автор: Майорова Марина Юрьевна
Музыкальный руководитель МДОУ детский сад №24 г.Орехово-Зуево
Музыкальное развитие воспитанников через современные формы сотрудничества педагогов ДОО с использованием технических новинок (гаджетов)
Музыкальное развитие
воспитанников через современные формы сотрудничества педагогов ДОО
с использованием технических новинок (гаджетов)
Подготовила:
Майорова Марина Юрьевна,
музыкальный руководитель,
первая кв. категория,
МДОУ детский сад №24 г. Орехово-Зуево
«Каждый участник образовательного процесса сам решает,
идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад»
Анатолий Гин
(Руководитель международной Лаборатории технологий «Образование для Новой Эры»)
Звуковая среда, в которой находятся наши дети – важное средство эстетического воспитания. Музыка пронизывает всю жизнь детского сада, является источником особой детской радости. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б. М. Теплов), «моделью человеческих эмоций» (В. В. Медушевский)
Применение музыки в повседневной жизни детей в условиях нашего детского сада осуществляют педагоги, которые учитывают общие цели и задачи воспитания, возможности и интересы детей. С помощью музыкального руководителя воспитатель каждой возрастной группы подбирает музыкальный репертуар, предполагая включение его в разные моменты жизни ребенка.
Музыкальный руководитель организовывает, координирует и руководит работой всех специалистов по вопросу музыкального воспитания в детском саду.
Традиционные формы взаимодействия музыкального руководителя, воспитателя и специалистов:
- совместное проектирование планов работы, их корректировка;
- консультации по использованию музыкального материала;
- взаимопосещение организованной образовательной деятельности;
- организация музыкальных гостиных и вечеров;
- использование методических форм работы по проблеме целостного воспитания и развития ребенка средствами музыки;
- музыкальное просвещение родителей (законных представителей);
- проектирование музыкально—образовательной среды в ДОУ, в группах;
- организация проектной деятельности;
- проведение смотров-конкурсов;
- составление музыкально-профессиональной фонотеки;
- оценка индивидуального развития ребенка.
Использование данных форм помогает четко определить роль каждого специалиста в образовательном процессе.
Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в развитии дошкольника. У современных детей иные физиологические, психологические особенности, кроме этого, они по-другому воспринимают окружающий мир, который, в свою очередь, также претерпел значительные изменения.
Сегодняшняя жизнь «преподнесла» такую психологическую проблему, как гаджеты (от англ. gadget, что обозначает «техническая новинка»). Особенно остро эта проблема появляется у наших детей — зависимость от гаджетов. Современные дети не представляют жизнь без гаджета. По данным исследования Института Современных Медиа (MOMRI), к десяти годам 9 из 10 детей имеют смартфон и доступ к интернету. Играть же в планшет или телефон большинство начинают еще до 5 лет. У взрослых уже нет мыслей оградить ребенка от гаджетов — только научить ими правильно и грамотно пользоваться.
Да и много ли из нас тех, кто проводит хотя бы один день без этих устройств? Думаю, что нет! Что же ожидать от детей в таком случае? Новые информационные технологии активно вторгаются не только нашу жизнь, но и жизнь наших детей. Компьютер, телевизор, планшеты, гаджеты прочно вошли в жизнь многих малышей, начиная с первых месяцев жизни. Стоит привыкнуть к мысли, что цифровизация все больше проникает в жизнь и начинается это в раннем возрасте.
Поэтому музыкальное развитие воспитанников через современные формы сотрудничества педагогов ДОО я строю на грамотном и умеренном использовании гаджетов, что будет способствовать развитию ребёнка и поможет ему шагать в ногу со временем.
Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях является, по сути, универсальным средством наглядности, которое помогает расширить кругозор воспитанников, побудить детей самостоятельно добывать информацию, сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, запоминающимся, интересным.
Каждый из специалистов решает свои задачи, но цель в конечном итоге у всех одна — развитие личности ребенка, социализация его в обществе. Достигнуть её можно только согласовывая свои действия посредством педагогической интеграции.
В сотрудничестве с педагогами МДОУ я использую следующие современные формы работы:
- обмен информацией с помощью электронных носителей;
- общение по электронной почте;
- дистанционное общение с помощью видео- и аудио связи;
- использование компьютера;
- применение портативных акустических систем;
- использование интерактивного оборудования.
Развивая личность ребенка через современные формы сотрудничества педагогов по музыкальному воспитанию, я придерживаюсь следующих принципов:
- принцип диалогизации — связан с преобразованием «суперпозиции» музыкального руководителя и «субпозиции» воспитателя в вопросах музыкального развития дошкольников в личностно-равноправную позицию сотрудничающих субъектов);
- принцип индивидуализации — в его основе лежит использование каждым участником взаимодействия существенных преимуществ в выполнении определенных видов деятельности. Для реализации этого принципа каждый участник взаимодействия должен иметь прочные навыки музыкальной деятельности;
- принцип проблематизации — не учить воспитателя, а актуализировать, стимулировать его музыкальные возможности, ставить цели посредством технических новинок.
Для реализации современных форм сотрудничества педагогов по музыкальному воспитанию применяю в работе с педагогами следующие технические новинки:
- видео- и аудиотека в группах на электронных носителях ( Flash-накопителях).
Используя данные электронные носители, воспитатель способствует формированию у детей художественного вкуса, развитию творческого потенциала ребенка и личности в целом. Дети легче воспринимают информацию, которая способствует развитию интереса и любви к музыке, к формированию певческих навыков, навыков сольного пения с музыкальным сопровождением. Это позволяет слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи; дает доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живописи, музыки, литературы, народных промыслов. Такая форма работы развивает у воспитанников память, внимание, потому что информация преподносится в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным.
Компьютер выступает и как средство наглядности и доступности. Наглядность и доступность материала, обеспечение индивидуального подхода в обучении, контролирование познавательного процесса — в конечном итоге способствуют повышению качества обучения. Наглядность играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, развития музыкальности, речи, мышления дошкольников. Всем известно, что наглядность материала повышает его усвоение детьми, т.к. задействованы все каналы восприятия ребёнка — зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Она активизирует учебно-познавательную и творческую деятельность детей, что отвечает современным требованиям, предъявляемым к профессиональным качествам педагогов ДОУ.
- работа посредством компьютера: электронная почта, интернет-ресурсы, сайт, дистанционное общение.
Данное сотрудничество с педагогами способствует формированию у них более прочных навыков в музыкальной деятельности, позволяет им увеличить поток информации по музыкальному развитию и методическим вопросам по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста; позволяет быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров), получать консультации по актуальным проблемам, размещать свои работы в медиатеках, там же знакомиться с разработками мероприятий своих коллег – педагогов, хранить свои файлы.
Таким образом, у педагогов закрепляются и уточняются знания, повышается профессиональная компетенция в музыкальной деятельности.
И, как следствие, детьми лучше усваивается музыкальный материал, активизируется познавательная деятельность, повышается интерес к музыкальной культуре, обогащается духовный мир ребенка.
- беспроводная акустическая система: портативные колонки.
Готовность воспитателя к музыкальному развитию детей в ДОУ проявляется во всех формах организации музыкальной деятельности: воспитатели активны на музыкальных занятиях, проводят хороводы с пением на прогулке, музыкально-дидактические игры, используют музыкальные произведения на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим.
Инструктора по физической культуре используют музыку при проведении всех форм методической работы с детьми. И в этом им всем помогает беспроводная акустическая система: портативная колонка
Такая деятельность способствует развитию музыкальности детей, сближает педагогов и ребенка, позволяет оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара.
- интерактивный мобильный детский центр.
Для развития и закрепления всех видов музыкальной деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных инструментах
- игры – презентации, которыми пользуются педагоги, применяя интерактивный мобильный детский центр;
- мультимедийные презентации по всем видам музыкальной деятельности;
- для просмотра видео-презентаций; тематических мультфильмов; дидактических игр; проведение утренников, развлечений, праздников и т.д.
- интерактивная песочница iSandBOX.
Сотрудничая в тесном контакте с педагогом-психологом, мы используем интерактивную песочницу iSandBOX, которая выступает как средство коррекционного воздействия при наличии эмоциональных нарушений у детей, как вспомогательное средство помогающее снижать напряжение, развивать сенсомоторные навыки. Использование музыкального фона в работе с песочницей дает толчок к проявлению фантазии, позволяет детям творить, позитивно влиять на эмоциональное состояние детей.
- программно-дидактический комплекс «Логомер-2».
Сотрудничество с учителем-логопедом с применением программно-дидактического комплекса «Логомер-2» заключается в:
- стимулировании речевого, познавательного и личностного развития ребенка;
- развитии слухового внимания и слуховой памяти; мелких мышц руки;
- активизации внимания, воспитания чувства музыкального ритма, ориентировки в пространстве.
Музыкальное развитие воспитанников через современные формы сотрудничества педагогов ДОО с использованием технических новинок (гаджетов) направлено на обеспечение целостности воспитательно-образовательного процесса.
