детскими душами. Самым главным качеством, без которого педагог не может быть педагогом — это ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ . Современный педагог должным быть не только хорошим специалистом в своей области, человеком способным научить, но и чутким, знающим психологом, человеком, который постоянно учится и развивается. Много ездит и общается с коллегами.  Бесконечно заниматься САМООБРАЗОВАНИЕМ. «Образование дает тебе заработать на хлеб, а самообразование  — на масло и икру». А самое главное  — он должен любить детей и то чему он учит детей. Только через любовь к своему предмету, к детям – можно привить любовь к обучению.

Известен афоризм: «Счастливого человека может воспитать только счастливый ». Можно сказать и так: «Успех ученикам может создавать учитель, который сам переживает радость успеха».

Три года назад мне посчастливилось познакомиться и попасть на  мастер – классы очень известного Арт-педагога Владимира Федоровича Анисимова. К сожалению, все его работы выкупили немцы и его книги есть только на немецком языке. Есть в Германии несколько центров, которые были построены специально для него. Владимир Федорович доказывал, что начинать необходимо с личности педагога. Человек с психологическими проблемами не может работать с детьми. В аудитории было очень много педагогов и директоров из образования и  учреждений культуры. Результат тестов поразил – всего 5% из присутствующих  могут прикасаться к хрупкой психике детей.

2.Коллектив. Вторым алгоритмом создания ситуации успеха – это наличие коллектива.  Самым важным в создании ситуации успеха – является создание ситуации успеха для детей, которые не показывают ярких результатов в сольном исполнительстве. И прекрасным решением в этой ситуации является создание коллектива. Коллектив – это место, где может реализовать себя каждый ребенок.  Партия третьего треугольника так же важна. А причастность к общему делу, желание достигать чего-то большего, реализуется лучше всего в коллективе. Именно поэтому я много лет являюсь руководителем оркестра аккордеонов «Тутти», ансамбля  «Волшебные аккордеончики», «Пятерочка» и создаю в своем классе различные дуэты. В 2016 году я переехала в  г.Калининград, где возродила  оркестр аккордеонов «Комбо», где на сегодняшний день играют 36 аккордеонистов. Оркестр аккордеонов «Тутти», ансамбль «Волшебные аккордеончики», ансамбль «Пятерочка» и их солисты, Оркестр аккордеонистов «Комбо»  являются многократными победителями Всероссийских ( г. Санкт-Петербург, г.Москва, г.Казань) и Международных  (г.Вена Австрия, г.Прага Чехия, г.Париж Франция, г.Швабиш  Гмюнт Германия, Сербия, Италия) и Региональных конкурсов.

Ребят объединяет и  увлекает это коллективное музицирование. Занятия в классе оркестра приносят им большую радость  совместного творчества, развивают у них целый ряд совершенно необходимых моральных качеств: это, прежде всего, чувство ответственности за исполняемую партию, чувство товарищества, взаимовыручка, поддержка. 

               Для учащихся средних способностей игра в коллективе становится, нередко, единственной возможностью участвовать в концертном выступлении. Активное участие в концертной жизни школы, несомненно, способствует воспитанию устойчивого интереса к обучению.

 3.Третьим алгоритмом Ситуации успеха в образовательной деятельности является ВНЕКЛАССНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ работа.Это части своей работы я отвожу ГЛАВНОЕ место. Главная функция педагога и школы  — ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ!!!!!!!!

Есть много различных статей о воспитательной работе, важности внеклассной работы. Но, зачастую, в музыкальных школах она остается только на бумаге. А именно эта работа является основополагающей  в создании ситуации успеха у детей!!! Я понимаю, что в наших школах очень мало таких возможностей, но находить их необходимо.

Я шесть лет была заведующей  Оркестрово  –  народного отделения, пять лет народного отделения. Этой форме работы мы уделяли большое значение: тематические классные часы, неделя самоуправления, совместные праздники с детьми, «День именинника», совместное посещение концертов и т.д. Важно  постоянно задействовать детей, которые  из «Проблемной зоны». Детки, которые наименее задействованы в концертной жизни школы, должны быть максимально задействованы во внеклассной жизни. Надо создавать условия, где каждый ребенок нужен и важен. Важно, чтобы ребенок чувствовал, что педагог – это человек, с которым можно поделиться проблемами, которому можно довериться и который в состоянии выслушать. К сожалению, не все дети это могут получить в собственной семье. Иногда стоит забрать время от урока и поговорить с ребенком о том, что его волнует. Любовь к детям и чуткость к их проблемам – творит чудеса.

На второй год своей работы в качестве заведующей оркестрово-народным отделением  я провела такой эксперимент. У нас есть внеклассное мероприятие «Встреча с интересными людьми», на которую мы приглашали интересных людей нашего города и края : В.Т.Кравченко – Заслуженного Артиста РФ, писателя и фотографа; Е.И. Морозова – руководителя Камчатской краевой капеллы и заведующий Дирижерско  -хоровым Отделением и т.д. И у меня возникла мысль устроить встречу с нашими детьми. Наши детки занимаются разными вещами. В моем классе например училась девочка Женя Сочнева  — лауреат литературной детской премии  РФ. Она прекрасно пишет стихи. Кто – то из ребят изучает французский, кто- то конструирует и т.д. И каково было мое удивление, что далеко не все педагоги знают, чем увлекаются их дети. Это человеческий фактор, который имеет место быть. Для нас многие дети стали открытием, а наши дети оказались в очередной ситуации успеха. Не важно, что после окончания музыкальной школы дети не станут музыкантами, главное, что они поднимутся на новый культурный уровень, разовьют свой вкус и эстетическое восприятие, научатся различать хорошую и плохую музыку, ценить красоту в искусстве и жизни.
В 2012 году  на базе университета в Лондоне проводился  следующий эксперимент: одной части студентов сказали, что они избраны, как наиболее талантливые и одаренные для специальной программы одаренной молодежи, что с ними будут работать по особенной программе.  Удивительным результатом стало то, что в конце семестра эти дети показали намного выше результаты, чем остальные. Вывод: необходимо верить в своих учеников и всячески их поддерживать. Быть для них не только учителем, но и другом, человеком, которому они доверяют и которого они любят.

4. Работа с родителями. Тема, тоже очень слабо прописанная в методических работах. А я ей отвожу особую роль. С нее я собственно начинаю обучение в музыкальной  школе своих учеников. Можно сколько угодно заниматься воспитательной, внеклассной и педагогической работой, но без взаимодействия с родителями, без их поддержки и взаимопонимания эта работа становится архисложной.

 Тематические родительские собрания  — это форма работы, которую я давно использую. 

Беседа с родителями «Учимся вместе»

«Зачем детей учить музыке» — уникальный фильм- исследование

Современные родители – это очень занятые люди. Поэтому, я активно использую медийное пространство, чтобы донести какую – то  информацию. Группа в Вайбире, Вацапе, где ненавязчиво можно выложить информацию, статью по психологии, по каким-то инновационным методам и т.д. Эта площадка стала уже местом для обсуждения родителями между собой каких-то проблем , связанных с их детьми.На мой взгляд, современные родители делятся на три основные категории, с которыми необходимо работать по — разному.

1 категория – «Умные родители».Много читающие, вникающие в жизнь ребенка, воспитывающие примером и т.д. С такими родителями легко создать для ребенка благоприятную атмосферу для творчества и  обучения : Родители — Ребенок – Учитель. Только в таком взаимодействии можно создать настоящую Ситуацию успеха для ребенка в обучении.

2 категория – «Вечно занятые или равнодушные родители» Эта категория родителей, которые оправдывают отсутствие внимания к детям – большой загруженностью на работе или нами тоже никто не занимался. С такими родителями необходимо очень плотно работать. Самое удивительное, что эти родители поддаются измениям. В процессе обучения они постепенно начинают  вникать , что дети и есть их главное вложение  в жизни. Этому способствуют различные статьи, беседы и общение с другими родителями в медийном пространстве.

3 категория –«Мы все знаем» В связи с тем, что сейчас существует очень много противоречивой литературы о воспитании детей. Многие родители, начитавшись из различных источников информации о воспитании детей, являются не в состоянии проанализировать и  адекватно оценить различные методические рекомендации. Им сложно найти золотую середину  и их кидает в крайности в воспитании собственных детей. Здесь необходима очень тактичная и ненавязчивая помощь.

 Только тесное сотрудничество с родителями может способствовать формированию гармонично развитой, нравственной, творческой, способной к самосовершенствованию и самореализации  личности. 

Совместная деятельность взрослых (педагогов, родителей), основанная на заинтересованности, взаимопонимании, любви к детям, поможет сделать учебный процесс увлекательным, результативным, успешным для каждого ребенка.

5.Алгоритмы ситуация успеха  на отделе.

За шесть лет, которые  я была заведующей Оркестрово-народным отделением, 5 лет заведующей ОНИ  была проведена огромная работа. 

О ситуации успеха в коллективе мы можем позаимствовать из бизнеса — тренингов для руководителей. Там прекрасно прописаны все алгоритмы и технологии, которые используются в работе с коллективом. Но не нужно забывать , что педагоги  учреждений культуры – это люди творческие и впечатлительные. Здесь необходимо учитывать специфику и быть очень тактичными по отношению  друг к другу. 

Успех отдела зависит от ситуации успеха каждого педагога и от умения работать в команде.

Необходимо позиционировать своих педагогов, особенно перед детьми и их родителями. Отношение администрации к своим сотрудникам отражается на отношении родителей к своим педагогам.

Необходимо поощрять и помогать, особенно тем учителям, кто только начинает свою педагогическую деятельность. Некорректная критика не несет в себе конструктивного положительного результата . Тактичное и доброжелательное отношение в коллективе – залог эффективной работы.

На отделе слабо велась методическая работа – она имела формальный характер. За это время практически каждый педагог отдела получил Сертификат о наличии публикаций, дипломы на всероссийском конкурсе методических работ «ПРОФИ».

Дети должны видеть своих педагогов в качестве исполнителей, ораторов, ведущих концертов и мероприятий – это повышает рейтинг каждого педагога и самооценку. Одним из важных показателей наличия ситуации успеха на отделе – это отсутствие отсева детей. Отсев бывает: по объективным причинам (переезд на другое место жительства, по состоянию здоровья), по необъективным причинам – этими причинами являются все остальные причины. Этому нет оправдания,  и это является серьезной недоработкой отдела. Под отсев чаще всего попадают дети, которые  не попадают в ситуацию успеха — ученики, которые учатся средненько. В этой ситуации работают все предыдущие алгоритмы ситуации успеха. 

Главным, на мой взгляд, результатом своей работы считаю —  отсутствие отсева детей на конец учебного года. Повышение конкурса на поступление в музыкальную школу, особенно на народные инструменты, создания  на отделе достаточно большого количества детских творческих коллективов. Создания дружеской и творческой обстановки для детей, родителей и коллег.

5.Проект Форум аккордеонистов «Маэстро аккордеон!»

Проект Форум аккордеонистов стал площадкой для создания ситуации успеха, профессионального и творческого роста, мотивации учащихся и популяризации инструмента аккордеона.

Форум аккордеонистов «Маэстро аккордеон!» имеет свою историю и свою географию. Проект был написан 2011 году совместно с моей коллегой Тарасовой И.В. в г. Петропавловске -Камчатском. В 2012 году проект стал победителем на Всероссийском конкурсе Творческих проектов «Педагогический триумф» г.Москва. Первый форум аккордеонистов Камчатки «Маэстро аккордеон!» прошел в концертном зале Детской музыкальной школы №5 в 2012году. Он был  приурочен к Международному дню аккордеона 6 мая. Весной 2022года Форум аккордеонистов Камчатки отпраздновал свой первый  десятилетний юбилей. Форум успешно развивается и раширяет свою географию.. 

В 2016 году я уехала с Камчатки в другую часть России г.Калининград. И  в 2019 году при поддержке администрации ДМШ им.Д.Д.Шостаковича, Фонда культуры Калининградской области, областного учебно-методического центра и администрации филармонии имени Светланова состоялся Первый Международный Форум аккордеонистов «Маэстро аккордеон», который объединил участников из 6 стран и более 120  юных аккордеонистов.

 Почему именно форма Форума и при чем  здесь ситуация успеха? 

Форум – значит встреча. Конкурс или Фестиваль – подразумевают элемент конкуренции и стресса. В Форуме нет конкуренции-есть сотрудничество, творчество, дружба, обмен опытом, творческий рост. Каждый юный аккордеонист получает на Форуме стимул, мотивацию к дальнейшему творческому росту , подъем и свою ситуацию успеха. 

Структура Форума состоит из нескольких частей:

1.Регистрация участников.

Атмосфера праздника. Получение при регистрации участников атрибутов Форума: шейные косынки, значки, кепки и т.д.

2. Выставка  нотной и методической  литературы, обмен нотной литературой, знакомство с новинками

3.Выставка инструментов

4.Торжественное открытие. Выступают педагоги и студенты музыкальных вузов.

5. Научно — практическая конференция преподавателей «Современные инновационные технологии исполнительства  на аккордеоне» в рамках КПК по программе  «Художественное образование».
6. Заключительный концерт, посвященный Международному Дню аккордеона.

Финальной точкой Форума аккордеонистов «Маэстро аккордеон!» традиционно  является совместный номер всех участников форума: сводный Оркестр аккордеонов. И обязательной частью праздника неизменно был торт в честь Дня рождения аккордеона с символами праздника.

Цели и задачи Форума:

• популяризация аккордеона, объединение педагогического сообщества для развития детского инструментального исполнительства  на аккордеоне; 
• раскрытие творческих способностей учащихся ДМШ и ДШИ, повышение мотивации в обучении игре на аккордеоне;
• совершенствование исполнительского мастерства учащихся, выявление талантливых детей и их профориентация для дальнейшего обучения в средних специальных и высших учебных заведениях;
• повышение  профессионального мастерства и обмен практическим опытом преподавателей по классу аккордеона;
• создание условий для развития творческого подхода преподавателей по классу аккордеона  ДМШ, ДШИ в своей деятельности;
• популяризация исполняемых произведений для аккордеона, распространение новейшей нотной музыкальной литературы для инструмента, расширение концертного репертуара учащихся и преподавателей; 
• содействие объединению педагогического сообщества из разных стран; создание единого информационного поля для коммуникативных связей среди преподавателей класса аккордеона ДМШ, ДШИ;

поддержка  традиции  празднования Всемирного Дня Аккордеона.

С каждым годом Форум видоизменяется и привлекает все большее количество участников, что говорит о важности и нужности этого проекта.

Безусловно у каждого преподавателя есть своя формула создания ситуации успеха в образовательной деятельности у каждого ученика, в классе, на отделе. Самое главное помнить, что то, какими станут наши ученики, какими они будут людьми, в какую сторону они пойдут по своему жизненному пути зависит и от нас с вами! Я желаю Вам творческих успехов, талантливых учеников, замечательных родителей и постоянного творческого поиска в нашей удивительной и интересной профессии!