автор:
Лушникова Елена Владимировна
Воспитатель МКДОУ детский сад №1 «Сказка» р.п.Коченево, Коченевского района, Новосибирской области
Ваганова Анастасия Михайловна
Воспитатель МКДОУ детский сад №1 «Сказка» р.п.Коченево, Коченевского района, Новосибирской области
Театрально-игровой проект «Первые гастроли»
Театрально-игровой проект «Первые гастроли»
МКДОУ детский сад №1 «Сказка»
Воспитатели: Ваганова Анастасия Михайловна,
Лушникова Елена Владимировна.
Куратор: старший воспитатель: Осипова Надежда Николаевна.
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность.
По утверждению К.С. Станиславского, театр, — это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи: формирование выразительности речи, интеллектуальное, нравственное и художественно — эстетическое воспитание.
- Актуальность проекта:
Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку. Тематика театральной деятельности не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии — через образы, краски, звуки, музыку. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей и собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. С помощью театрализованной деятельности в детском саду раскрывается творческий потенциал ребенка. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.
- Участники проекта: дети старшего возраста «Красная шапочка» и «Колобок» творческое сообщество «Фантазеры», воспитатели Ваганова Н.М., Лушникова Е.В., родители, музыкальный руководитель Кузьмина В.С.
- Вид проекта: долгосрочный, творческий, игровой, групповой.
- Срок реализации проекта: два учебных года
Данный проект, цель которого стало развитие свободной творческой личности ребенка, был организован в ДОО в соответствии с планом мероприятий, посвященных Году Театра в России
- В качестве основных задач проекта определены:
-
-
-
- обеспечение психологического благополучия детей;
-
-
- развитие у них ключевых качеств, лежащих в основе формирования предпосылок учебной деятельности (инициативности и самостоятельности; уверенности в себе, позитивного отношения к миру; умения подчиняться правилам; развития креативности; уверенного владения устной речью);
- развитие творческих способностей.
- Реализация проекта проходила в несколько этапов.
- На первом, ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ, этапе для решения поставленных задач определили следующие направления деятельности:
- интеграция содержания образовательных областей в ходе реализации театрализованной деятельности;
- создание соответствующей предметно-пространственной среды;
- определение содержания и форм образовательной деятельности в ходе реализации проекта;
- организация сотрудничества со специалистами ДОО.
- На втором этапе- ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ-познакомили детей с намеченной темой «Мир театра», способствовали формированию у них интереса к созданию детского объединения «Фантазеры», что являлось основной целью совместной с детьми деятельности.
В ходе индивидуальных и групповых бесед выяснили, какие представления о театральном искусстве имеют дошкольники, опыт их участия в театральных постановках (в младшем возрасте).
Совместно с воспитанниками было принято решение поставить совместные музыкальные спектакли (группы «Красная Шапочка» и «Колобок»), чтобы расширить представление о театральном искусстве и приобщить к нему воспитанников других групп.
На третьем этапе-ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ПОСТАНОВКОЙ- были подготовлены совместно с музыкальным руководителем сценарии, подобрано музыкальное сопровождение. Совместно с родителями обсудили детали костюмов персонажей.
- Для расширения и обогащения детских представлений о театральном искусстве подобрали разные формы и виды совместной деятельности, позволяющие им делать «открытия», осваивать новую информацию через разные каналы восприятия, а именно:
В качестве основных форм мы применяли:
- Беседы, рассказы детей и воспитателей, чтение художественной литературы, слушание музыки;
- Рассматривание иллюстраций, фотографий, детских рисунков, просмотр видеозаписей детских спектаклей, презентации;
- игры-превращения, образные упражнения;
- посещение различных театров;
- выражение своего состояния, чувств через движения тела в танце;
- постановка и показ сказок.
«ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ РЕБЕНКА ПОЛНОЦЕННА ЛИШЬ ТОГДА, КОГДА ОН ЖИВЕТ В МИРЕ ИГРЫ, СКАЗКИ, МУЗЫКИ, ФАНТАЗИИ, ТВОРЧЕСТВА, БЕЗ ЭТОГО ОН –ЗАСУШЕННЫЙ ЦВЕТОК»
В.А. СУХОМЛИМСКИЙ
- В ходе практической части реализации проекта было организованно детское объединение «Фантазеры» (Это объединение двух групп «Красная Шапочка» и «Колобок»), где воспитанники в индивидуальной форме отрабатывали выразительность образов своих персонажей, разыгрывали музыкальные этюды, разучивали общие и сольные танцы. Это был этап тренингов, позволяющий в дальнейшем перенести полученные детьми знания в самостоятельную деятельность.
- В рамках театрального объединения был открыт «цех декораций», где дошкольники с удовольствием рисовали героев сказок, родители шили костюмы, помогали создавать декорации.
Также на этом этапе начинающие художники-оформители при участии педагогов создавали свою неповторимую афишу к предстоящей премьере.
- Заключительный – самый важный и интересны этап, в котором все принимали активное участие и демонстрировали полученные знания. День премьеры праздник для детей, педагогов и родителей. Зрители и актеры были довольны полученным результатом.
Так, результатом неподдельного интереса детей к театрализованной деятельности стали постановки уже 8 спектаклей: «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Колобок», «Как Тяпа учился лаять», «Белая Козочка», «Новогодний Колобок», «Дюймовочка», опера «Гуси-лебеди».
В качестве примера в видеоролике мы представим содержание совместной
деятельности с детьми в рамках реализации проекта «Первые
гастроли»
- Таким образом, работа над творческими постановками в рамках проектной деятельности позволила нам педагогам уйти от строгой организованности, создать благоприятную атмосферу для развития межличностных отношений в группе, использовать новые эффективные формы взаимодействия с детьми и их родителями, раскрыть их творческий потенциал, приобщить к общечеловеческим ценностям
Результат проведенной работы:
- стали более совершенными детские исполнительские умения, развито чувство партнерства.
- сформирована система знаний о театре, как увлекательном искусстве.
- разработан цикл консультаций и рекомендаций для родителей.
- изготовлены и подобраны атрибуты для театрализованных игр и спектаклей.
- родители активные участники детских начинаний
- Продукт проектной деятельности
- Оформленные результаты детских спектаклей.
- Видеозаписи премьер спектаклей.
- Фотографии, видеозаписи подготовки к спектаклям; рисунки детей.
- Развитие эмпатийного поведения дошкольников для других детей является проявлением эмпатии (желание детей помочь организовать спектакль)
10 – 14 слайд.
Работая с детьми двух групп дети самостоятельно решают, кто исполнит ту или иную роль.
При участии педагогов, родителей-артистов и детей – артистов в музыкальном зале проводятся репетиции, как отдельных картин, так и спектакля в целом с элементами костюмов, реквизита и декораций; с уточнением темпоритма спектакля; с назначением ответственных за смену декораций и реквизит.
Показателем результативности общей совместной работы является премьера спектакля, его повторный показ (если он востребован), его обсуждение со зрителями и детьми-артистами, создание фотовыставки (фотоальбома), выставки детских рисунков по сюжету спектакля, создание видеорепортажа по сказке.
Традиционно в детском саду, в конце декабря проводятся музыкально-театрализованные представления на зимнюю, новогоднюю тематику, что способствует созданию праздничного настроения, появления у ребят чувства причастности к тем событиям, чудесам, которые происходят в Новый год со сказочными героями!
В апреле 2019 г. нами успешно поставлена опера «Гуси-лебеди» (музыка и текст Г.Е.Селезневой). Ребята ответственно подошли к исполнению своих ролей. Чувствовалась поддержка родителей, ведь именно они помогли своим детям быстро выучить тексты песен, арий, дуэтов из этой оперы. На музыкальных занятиях дети пели, репетировали эпизоды, сцены. Удивительно быстро (за 2 недели) мы смогли собрать отдельно выученные эпизоды в одно целое!
Премьера оперы-сказки «Гуси-лебеди» показала насколько оперный жанр полезен и нужен для разностороннего развития дошкольников.
15 – 16 слайд.
Благодаря проведенной работе наши дети уверенно принимают участие в утренниках (в театрализованных эпизодах) младших групп.
Показывают спектакли для малышей.
17 слайд.
Таким образом, театрализованно – игровая деятельность, является важной формой работы в развитии и формировании личности ребенка, так как позволяет полностью реализовать его творческий потенциал. Кроме того, развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мыслей дошкольников происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению через музыкально — театральное искусство разных явлений жизни, что формирует не только личность, но и духовный мир детей.
