автор: Магомедова Татьяна Вячеславовна
Воспитатель МКОУ Мулымская СОШ
НОД «Таинственный воздух»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Мулымская СОШ
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей дошкольной группе
«Таинственный воздух»
Выполнила:
Магомедова Т.В.
воспитатель
Цель: Уточнение и обобщение представлений о свойствах и функциях воздуха.
Образовательные задачи:
— способствовать расширению знаний о воздухе;
— совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности.
Развивающие задачи:
— формировать у детей дошкольного возраста диалектическое мышление через поисковую деятельность в процессе экспериментирования;
— поддерживать познавательную активность, инициативу, сообразительности, самостоятельности;
— способствовать установлению причинно-следственных связей на основе эксперимента, умению делать выводы;
— развивать навыки проведения опытов;
— стимулировать речевую активность.
Воспитательные задачи:
— воспитывать аккуратность при проведении опытов;
— воспитывать желание помочь друг другу, умение уступать.
Здоровьесберегающие задачи: формировать представления о зависимости здоровья от безопасного поведения на воде, актуализировать знания о необходимости воздуха для дыхания.
Цель применения ИКТ: усиление мотивации детей к усвоению информации, наглядность (отсутствие у детей боязни сделать ошибку в игре на интерактивной доске « Последовательные картинки»), эмоциональный отклик детей при узнавании в презентации себя и друзей группы.
Области ФГТ: познание ( уточнить и обобщить знания воздуха в жизни человека и других живых организмов), безопасность ( закрепить знания безопасного поведения на воде ), чтение художественной литературы (создать проблемную ситуацию с использованием отрывка стихотворных произведений), коммуникация ( расширять и активизировать словарь детей), социализация (вызвать интерес к совместному выполнению заданий, воспитывать желание помогать и уступать друг другу).
Предварительная работа: изготовление кораблика с парусом из бросового материала, проведение игры «Раздувайтесь, паруса», разучивание игры «Парашют», пускание мыльных пузырей на прогулке, изготовление вертушек.
Оборудование и материалы: на каждого ребенка-мини-лаборатория с набором необходимого инструментария(бутылка с газированной водой, стакан с кипяченой водой, трубочка для коктейля, кусочки пластилина, стакан-непроливашка), 2 мяча, один из которых -сдутый, полиэтиленовые прозрачные пакеты на каждого ребенка, мольберт с набором карточек, песочные часы, лоскут клеенки круглой формы для подвижной игры, нарукавники в непрозрачных пакетах, таз с водой, интерактивная доска, слайды, конверты с набором последовательных картинок по теме «Воздух» на каждого ребенка.
Ход НОД:
Создание проблемной ситуации.
Педагог: Педагог отбивает мяч от пола и читает стихотворение Маршака С.Я.:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь…
Педагог предлагает детям тоже поиграть, но дает им сдутый мяч.
Мяч не скачет.
Педагог: Ребята, почему с этим мячиком игра не получается?
Дети: Он сдутый.
Педагог: А что нужно сделать, чтобы мячик стал круглым и упругим?
Дети: надо его надуть.
Педагог: Что окажется внутри мячика, когда мы его надуем?
Дети: (предполагаемые ответы детей) ничего, воздух.
В зависимости от ответа детей воспитатель предлагает поискать то, что находится в мяче.
Педагог: Молодцы! — Прошу исследователей подойти к столу ( на столе лежат полиэтиленовые пакеты).
Опыт 1. «Поймай воздух»
Педагог: Какие пакеты?
Дети: пустые, мятые.
Педагог: Давайте вместе наполним пакеты.
( По показу дети ловят пакетами воздух, зажимают отверстие).
Педагог: Какие стали пакеты?
Дети: упругие, надутые, полные.
Педагог: Чем наполнились пакеты?
Дети: пакет наполнился воздухом.
Педагог: Ребята, а можно ли наполнить также пакеты в спальне, на улице, дома.
Дети: ответы.
Делают вывод: Воздух есть везде — он вокруг нас.
Педагог: Значит, воздух можно увидеть?
Дети: Нет, он невидимый
(педагог предлагает детям выбрать соответствующую карточку и поместить ее на мольберт).
Педагог: Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха – он невидимый.
— А сейчас, ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?
Дети: Нет. ( Воздух не имеет запаха).
Дети выставляют подходящую карточку.
Второй секрет воздуха – он не имеет запаха.
Педагог: Давайте полижем воздух. Он имеет вкус?
(дети выставляют подходящую карточку)
Педагог: Ребята, один раз мы с вами уже поймали воздух. А сейчас я вам открою еще один секрет, где можно найти воздух.
Сейчас, представьте, что вы ученые, а они работают в лабораториях. У нас тоже рабо-тают такие мини — лаборатории.
— Перед учеными стоит такая задача: постараться в своей лаборатории с помощью опытов обнаружить воздух, а затем — это доказать.
— Прошу исследователей воздуха пройти в свои лаборатории ( дети расходятся, садятся за столы.
Опыт № 2
Педагог: Ребята, возьмите из своей лаборатории стакан с водой и соломинку для коктейля.
Педагог: Давайте подуем через соломинку. (детям предлагается подуть в стакан через соломинку вначале тихо, затем сильнее).
Педагог: Что мы увидели в стакане? Как в воде образовались пузырьки?
Дети: Это пузырьки воздуха, которые мы выдыхаем (дети выставляют подходящую карточку).
Опыт № 3 с песочными часами.
Педагог: Давайте попробуем не дышать, кто сколько сможет.
Делаем глубокий вдох, зажимаем нос пальцами и смотрим на песочные часы. Через не-сколько секунд педагог выдыхает: «Выдыхаем, ребята, невозможно больше терпеть».
Значит, для чего, прежде всего, нужен воздух?
Дети: Для дыхания.
Педагог: А кто еще дышит?
Дети: животные, птицы, растения.
Педагог: (читает стихотворение)
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет,
Дышат птицы и цветы,
Дышит он, и я, и ты.
Опыт № 4 с пластилином.
Педагог: Ребята, я хочу познакомить вас с еще одним свойством воздуха.
Если опустить кусочки пластилина в воду, что произойдет?
Дети: предполагаемые ответы детей.
Педагог: Давайте проверим (выполнение опыта индивидуально каждым ребенком). Смотрите, что происходит дальше. Пластилин поднимается на поверхность. Посмотрите, кусочки, которые всплывают – с пузырьками. Что это за пузырьки?
Вывод: воздух легче воды, поэтому пузырьки воздуха смогли поднять даже пластилин.
Ребята, попробуйте дома бросить что-нибудь другое — камешки, пуговицы…
(дети выставляют подходящую карточку).
-А теперь пойдемте поиграем в игру «Парашют».
Физминутка. Игра «Парашют» ( дети берутся за края квадратного полотнища из плащёвки и проговаривая стихотворные строки, « надувают» парашют ).
Дружно мы все встали в круг,
Будем делать парашют.
Друг за другом мы идем.
Парашют в руках несем.
Руки вверх все поднимаем,
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут.
Опыт № 5.
На столе стоит таз с водой. В руках у педагога — два непрозрачных пакета — один большой, другой — маленький.
Педагог: Как вы думаете, какой из них быстрее утонет — большой или маленький? Давайте проверим. Как это проверить?
Дети: Опустить в воду. Один тонет, другой нет.
Педагог: Открываем пакеты. В большом пакете — надутый нарукавник, в маленьком — сдутый. Делаем вывод: нарукавник с воздухом не тонет. Почему? А если вдруг нарукавник случайно прорвется, что случится?
Дети: Воздух спустится и можно утонуть.
Педагог: Правильно, ребята. Поэтому даже в нарукавниках нужно плавать рядом с взрослыми.
Переходим к интерактивной доске, на которой располагается серия картинок по теме безопасности на воде. Детям предлагается расположить картинки по порядку.
Педагог: Давайте вспомним, где еще используется воздух? Я вам сейчас помогу. Посмотрите на эти картинки-слайды «Как человек использует воздух» (парашют и воздушный шар, нарукавники и плавательные круги, надувные матрасы и т.д.- все для плавания, доски для серфинга, парусник, фен). «Игры с воздухом» (мыльные пузыри, вертушка, воздушный змей, воздушные шары).
Дети по картинкам составляют рассказ об использовании воздуха человеком.
Подведение итога занятия: Слайд со значками, с помощью которого дети рассказывают о « секретах» воздуха.
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами были настоящими исследователями. Я приготовила вам небольшой подарок. Дети разбирают конверты с дидактическим материалом для проведения игры «Последовательные картинки» по теме «Воздух».
Дежурные по занятиям убирают мини-лаборатории.
