автор: Лушников Алексей Евгеньевич
учитель физической культуры и ОБЖ МОУ-СОШ с.Марфино
Использование образовательных технологий и методик на уроке физической культуры в школе
Лушников Алексей Евгеньевич,
учитель физической культуры
Использование образовательных технологий и методик на уроке физической культуры в школе
«Игры очень важны для организма, и их отсутствие может привести к нежелательным последствиям. Игры могут быть существенно важны для выживания» (Стюарт Браун)
«У ребенка есть страсть к игре и надо ее удовлетворить. Надо не только дать время ему поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.
Эти два высказывания определяют роль игры в жизни не только ребенка, но и взрослого. Поэтому играть — это важно.
Среди современных образовательных технологий широко известны всем игровые технологии. В своей практике, особенно в начальной школе, я часто использую игровые технологии, но это вовсе не значит, что урок состоит из набора игр. Всем понятно, что так просто не устроишь на уроке игру в салочки, прятки. Каждую игра, которую я применяю на уроке не зависимо от класса, требует серьезного к себе отношения. Важно чередовать игры с учетом интенсивности нагрузки. Ребятам из начальной школы очень интересны сюжетные уроки: «Путешествие в подземное царство», «Переход через Уральские горы» и другие. Так, например, на спаренном уроке в 3-4 классах был проведен урок на тему «Загляни в страну народных игр», где дети с большим удовольствием играли в русские народные игры, а также игры начиная с 40-х годов. Но не только сюжетные игры интересуют детей начальной школы и среднего звена, а также и сюжетные эстафеты, которые основаны на известных телеиграх: «Зов джунглей», «Самые ловкие» и др.
Чем старше ребенок, тем серьезнее игра. Каждому возрасту соответствует свой набор игр. Учащиеся 7-11 классов продвигаются к серьезным соревнованиям по баскетболу, волейболу, легкой атлетики. Показателем успешности применения игр на уроках стали высокие результаты в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу, посвященному Дню Победы.
В качестве усовершенствования учебного процесса посещаю дистанционные вебинары, курсы повышения квалификации.
Игровые технологии применяются мною не только в урочное время, но и во внеурочной деятельности, например, при проведении Дня здоровья. В нашей школе Дни здоровья проводятся каждую четверть.
Таким образом, результатом широкого применения игровых технологий на уроках и во вне урочного времени стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов, в работе с которыми регулярно использовались подвижные игры, посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием.
Всегда нужно помнить, чтобы начать игру или соревнование нужно ненавязчиво набросать цели. С введением новых стандартов роль целеполагания возросла, поэтому, начиная с 2011 года, на своих уроках я стал использовать метод, который помогал самостоятельно определить траекторию движения учащихся на уроке. Важно было научить детей грамотно сформулировать цель любой игры. Это трудно не только для ребенка, но и для взрослого. Для этого я на уроках использую специальные методы и техники для постановки цели. Все приемы целеполагания строятся на диалоге, поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои. Приведу некоторые примеры техник, которые я ввожу в практику:
- «Ситуация Яркого пятна»
Действие происходит на полу спортивного зала, после разминки. Среди множества нарисованных физкультурных предметов или сюжетных картинок одно выделено ярким цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока.
- «Исключение»
Задаю детям ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее.
Например,
Прослушайте и запомните ряд слов. Что общего во всех словах?
Что лишнее в этом ряде? (Из множества, обоснованных мнений, обязательно прозвучит правильный ответ.) Формулируется учебная цель.
- Домысливание
- Предлагается тема урока и слова «помощники»: Повторим. Изучим. Узнаем. Проверим. С помощью слов «помощников» дети формулируют цели урока. Чтобы успешнее проходила реализация данной технологии в образовательной деятельности, я сам прошел обучение дистанционно по курсу «Технология целеполагания» на сайте https://moi-universitet.ru/ в разделе «Бесплатные курсы самообразования».
Технология целеполагания неотделима от применения на своих уроках активных методов обучения, так как они повышают эффективность учебного процесса. АМО – это образовательные технологии новых стандартов. Работаю над этой технологией всего один год, но результаты уже видны сейчас: у детей появился интерес к предмету, появилась мотивация к учению, познавательная активность, увлеченность и позитивный настрой, увеличилась работоспособность, появилось хорошее настроение. Реализую данную технологию с помощью определенных методов:
- Метод «Светофор», связь с предметом ОБЖ
Участники игры оценивают ответ ученика или выполнение упражнения с помощью сигнальных карт
- «Подари улыбку», когда дежурный в классе проходит сквозь ряд, жнем руку и улыбается каждому.
Так как у нас школа многонациональная, можно использовать метод «Приветствие» необычным способом, когда дежурный по классу всех на своем родном языке. Этот метод хорошо использовать и на внеклассных мероприятиях.
«Самолетик пожеланий» — изготавливается самолетик совместно с учителем, дети пишут пожелания и отправляют их в воздух (лучше использовать на открытом воздухе, чтобы самолетики не мешали тренировке), в конце урока разбирают самолетики и читают пожелания, анализируя их.
Я являюсь пользователем сайта «Мой Университет», который очень хорошо помогает мне поближе познакомиться с интерактивными технологиями (Факультет технологий интерактивного обучения – www.moi-amour.ru.)
Некоторые темы целесообразно изучать с использованием технологии АМО. За счет постоянной смены деятельности у учащихся срабатывает эффект здоровьесбережающих технологий.
Основное внимание уделяю воспитанию положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности как элемента здорового образа жизни учащихся, приобретению навыков и умений. Школа по программе «Здоровячок» работает уже много лет. (копия программы прилагается). Все педагоги пытаются создать в школе здоровый климат, культуру доверия и личностного созидания. Особое внимание уделяю эмоциональным разрядкам и минуткам «покоя», когда дети после игры становятся гиперактивны; применяю упражнения для профилактики простудных заболеваний. Использование оздоровительных сил природы оказывает существенное влияние на достижение целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Проведение занятий на свежем воздухе способствует активизации биологических процессов, вызываемых процессом обучения, повышают общую работоспособность организма, замедляют процесс утомления и т.д. Результатом использования данной технологии является снижение заболеваемости в классах на 1 человека.
Тема методической работы: «Развитие физкультурных способностей школьников. Мониторинг и диагностика». В основе данной темы лежит использование личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания, достижений современной педагогики и психологии. Результатом работы над данной темой и использования в своей работе личностно-ориентированных технологий являются индивидуальные достижения учащихся по ГТО.
Частично использую метод раздельного обучения, когда зал делится пополам, ставится цель отдельно для мальчиков и девочек. Такая организация урока дает следующие преимущества:
•Учет всех психических и физиологических особенностей детей разного пола.
•Присутствует соревновательный момент, так как на каждом уроке занимаются ученики (ученицы) из двух разных классов.
• Дозирование нагрузок, подбор упражнений и игр, наиболее полно отражающий разный уровень физического развития и психического состояния мальчиков и девочек.
• Отсутствие стеснительности и ощущения неловкости при выполнении определенных упражнений. Все это позволяет решать общеобразовательные и воспитательные задачи на более высоком качественном уровне. На таких уроках значительно выше дисциплина.
Применение метода круговой тренировки уже в течение нескольких лет позволяет выделить ряд положительных моментов используемой методики:
повышает динамику и плотность занятий; позволяет снизить утомляемость занимающихся за счет переключения с одного вида упражнений на другой; допускает использование различных методов в комплексе, в том числе коллективный и индивидуальный. Для отслеживания результативности используемой системы провожу два раза в год контрольное выполнение нормативных требований, которые отражают разносторонность подготовленности учащихся, по каждой конкретной группе физических упражнений. Конкретно применяется метод тестирования. Результат работы — это все те же победы на соревнованиях, как групповые, так и индивидуальные.
Только использование всех технологий в комплексе дает положительный результат, ведет к эффективности урока, ведет к тому, что дети с большим удовольствием стремятся в спортивный зал. Этому свидетельствует изучение отношения обучающихся к уроку физкультуры с применением метода анкетирования:
5-11 классы методика «Встреча»
1- 11 классы «Учитель глазами детей и родителей»
В 10-11 классах нет предмета ОЗОЖ, но учитывая актуальность существующих проблем по охране жизни и здоровья детей, я использую в своей работе материалы из программы интеграции по физической культуре, разработанные под руководством доктора педагогических наук, профессора А.П.Матвеева программу интеграции ОЗОЖ в учебно-воспитательный процесс. Это представлено как дополнение к рабочей программе 10-11 классов.
В заключении хочется высказаться слова Я.А. Коменского: «Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию». Учитесь и используйте в работе новое и интересное.
