автор: Бок Елизавета Евгеньевна
Учитель русского языка и литературы МНБОУ «Лицей №76», НОВОКУЗНЕЦК
А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»
А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»
Тип урока: объяснение нового материала.
Цель: проанализировать стихотворение А.С.Пушкина и выяснить, как тема дружбы отразилась в стихотворении «И.И. Пущину»
Познавательная:
-сформировать представление о лицейских годах и друзьях А.С. Пушкина;
-дать представление о роли друзей в жизни Пушкина и его поэзии;
-научить анализировать текст и находить художественные особенности стихотворного послания.
Развивающая:
-развить навык видеть за строчками стихотворения чувства, переживания и настроения лирического героя;
—развить навык выразительного чтения лирического стихотворения;
-развить умение владеть выразительными свойствами языка.
Воспитательная:
— установить доверительные отношения между учителем и его учениками, способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, помогающих детям познать чувство любви и дружбы; через анализ лирического текста.
-воспитать на примере А.С. Пушкина трепетное чувство к друзьям и дружбе.
Ход урока
- Организационный момент
— Добрый день, ребята! Проверьте, у всех ли на столах учебные принадлежности.
- Актуализация знаний
— Расскажите о лицейских годах и о ссылке Пушкина в Кишинев.
— Прочитайте выразительно наизусть стихотворение «Узник».
— Что такое антитеза? Какова ее роль в этом стихотворении?
3. Мотивационный этап. Постановка целей урока
Сообщение учителя (информативное, ведущее)
— Мы с вами плавно начали изучать произведения русских писателей XIX века: изучили Крылова, который уже является во многом представителем нового века, и который играет исключительную роль в истории России и русской литературы. Новый век начался с вступления на престол молодого, двадцатичетырехлетнего императора Александра Павловича, исполненного либеральных идей и настроений. Общество волновалось, ожидая перемен…
-А что же происходит в литературе?
В литературе тоже происходят изменения, появляются новые авторы. Я вам сейчас прочитаю эпиграф к нашему уроку, и вы догадаетесь, о каком авторе идет речь.
Смуглый отрок бродил по аллеям,
У озерных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.
А.Ахматова, 1911.
— Как вы думаете, о каком писателе эти строки?
-Правильно. Это А.С.Пушкин.
— Какие же цели сегодня мы ставим перед собой на уроке?
- Изучение нового материала
Слово учителя (репродуктивное, информативное)
Рассказ о лицейских годах А. С. Пушкина и его друзьях-лицеистах
— Уже в Лицее А. С. Пушкин понял, что поэзия — главное дело его жизни. Необычайный дар молодого поэта признал сам корифей русской поэзии Г. Р. Державин. На публичном экзамене «Державин был в восхищении…». Лицейские годы А. С. Пушкин считал самыми светлыми в своей жизни. Слава юного поэта быстро распространилась среди образованных слоев общества. В Лицей специально для того, чтобы познакомиться с Пушкиным, приезжали лучшие поэты того времени — К. Н. Батюшков, В. А. Жуковский.
-Давайте несколько важных дат из жизни Пушкина запишем в тетрадь.
Письмо. Образец записи в тетради
Основные даты жизни поэта
19 октября 1811 года — 9 июня 1817 года — лицейские годы Пушкина.
1817—1920 — жизнь поэта в Санкт-Петербурге.
1820—1824 — южная ссылка.
1824—1826 — ссылка в Михайловское.
Эвристическая беседа
-Ребята, есть ли у вас друзья?
-Что важно в дружбе? Какими качествами должен обладать друг?
-Что вы понимаете под словом «дружба», какой смысл вкладываете в это слово?
Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
— Как вы думаете, у такого великого поэта были настоящие друзья?
— Поэт В.А.Жуковский, которого Пушкин считал своим учителем, написал маленькое, но очень ёмкое стихотворение про дружбу. Прочитаем его и прокомментируем.
Чтение ученика (внимательное, ознакомительное, выразительное)
Слово учителя (репродуктивное, информативное)
-19 октября 1811 года в Царском Селе, близ Петербурга, тридцать мальчиков сели за парты и стали одноклассниками. Из этих мальчишек выросли поэты, министры, офицеры, сельские домоседы и неугомонные путешественники.
-Вот в этом Лицее проучился поэт со своими друзьями целых 6 лет.
Вольховский Владимир, прозвище — Суворочка.
Горчаков Александр, прозвище – Франт.
Дельвиг Антон, прозвище – Тося.
Кюхельбекер Вильгельм, прозвище – Кюхля.
Малиновский Иван, прозвище – Казак, Санчо Панса
Пущин Иван, прозвища — Большой Жано, Иван Великий. В своих воспоминаниях он пишет, что запомнил только одного мальчика — живого, курчавого, быстроглазого — Александра Пушкина. По сходству фамилий (он — Пушкин, я — Пущин), потому что наши спальни оказались рядом (моя №13, его №14), мне захотелось с ним особенно сойтись.
Это самый близкий друг поэта. С хорошими дарованиями. В обращении приятен, вежлив и искренен.14 декабря 1825 года был на Сенатской площади. Осуждён. Приговорён к 31 году тюрьмы и ссылки.
Пушкин Александр, прозвища – Француз, Егоза, Стрекоза, Сверчок, Обезьяна, Мартышка, Смесь обезьяны с мартышкой.
— А вот что говорили о своей дружбе лицеисты
Дельвиг: «Дружба – это наше главное достояние. Ее боготворят, ставят на первое место».
Малиновский: «Дружба выше карьеры».
Корсаков: «Это большие удачи».
Кюхельбекер: «Дружба выше и больше даже любви».
Эвристическая беседа
— Как вам кажется, что бы чувствовали вы, если бы наконец спустя много лет встретили своего лучшего друга?
Слово учителя (репродуктивное, информативное)
— Пушкин выбежал босиком на крыльцо. Друзья обнялись. На дворе был страшный холод, но в иные минуты человек не простужается.
Почти сразу после отъезда И. И. Пущина поэт начал писать ему обещанное послание. Но оно не было закончено.
* 14 декабря 1825 года — восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге.
-Давайте с вами эту важную дату отметим в тетради.
Письмо
— Декабристов арестовали. И. И. Пущина, который участвовал в восстании, посадили в Шлиссельбургскую крепость. Через год после восстания А. С. Пушкин, зная об участи своего друга, закончил стихотворение «И. И. Пущину». Но передать его Пущину в тюрьму было невозможно.
— Пока велось следствие Иван Пущин находился в Шлиссельбурге. Суд длился почти два года, после чего Пущина сослали в Читу.
Иван Пущин в «Записках о Пушкине» рассказывал: «Сцена переменилась. Я осужден. 1828 года, 5 января, привезли меня из Шлиссельбурга в Читу. Что делалось с Пушкиным в эти годы моего странствия по разным мытарствам, я не знаю. Знаю только и глубоко чувствую, что Пушкин первый встретил меня в Сибири задушевным словом. В самый день моего приезда в Читу призывает меня к частоколу Александрина Муравьева и отдает листок бумаги, на котором неизвестной рукой написано было: „Мой первый друг, мой друг бесценный…“»
— Прежде чем я включу вам запись стихотворение, сделаем с вами разминку.
- Физкультминутка
Включается фонозапись стихотворения «И.И.Пущину»
Слушание (внимательное, критическое)
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил………………….
Слово учителя (репродуктивное, информативное)
— Тянулись годы каторги, и только через 12 лет, в 1839г., Пущин был выпущен на поселение.
Мужественно перенося невзгоды, Пущин оказывал всевозможную помощь товарищам по каторге и ссылке, активно участвовал в организации помощи нуждающимся.
- Работа с текстом стихотворения. Анализ
— Как начинается стихотворение? (Стихотворение начинается восклицательным предложением).
-Что хотел сказать автор в первой строке? (Пушкин обращается к своему другу от первого лица (местоимения мой, я).
— Какие образы/картины/портреты возникали в вашем воображении, когда вы слушали/читали стихотворение?
— Ребята, как надо произнести эту строку: торжественно или задушевно, грустно или радостно, мрачно или светло? (Наверное, задушевно, грустно, светло).
— Как вы считаете, в каком настроении А. С. Пушкин писал это стихотворение? Каким чувством проникнуты строки, в которых поэт вспоминает свидание в Михайловском?( Я думаю, благодарностью и нежностью.)
-На сколько частей можно разделить это стихотворение?(На две части.)
Дети увидят, что в стихотворении две строфы, каждая по пять строк, с рифмовкой АБААБ. Со слов «Молю святое провиденье…» начинается вторая часть стихотворения.
Словарная работа
— Как вы понимаете строку: «Молю святое провиденье…»?
Провидéнье (Провидéние) — Бог, высшее существо, а также Его действия.
— Что соединяет вторую половину стихотворения с первой?
(Слова «то же утешенье» — ответ на давние события; невозможно увидеться друзьям, но есть другой способ соединения – «голос» и «душа», для них расстояния не преграда.)
— Как надо произнести эти строки?
( Возвышенно, торжественно.)
-По каким дням грустит поэт?
( По былым, «лицейским ясным дням»).
Словарная работа
— Как вы понимаете слова утешенье, заточенье? О каком заточении говорит поэт?
Заметим, что эти слова и выражения редко употребляются в обыденной речи и придают стихотворению возвышенную торжественность.
— «…Пусть голос мой душе твоей…»: мог ли заключенный в Шлиссельбурге, а затем и сосланный Пущин услышать голос Пушкина? Как вы понимаете эту строку?
Прочитать стихи, написанные другом, — словно бы услышать его живой голос, который звучит как утешение в несчастии. Свяжем эту строку интонационно с двумя последними, чтобы детям было яснее их значение: «Да голос мой… озарит… заточенье / Лучом лицейских ясных дней!»
—Какие художественно-изобразительные средства использует автор? Чего он хочет достичь с их помощью? Получается ли это у него? Найдите в стихотворении эпитеты.
— Произношение каких эпитетов необычно для нашего времени?
Словарная работа
Слова уединенный и занесенный сейчас произносятся «уединённый», «занесённый».
— Какие чувства помогают выразить эти эпитеты?
— Почему автор использует восклицательные предложения?
Подскажем, что автор делает это, чтобы ярче выразить свои чувства, эмоции.
- Закрепление, обобщение материала
— Устное рассуждение на тему: «Что значит дружба в жизни лирического героя, как она помогает ему в суровых жизненных испытаниях» (обобщение материала, спросить нескольких детей)
- Подведение итогов. Рефлексия
— Что нового вы узнали сегодня о Пушкине?
— Какие чувства у вас вызывает стихотворение «И.И.Пущину»?
— Что вы поняли/ узнали о дружбе? Почему она так важна в жизни людей?
— Детей волнует вопрос: что же случилось с Пущиным дальше? Встретились ли они с Пушкиным?
Иван Иванович Пущин был осужден на вечную каторгу. С 1826 года в течение одиннадцати лет он работал в Нерчинских рудниках, где под землей, в шахтах, бывшие дворяне-декабристы, лишенные всех своих прав, добывали золото. Когда царь заменил ему работу в шахте поселением в Сибири, А. С. Пушкин был уже смертельно ранен на дуэли.
С 1839 по 1856 год (пятнадцать лет!) провел И. И. Пущин на поселении в сибирских городах Туринске и Ялуторовске. Тогда, в Сибири, он и написал записки об А. С. Пушкине. Новый царь — Александр II разрешил ссыльным декабристам вернуться на родину. Пущин прожил до 1859 года, пережив своего друга на 22 года.
- Объяснение домашнего задания: написать сочинение-рассуждение по теме: «Что такое дружба?» по стихотворению А.С.Пушкина «И.И.Пущину» + продолжать читать «Дубровского»
Дополнительно: найти какое-либо стихотворение, написанное в жанре послания, на следующем уроке его выразительно прочесть и дать к нему небольшой комментарий
