Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста

Селиванова Ольга Васильевна,

музыкальный руководитель

(10)

(15)

(20)

группа

(25)

школе группа 

(30)

в год

в год

в год

в год

в год

2/72

2/72

2/72

2/72

2/72

деятельность

педагога с детьми

деятельность детей

деятельность с семьёй

Подгрупповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

музыки:

-на  утренней

гимнастике  и

физкультурных

занятиях;

— на музыкальных

занятиях;

—  во  время

умывания

—  на  других

занятиях

(ознакомление с

окружающим

миром,  развитие

речи, изобразительная

деятельность)

—  во  время

прогулки (в теплое

время)

—  в  сюжетно-

ролевых играх

— перед дневным

сном

— при пробуждении

— на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники,

     развлечения

• Музыка в

повседневной

жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная

деятельность

-Слушание

музыкальных

сказок,

-Просмотр

мультфильмов,

фрагментов

детских

музыкальных

фильмов

—  Рассматривание

картинок,

иллюстраций в

детских  книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности

в  группе:

подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и

не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол,

атрибутов,

элементов

костюмов для

театрализован

ной

деятельности. ТСО

2) Игры в

«праздники»,

«концерт», «оркестр»

родителей

— Родительские собрания

— Индивидуальные

беседы

— Совместные праздники,

развлечения  в  ДОУ

(включение родителей

в  праздники  и

подготовку к ним)

— Театрализованная

деятельность

(концерты  родителей

для детей, совместные

выступления детей и

родителей, совместные

театрализованные

представления,

оркестр)

— Открытые

музыкальные  занятия

для родителей

— Создание  наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей (стенды,

папки  или  ширмы-передвижки)

— Оказание  помощи

родителям по созданию

предметно-

музыкальной среды в семье

— Посещения  детских

музыкальных спектаклей, экскурсии

Слушать музыкальные произведения до конца.

— Узнавать знакомые произведения.

— Эмоционально откликаться на различный характер музыки (радостный, грустный, вопроса, ответа).

— Различать по тембру музыкальные инструменты (колокольчик, бубен и т.д.),

— Различать звуки по

высоте (октава).

— Замечать динамические

изменения (громко -тихо).

Целенаправленно слушать музыку, получая удовольствие.

— Различать выразительные особенности музыки: характер, выразительные интонации, конкретный музыкальный образ. 

— Выделять средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр.

Различать «жанровую музыку» и определять на слух

танец, марш, песню.

— Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.

— Охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.

— Отображать свои впечатления в рисунке.

Различать народную и авторскую музыку.

— Узнавать по фрагменту любое знакомое произведение.

— Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.

— Словесно выразить свое отношение к музыке.

— Различать звучание

русских народных

инструментов и

симфонического оркестра

Иметь представление:

 что такое балет и опера, кто такой композитор

Петь, не отставая друг от друга.

Петь напевно, довольно чётко пропевая слова.

— Вовремя начинать и заканчивать песню.

— Петь на одном дыхании слова и короткие фразы.

Узнавать знакомые

песни по вступлению,

по мелодии.

— Петь эмоционально,

выразительно,

передавая характер

песни.

— Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по

цепочке, соло, дуэтом.

— Слушать вступление и начинать

петь сразу после его

окончания.

— Петь, соблюдая

ритмический рисунок песни.

 — Петь с динамическими

оттенками.

— Правильно брать

дыхание.

Петь выразительно, легким звуком

— Петь а capella, в

хоре, соло, в

сопровождении детского оркестра.

— Активно проявлять себя в инсценировании песен.

— Петь эмоционально,

передавая характер

мелодии

— Узнавать песню не только по вступлению, но и по фрагменту произведения.

— Импровизировать мелодии на заданный литературный текст;

Самостоятельно выполнять простые танцевальные движения («фонарики», хлопки в ладоши, прыжки, притопы ногами, полуприседания).

— Передавать характерные движения игровых персонажей (лисы, волка, и.д.)

Элементарно ориентироваться в пространстве. 

— Исполнять простые движения в плясках. 

— Творчески импровизировать некоторые наиболее яркие особенности игрового образа.

 Выполнять движения различного характера с предметами и без них.

— Выполнять танцевальные движения: двигаться в парах поскоками, поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку; двигаться переменным шагом, боковым галопом, выполнять «ковырялочку».

— Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам.

— Использовать

знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество

выполняемых движений.

Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки. 

— Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп. 

— Передавать свои музыкально – двигательные представления в эстетических суждениях, рисунке. 

— Придумывать, сочинять новые игры, танцы (на основе вариаций знакомых движений)

Музицировать на ударных музыкальных инструментах (ложках, бубнах, колокольчиках).

— Импровизировать колыбельную, плясовую, марш;

Узнавать песню, выложенную

графически

— Самостоятельно

выложить и сыграть

ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.

— Играть простейшие пьесы на двух пластинках, не имеющих звукоряда. 

— Импровизировать ритмические особенности польки, вальса, марша.

Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.

— Проиграть любое

музыкальное произведение

с заданным ритмическим

рисунком.

— Играть небольшие пьесы, освоенные в течение года, как индивидуально, так и в оркестре.

— Уверенно и правильно играть на 1-2 детских музыкальных инструментах.

— Импровизировать на разных детских музыкальных инструментах в игровых ситуациях, в играх-драматизациях.

музыки

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) игра

Формировать у детей умения подпевать взрослому.

Побуждать детей выполнять простейшие танцевальные элементы (хлопки, притопы, повороты кистей рук)

Развивать умения детей передавать простые игровые действия.

«Осенняя песенка» А. Александрова, «Про мишку» А. Филиппенко.

«Птичка» М. Раухвергера,

«Машенька – Маша» обр. В. Гречик,  «Собачка» М. Раухвергера.

«Ходим – бегаем» Г. Фрида, «Где же наши ручки?» Т. Ломовой.

«Догонялки» И. Плакида, «Игра в прятки» А. Филиппенко

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК

музыки

ЭКК

(этнокультурный

компонент

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) пляска

б) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Приобщать малышей к пению песни вместе со взрослым.

Развивать умения детей ходить стайкой в одном направлении.

Побуждать малышей выполнять движения вместе с воспитателем.

Формировать у детей умения выполнять простые игровые действия.

«Кöнi кодiолö?» Г. Кочанова

«Елочка» Е. Тиличеевой, «В гости» И. Бордюг, «Петушки» В. Гречик.

«Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Марш и бег» Е. Тиличеевой.

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, «Пляска с платочками» р.н.м.

«Прятки» р.н.м. сл.Т. Бабаджанян, «Игра с мишкой» А. Филиппенко.

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

б) пляска

в) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы.

Учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая метроритм.

Приобщать детей к исполнению хоровода, кружиться на месте с предметом.

Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы.

«Козйö, козйö» коми н.п.

«Ёлочка в лесочке» А. Филиппенко, «Наша ёлочка» М. Красева.

«Погремушки» А. Александрова.

«Фонарики» р.н.м. обр. Р. Рустамова

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского.

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Развивать умения детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки.

Формировать элементарные плясовые навыки, развивать умение координировать движения с музыкой

Исполнять выразительные движения в соответствии с игровым образом и с музыкой.

«öв-вö» коми н.п.

«Бобик» Т. Попатенко, «Песенка о зверятах» А. Филиппенко.

«Упражнение с флажками» обр. Г. Фрида

«Маленькая кадриль» М. Раухвергера, «Из-под дуба» р.н.м.

«Игра в догонялки» И. Кругляк, «Карусель» Е. Тиличеевой.

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Развивать умения петь песню, подстраиваясь к интонациям взрослого.

Формировать у детей умения двигаться ритмично. Менять движения в соответствии с характером музыкального произведения.

Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать детей к участию в игре.

«Самолёт летит» Е. Тиличеевой.

«Пöчöсьылö-норалö» коми н.п.

«Помощники» Н. Бордуг, «Кошка» А. Александрова.

«Марш» Е. Тиличеевой, «Паровоз» А. Филиппенко.

«Маленький хоровод» ук. н.м.

«Догони зайчика» Е. Тиличеевой, «Возьмём мишку на прогулку» А. Филиппенко.

музыки

ЭКК

Развитие слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Совершенствовать способность различать звуки по высоте.

Развивать умения малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию голоса.

Формировать у детей умения ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием, кружением, движениями в парах в свободном направлении.

Развивать умения малышей передавать различные действия игровых персонажей, выраженные в музыке.

«Кöчйöктö, йöктö» коми н.п.

«Чудесный мешочек» (игрушки: утка, утёнок; курица, цыплёнок и т.д.).

«Кто нас крепко любит» И. Арсеева, «Вот какая мама» З. Левиной.

«Ноги и ножки» В. Агафонниковой, «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой.

«Приседай» эст.н.м. обр. А. Роомера

«Кошка и котята» В. Витлина, «Зайка, мой серый» А. Филиппенко.

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

Побуждать слушать песни коми народа.

Формировать у детей умения петь протяжно вместе со взрослыми, правильно интонируя мелодию.

Развивать умения детей двигаться спокойно, мягким шагом, подражая взрослому.

Формировать у детей умения двигаться легко, мелким бегом, менять движения в соответствии с характером музыки.

Формировать у детей умения менять движения с изменением характера музыки, правильно держать кукол.

Формировать у детей умения начинать движение с началом музыки и заканчивать с окончанием.

«Руй-руй» коми н.п.

«Цыплята» А. Филиппенко, «Колокольчик» И. Арсеева.

«Погуляем» М. Раухвергера,

«Воробушки» И. Арсеева.

«Пляска с куклами» нем.н.м.

«Догонялки» А. Александрова

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

Слушание на выбор детей понравившихся коми произведений.

Развивать умения у детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

Формировать у детей умения самостоятельно менять движения на смену частей в музыке.

Формировать у детей умения танцевать в парах, менять движения в соответствии с музыкой.

Формировать у детей умения выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

«Мишка пришёл в гости» М. Раухвергера, «Что делает мишка?» р.н.м.

«Кукла Катя» Н. Бордюг, «Зайка» Т. Попатенко.

«Марш и бег» Е. Тиличеевой.

«Помирились» А. Филиппенко.

«Греет солнышко теплее» Т. Вилькорейской, «Прогулка и дождь» М. Раухвергера.

музыки

ЭКК

(этнокультурный

компонент)

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое

занятие

Знакомить с коми песней

Формировать у детей умения различать высокое и низкое звучание в пределах октавы.

Формировать у детей умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого.

Формировать у детей умения начинать и заканчивать движение с музыкой, осваивать ритм ходьбы и бега. Легко прыгать на двух ногах.

Формировать у детей умение различать двухчастную форму, показывая движениями.

Формировать у детей умения использовать в игре знакомые танцевальные движения, чувствовать окончание музыкальной пьесы.

Формировать у детей умение пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, заканчивать игру с окончанием музыки.

Формировать у детей умения узнавать знакомые музыкальные инструменты по тембровому звучанию.

Формировать у детей умения внимательно слушать небольшие музыкальные произведения до конца, сопереживать их настроению.

«Саша ветлö» — «Саша ходит»коми народная песня 

«Птица и птенчики» Е. Тиличеевой (2 колокольчика: большой и маленький)

«Ладушки-ладошки»,

«Весёлый хоровод»

«Мухоморчики грибы» С. Носковой

«Ножками затопали» М. Раухвергера, «Птички летают» А. Серова, «Зайчики» Е. Тиличеевой,

«Ай-да!» Г. Ильиной.

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, «Гопак» М. Мусоргского.

«Кошка и мыши» обр. Т. Бабаджанян, «Прятки» Р. Рустамова.

«Ах ты, берёза» р.н.м., «Ах, вы сени, мои сени» р.н.м.

«Угадай на чём играю?»

«В гости к игрушкам»

музыки

ЭКК

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие

с народными музыкальными инструментами

Продолжать знакомить с коми песнями.

Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен, петь естественным звуком, чётко произнося слова.

Развивать умения детей самостоятельно пропевать имена.

Формировать у детей умения двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей музыки.

Формировать у детей умение выполнять плавные движения руками.

Формировать у детей умения самостоятельно выполнять знакомые им танцевальные движения.

Формировать у детей умения передавать характерные движения в соответствии с музыкой.

Развивать умения детей играть на колокольчиках.

Развивать динамический слух, умение различать тихое и громкое звучание музыки.

Познакомить детей с музыкальными инструментами (гармошка, балалайка). Формировать у детей умение вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение

«Мыйлабöрдöичöт Вань» — 

«Почему плачет маленький Ваня» муз. Г. Кочанова, сл. С. Попова 

«Осенняя песенка» А. Александрова, «Дождик» обр. Т. Попатенко.

«Здравствуй, Танюша!»

«Погуляем» Т. Ломовой, «Упражнение с лентами» бол.н.м.

«Пружинки» р.н.м.

«Пляска с листочками» А. Филиппенко 

«Вальс с листочками»

«Хитрый кот» рус.н.прибаутка,

«Прятки» р.н.м.

«Дождик» (большие и маленькие колокольчики).

«Тихие и громкие звоночки» Е. Тиличеевой

«Осенняя сказка» 

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК

музыки

ЭКК

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое

занятие

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Продолжать развивать умения детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после вступления.

Продолжать формировать у детей умение самостоятельно пропевать имена.

Формировать у детей умение начинать и заканчивать движения с началом и концом музыки.

Побуждать детей выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Различать разнохарактерные части в музыке.

Развивать умение ритмично играть на ложках, соблюдая динамические оттенки.

Познакомить с коми музыкальным инструментом.

Формировать у детей умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

Развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных.

«Пачö, пачö, лом, лом» —  «Печка топится» коми н.п.

«Машина» Т. Попатенко, «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Сапожки» Т. Попатенко.

«Здравствуй, Танюша!»

«Кружение на шаге» Е. Арне, «Упражнение с платочками» ук.н.м., «Большие и маленькие птички» И. Козловского.

«Стуколка» ук.н.м., «Пальчики-ручки» М. Раухвергера.

«Прятки с собачкой» ук.н.м., «Птички и кошка» р.н.м.

«Из-под дуба» р.н.м., «Плясовая» р.н.м.

«ЗИЛЬ-ЗЁЛЬ»

«Кошка и котята»

«Мишка косолапый»

музыки

ЭКК

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

г) игровое творчество

Продолжать знакомить с коми песнями.

Формировать у детей умение петь с сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Развивать творчество в пении, самостоятельно пропевать несложные мелодии.

Формировать у детей умение реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве.

Соотносить движения с текстом, менять движения в соответствии с музыкой.

Создать радостную атмосферу, формировать умение менять движение со сменой музыки.

Развивать фантазию, творческое воображение, «образность» движений, соответствующие характеру музыкального произведения.

«Выльпаськöм» — Новая одежда»муз., сл. Ф. Вокуева

«К деткам ёлочка пришла» А. Филиппенко, «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Песенка зайчиков» А. Филиппенко.

«Игра в имена»

«Сапожки» р.н.м., «Зимняя пляска» М. Старокадомского, «Бег и махи руками». Вальс. А. Жилина.

«Приседай» эст.н.м., «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской.

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской, «Игра с мишкой» Г. Финаровского

«Зайчики», «Лиса», «Медведь»

музыки

ЭКК

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

г) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие 

с элементами экологического воспитания

Продолжать знакомить с коми песнями.

Продолжать формировать у детей умение петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Побуждать детей самостоятельно придумывать музыкальную фразу и пропевать на различные лады (весело или грустно).

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки, выполнять «топающий шаг», прямой галоп.

Упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму.

Формировать у детей умение не сталкиваться друг с другом, расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас.

Формировать у детей умение бегать врассыпную, с окончанием музыки приседать, правильно держать руки.

Формировать у детей умение ритмично играть на детских музыкальных инструментах (ложки, бубен), слышать  изменение в динамике и отражать это в игре.

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Определять звучание высоких и низких звуков, громких и тихих.

Формировать представление о внешнем виде семян гороха. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни, русской народной игры. Формировать у детей умения любить родную землю, природу, свой народ.

«Весело-грустно» Л. Бетховена.

«Петушок – гребешок»комин.п. в обр. П.Чисталева

«Машенька-Маша С. Невельштейн, «Самолёт» Е. Тиличеевой, «Баю-баю» М. Красева.

«Здравствуй, птичка»

«Спокойная ходьба и кружение» р.н.м., «Автомобиль» М. Раухвергера, «Галоп» чеш.н.м.

«Пляска с султанчиками» хорв.н.м.

«Саночки» р.н.плясовая, «Игра в лошадки» чеш.н.м.

«Птички»

«Стуколка» ук.н.м. (2 части), «Ах, вы сени» р.н.м.

«ЗИЛЬ-ЗЁЛЬ»

«Мама и птенчики»

«На бабушкином дворе»

музыки

ЭКК

 развитие слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

ЭКК

Продолжать знакомить с коми произведениями.

Развивать звуковысотный слух. Формировать у детей умение исполнять песню без музыкального сопровождения.

Приучать детей слышать вступление, петь без напряжения, естественным голосом.

Формировать у детей умение сочинять несложную мелодию на заданный текст.

Формировать у детей умения притопывать одной ногой, потом другой, выполнять «образные» движения.

Выполнять несложные знакомые танцевальные движения, согласовывая их с музыкой.

Формировать у детей умения бегать легко, соотносить движения со словами. Знакомить детей с коми играми.

«Кöчиль» — «Зайчик»муз. и сл. Г. Попова 

«Большой и маленький паровоз», «Спите куклы» Е. Тиличеевой.

«Упражнение с цветами» В. Карасёва, «Бабушка» Т. Попатенко.

«Здравствуй, куколка!»

«Притопы» р.н.м., «Медведи» Е. Тиличеевой.

«Пляска с погремушками» В. Антоновой, «Маленький танец» Н. Александровой.

«Ловишки» Й. Гайдна.

«Дзумилюки-дзиз» Г. Горчакова.

музыки

ЭКК

развитие слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Развивать у малышей способность различать звуки по высоте, ритмическому рисунку, динамике.

Развивать у детей умение петь активно, эмоционально, смягчая концы фраз.

Формировать у детей умение самостоятельно различать 2-х частную форму. Согласовывать движения с музыкой.

Самостоятельно менять движения со сменой характера музыки.

Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами игры.

Развивать у детей умение играть на ложках ритмично, в соответствии с музыкой.

Познакомить с коми музыкальным инструментом.

«Борган шор» «Журчащий ручей»муз.С. Головиной, сл. Н. Кокшаровой

«Я иду с цветами» Е. Тиличеевой.

«Подарок маме» Т. Ломовой, «Солнышко лучистое» Т. Попатенко, «Маме песенку пою» Т. Попатенко.

«Бег с платочками» укр.н.м., «Птички летают и клюют зёрнышки» швейц.н.м., «Бег и подпрыгивание Т. Ломовой.

«Пляска с платочком» Е. Тиличеевой.

«Кошка и котята» В. Витлина, «Серенькая кошечка» В. Витлина.

«Учим Бобика танцевать».

«ТОРГАН»

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое

занятие

Продолжать знакомить с коми песнями.

Развивать у детей умение петь протяжно, слаженно. Отчётливо произносить слова. Расширять знания детей об окружающем мире.

Формировать у детей умения согласовывать движения с текстом. Упражнять детей в различных движениях рук, следить, чтобы руки были мягкими, расслабленными.

Формировать у детей умение самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки, выполнять движения с платочком.

Формировать у детей умение легко бегать, передавая игровой образ, создавать радостную, непринуждённую атмосферу.

Развивать у детей умение играть в оркестре (на различных музыкальных инструментах).

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Развивать чувство ритма.

Развивать умение вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение.

«Уджач ныв» — «Трудолюбивая девочка»муз. С. Головиной, сл. В. Бабина

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой, «Кап-кап» Ф. Финкельштейна, «Весна» М. Чарной.

«Упражнение с лентами» болг.н.м., «Воробушки» венг.н.м.

«Берёзка» Р. Рустамова

«Солнышко и дождик» М. Раухвергера, «Самолёт» Л. Банниковой

Играем для куклы

«ТОРГАН»

«Кто по лесу идёт?»

«Прогулка в весенний лес»

музыки

ЭКК

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

Продолжать знакомить детей с произведениями коми авторов.

Развивать у детей умение петь весело, дружно, начинать песню после музыкального вступления.

Формировать у детей умения выполнять движения ритмично, ориентироваться в пространстве, не сталкиваясь друг с другом.

Закреплять умение выполнять движения в парах, кружиться, отмечать действиями 2-х частную форму.

Отрабатывать лёгкий бег и чёткий топающий шаг. Подводить детей к умению передавать игровые образы.

Формировать у детей умение играть на деревянных палочках.

Формировать у детей умения различать звуки по высоте.

«Гожöмнас» – «Летом»муз.С. Головиной, сл. Н.Кокшаровой

«Машина» Т. Попатенко, «Поезд» Н. Метлова, «Игра с лошадкой» И. Кишко.

«Топающий шаг» р.н.м., «Побегали-потопали» Л. Бетховена, «Выставление ноги на пятку» р.н.м.

«Весёлый танец» М. Сатулиной

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера, «Табунщик и лошадки» чеш.н.м.

«Учим лошадку танцевать»

«Курица и цыплята»

музыки

ЭКК

(этнокультурный

компонент)

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое

занятие

Знакомить детей с произведениями коми авторов.

Развивать умение различать звуки по высоте.

Развивать у детей умение петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, чётко произносить слова.

Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления.

Формировать у детей умения запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки, начинать движения после вступления.

Формировать у детей умение весело, непринуждённо и эмоционально исполнять песню, сопровождая игровыми движениями.

Формировать у детей умения играть на ударных детских музыкальных инструментах.

Побуждать детей импровизировать игру на металлофоне.

Формировать у детей умение узнавать по тембру и называть детские музыкальные инструменты.

Продолжать развивать у детей умение внимательно слушать пение взрослого и инструментальную музыку; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки.

«Гажа миян челядь сад» —  «Весёлый детский сад»муз. и сл. Г. Попова

«Птица и птенчики» Е. Тиличеевой.

«Две тетери» р.н.м.,

«Котик» И. Кишко,

«Дождик» В. Гречик, «Барабанщик» М. Красева.

«Барабанщик» Д. Кабалевского, «Качание рук с лентами и лёгкий бег» А. Жилина, «Пружинки» р.н.м.

«Нам весело» укр.н.м., «Приглашение» Е. Тиличеевой

«Курочки и петушок» Г. Фрида, «Заинька» р.н.п.

«Из-под дуба» р.н.м., «Полянка» укр.н.м.

«Угадай на чём играю», «Большой и маленький барабан».

«Игрушки»

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Сюжетно-тематическое

занятие

Продолжать знакомить детей с произведениями коми авторов.

Формировать у детей звуковысотный слух.

Развивать у детей умение петь спокойно, без напряжения, неторопливо, точно интонируя мелодию, отчётливо произнося слова.

Формировать у детей умение двигаться ритмично, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей произведения.

Формировать у детей умение самостоятельно переходить от одной части к другой.

Формировать у детей умения менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики.

Ритмично передавать весёлый характер произведения. Развивать умение играть на деревянных музыкальных инструментах.

Познакомить с коми музыкальным инструментом.

Знакомить с музыкой изобразительного характера.

«Кодiкöнiолö» — «Кто где живет?» муз. Г. Качанова, сл. С. Попова 

«Качели» Е. Тиличеевой

«Осень в золотой косынке», «Осень» А. Филиппенко, «Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Хлопки в ладоши» англ.н.м., «Мячики» М. Сатулиной.

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко, «Пляска парами» литов.н.м.

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова, «Ловишки с лошадкой» Й. Гайдна, «Жмурки» Ф. Флотова.

«Всадники» В. Витлина.

«Ах, ты, берёза» р.н.м.

«СЯРГАН»

Музыкальная сказка «Алёнушка и лиса»

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Интегрированное занятие

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Формировать у детей умение ритмично пропевать длинные и короткие звуки.

Добиваться в пении выразительности, чистоты звучания, ансамблевого исполнения.

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, самостоятельно строиться в пары, в круг, совершенствовать движения прямого галопа.

Формировать у детей умение передавать в движении характер музыки.

Развивать творчество в движении, умение самостоятельно найти образ в соответствии с музыкальным произведением.

Побуждать детей весело играть в соответствии с характером музыки.

Развивать умение находить музыкальные инструменты по тембру, соответствующие характеру звучания музыки. Осваивать методы игры на детских музыкальных инструментах.

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Совершенствовать ритмический слух (короткие и длинные звуки).

Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции. Формировать у детей умения имитировать движения зайцев, осенних листочков. Передавать образ в рисунке.

«Шанежки-шаньги»муз. Я. Перепелицы, сл. В.Кушманова

«Андрей-воробей» р.н.п.

«Антошка» В. Шаинского, «Первый снег» А. Филиппенко, «Голубые санки» М. Иорданского.

«Кружение парами» латв.н.м., «Игра с водой», «Лошадки» Л. Банниковой.

«Танец с ложками» р.н.м.

«Вальс» Гречанинова (снежинки).

«Колпачок» р.н.п., «Ищи игрушку» р.н.м.

«Ах, вы сени» р.н.м.

«СЯРГАН»

«Определи по ритму»

«Путешествие в осенний лес»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Развивать умение ритмично пропевать длинные и короткие звуки.

Развивать у детей умение петь эмоционально, протяжно, ласково, точно интонируя мелодию, соблюдая ритм, отчётливо произнося слова.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие мелодии на заданные слова.

Формировать у детей умения детей сужать и расширять круг, делать в разные стороны по два приставных шага.

Формировать у детей умения двигаться в соответствии с характером музыки, выразительно выполнять движения, самостоятельно начинать после вступления.

Побуждать детей к самостоятельному поиску движений для создания образов.

Формировать умение двигаться выразительно, ритмично, развивать умение эмоционально передавать игровые образы в соответствии с музыкой.

Развивать у детей умение играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле.

Развивать умение определять по тембру музыкальные инструменты.

«Менам мамöмедсямича» — «Моя мама самая красивая» муз. С. Головиной, сл. Н.Кокшаровой

«Сорока» р.н.п.

«Дед Мороз» В. Гречик, «Ёлка-ёлочка» Т. Попатенко, «Весёлый Новый год» Е. Жарковского.

«Здравствуй, ёлочка!»

«Сужение и расширение круга» р.н.м., «Приставные шаги» р.н.м.

«Потанцуй со мной дружок» эст.н.м. «Сказочный лес» В. Журбина.

«Танец гномиков»,

«Танец снежинок», 

«Танец клоунов».

«Дети и медведь» В. Верховенца, «Зайцы и лиса» Ю. Рожавской, «Ой, что за народ» р.н.м.

«Полька для куклы»

«Узнай инструмент».

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Доминантное занятие 

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Развивать у детей умение ритмично пропевать длинные и короткие звуки.

Развивать у детей умение петь естественным голосом, выразительно, слаженно, передавая характер песен.

Формировать у детей умения ходить хороводным шагом с носочка, опуская ногу на всю ступню. Отмечать смену разнохарактерных частей сменой движений.

Совершенствовать умение двигаться легким бегом по кругу, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

Совместно со взрослыми исполнять самые простые движения менуэта.

Формировать у детей умение детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Развивать у детей умение в игре на различных детских музыкальных инструментах.

Познакомить с коми музыкальным инструментом.

Продолжать развивать умение определять характер песни, отвечать на вопросы по содержанию; различать регистры: высокие и низкие; развивать умение чисто интонировать мелодию, добиваться чёткого произношения окончаний слов.

«Кöкинь» — «Кукушка» 

муз. С. Головиной, сл. Н.Куратовой

«Барашеньки» р.н.прибаутка.

«Саночки» А. Филиппенко,

«Песенка про хомячка» Л. Абелян, «Паровоз» Г. Эрнесака.

 «Хороводный шаг» р.н.м., «Выставление ноги на носок и пятку» р.н.м.

«Покажи ладошки» латв.н.м., «Пляска парами» литов.н.м.

«Менуэт» И.С. Баха.

«Паровоз» Г. Эрнесака, «Игра с погремушками» А. Жилина.

«Менуэт» Боккерини.

«ТУТШ-ТОТШ»

«Вот как мы поём»

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

г) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие 

о птицах

Продолжать знакомить детей с коми творчеством.

Развивать звуковысотный слух.

Развивать у детей умение передавать бодрый, весёлый характер песни, развивать эмоциональную отзывчивость на песни ласкового, нежного характера. Воспитывать доброжелательное отношение к маме, бабушке. 

Развивать у детей умение петь на слог «ля» сочинённую ими плясовую или колыбельную песенку.

Формировать у детей умение самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Формировать у детей умения координированно выполнять движения, самостоятельно менять движения на смену музыки.

Развивать умение самостоятельно реагировать на изменение характера музыки.

Развивать у детей умения выполнять «образные» движения: один «плачет», закрыв лицо руками, другой его «жалеет», гладит рукой по плечу и т.д.

Развивать умение играть на народных музыкальных инструментах, разными способами (ложки).

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Совершенствовать чувство ритма.

Развивать умение различать смену настроений в музыке, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций.

«Асыв» – «Утро»муз. С. Головиной, сл. В. Бабина «Лесенка», «Эхо» Н. Ветлугиной.

«Мы солдаты» Е. Тиличеевой, «Моя песенка», «Бабушка моя».

«Колыбельная»,

«Плясовая»

«Топающий шаг» р.н.м., «Марш» Е. Тиличеевой.

«Кнопочка»

«Найди себе пару» Т. Ломовой, Ловишки Й. Гайдна.

«Этюд» в парах.

«Во саду ли в огороде» р.н.м., «Калинка» р.н.м.

«ТУТШ-ТОТШ»

«Что делают дети?»

«Поющий лес»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

г) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально – дидактическая игра

Продолжать знакомить детей с коми творчеством.

Развивать чувство ритма.

Развивать у детей умение петь легко, непринуждённо, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, чётко выговаривая слова, передавая радостное настроение.

Формировать у детей умения легко прыгать поскоками, выполнять плавные движения рук с ленточками.

Развивать у детей умение различать музыкальные части и выполнять движения в соответствии с ними. Развивать внимание и ориентацию в пространстве.

Формировать у детей умения переходить от плясовых движений к спокойной ходьбе, находить пару.

Предложить детям придумать пляски для различных персонажей.

Развивать умение играть на одном звуке металлофона.

Развивать тембровый слух. Развивать у детей умение определять мелодии знакомых песен в разных регистрах.

«Козин» — «Подарок» муз. М. Оверина, сл. Н. Щукина

«Весёлые дудочки» Г. 

Левкодимова.

«Тает снег, тает лёд» укр.н.м.,

«Воробей» В. Гречик, «Новый дом» Р. Бойко, «Детский сад» А. Филиппенко.

«Скачут по дорожке» А. Филиппенко, «Упражнение с ленточками» А. Жилиной.

«Пляска с платочком» р.н.м., «Огоньки».

«Игра с ёжиком» М. Сидоровой, «Кто у нас хороший» р.н.п.

Мышка, медведь, заяц, лиса.

«Спой и сыграй своё имя».

«Музыкальные загадки».

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально – дидактическая игра

6. Интегрированное занятие (математика, музыка, развитие речи)

Продолжать знакомить детей с коми творчеством.

Развивать умение ритмично пропевать длинные и короткие звуки.

Развивать у детей умение петь напевно, не спеша, начинать после вступления, чисто интонировать, точно воспроизводить ритмический рисунок.

Побуждать детей самостоятельно импровизировать знакомое стихотворение А. Барто.

Формировать у детей умение менять движения на смену частей музыки, выполнять движения с предметами, выполнять лёгкие поскоки.

Формировать у детей умение сужать и расширять круг, легко двигаться под музыку.

Побуждать самостоятельно реагировать на смену частей музыки, упражнять в спокойной ходьбе с пением.

Закреплять имеющиеся навыки и умения.

Закрепить коми музыкальные инструменты.

Развивать умение различать контрастные динамические оттенки в музыке (громко, тихо).

Закреплять представления детей о весенних изменениях в природе. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенний природы, развивать внимание, координацию движений, вызывать интерес к совместному выполнению заданий.

«Лоа морякöн» —  «Стану моряком»муз. Г. Кочанова, сл. С. Попова

«Я иду с цветами» Е. Тиличеевой

«Весенняя полька» Е. Тиличеевой, «Три синички» р.н.п., «Строим дом» М. Красева.

«Мишка»

«Дудочка» Т. Ломовой, «Упражнение с флажками» В. Козырева, «Полька» А. Филиппенко.

«Весёлый танец» литов.н.м.

«Лётчики, на аэродром!» М. Раухвергера, «Узнай по голосу» А. Филиппенко, «Буги-вуги».

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой.

«СЯРГАН», «ТУТШ-ТОТШ»

«Громко-тихо» Г. Левкодимова.

«Лес, полный чудес»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

4. Элементарное музицирование

Продолжать знакомить детей с коми творчеством.

Развивать у детей музыкально-сенсорный слух.

Закреплять умение детей петь протяжно, напевно, вместе начинать и заканчивать песню.

Совершенствовать творческие проявления детей, побуждать детей самостоятельно придумывать музыку на заданный текст.

Развивать у детей умение выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их.

Развивать умение легко, ритмично двигаться под музыку, выразительно исполняя движения.

Закреплять умение выполнять движения легко, ритмично, в соответствии с текстом.

Развивать у детей умение играть на I часть – деревянными инструментами, на II часть – металлическими.

«Съыланкыв» —  «Песня»муз. М. Оверина, сл. В. Лодыгина 

«Петушок, курочка и цыплёнок».

«Хохлатка» А. Филиппенко, «Весёлый жук» Р. Котляревского, «Если добрый ты» М. Пляцковского.

«Марш», «Колыбельная».

«Подскоки» фрнц.н.м., «Упражнение с погремушкой» А. Жилина.

«Полька с игрушками» М. Завалишиной.

«Мы на луг ходили» А. Филиппенко, «Белые гуси».

«Весёлый концерт»

музыки

ЭКК

(этнокультурный

компонент)

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

6. Сюжетно-тематическое занятие с элементами физического воспитания

Приобщать детей к коми национальной культуре.

Формировать звуковысотное восприятие, различать звуки терции.

Развивать у детей умение воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, куплет, припев, проигрыш.

Формировать у детей умение выполнять движения в соответствии с характером музыкального произведения, развивать плавность, мягкость рук. Выполнять под музыку танцевальное движение «ковырялочка».

Побуждать передавать в танце лёгкий, подвижный характер.

Самим придумывать движения, обращать внимание на выразительное исполнение.

Формировать у детей умение двигаться в соответствии с характером 2-хчастной формы. Совершенствовать умение детей в движении передавать ярко выраженный характер каждого отрывка.

Развивать у детей умение играть терцовую мелодию на металлофоне и фортепиано.

Воспитывать любовь и доброе отношение к детскому саду, развивать наглядно-образное мышление: сравнения, общения, умение решать познавательные задачи.

«Песенка друзей»муз. М. Оверина, сл. А. Мирошниченко

«Кукушечка» р.н.м.

«Печь упала» чеш.н.м., «Урожайная» А. Филиппенко, «Зверобика», «День растает, ночь настанет» Р. Паулса.

«Поскоки» А. Жилинского, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Упражнение с ленточками» Р. Рустамова, «Галоп» Т. Ломовой, «Ковырялочка» укр.н.м.

«Чешский галоп» чеш.н.м.

«Танец с ленточками», «Вальс».

«Репка» обр. А. Филиппенко.

«Не опоздай» М. Раухвергера

«Кукушечка» р.н.м.

«Как хорошо в садике живётся»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

ЭКК

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие 

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Формировать звуковысотное восприятие, точно интонировать, подражая педагогу.

Развивать у детей умение передавать в пении радостное настроение песни, петь чисто интонируя, мягким звуком, смягчая концы фраз.

Побуждать детей к простейшим импровизациям на слог «ля».

Формировать у детей умение  двигаться в соответствии с характером музыки: бодро, спокойно. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Продолжать работу над плавностью рук.

Развивать у детей умение самостоятельно менять движения на куплет и припев. Одновременно выполнять поскок в паре.

Самостоятельно придумывать и выразительно исполнять танец с листочками.

Помогать детям согласовывать движения с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом (с правой ноги).

Продолжать знакомить детей с коми играми.

Закреплять навыки игры на детском музыкальном инструменте  металлофоне.

Знакомить с коми музыкальным инструментом.

Совершенствовать чувство ритма, побуждать детей к самостоятельной игре.

Показать красоту осени в музыке, поэзии. Совершенствовать умение понимать построение музыкального произведения и выражать его в движении.

«Походный марш» Д.Б. Кабалевского, «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.

«Бордъява» — «Крылья воды» муз. М.Оверина, сл. В. Лодыгина

«Скок – скок — поскок» р.н.попевка, «Эхо» Е. Тиличеевой.

«Осенняя прогулка»,

«Падают листья» М. Красева, «Журавли» А. Лившица

«Колыбельная»

«Приставной шаг» р.н.м., «Упражнение с листочками» М. Красева, «Росинки» С. Майкопара.

«Разноцветная игра» (сборник «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной)

«Вальс» П.И. Чайковского

«Осень спросим» А. Филиппенко.

«Капуста» П. Чисталёва

«Лесенка» Н. А. Ветлугиной

«ЧИПСАН»

«Повтори ритм»

«Осенняя прогулка в лес»

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

ЭКК

д) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Доминантное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Продолжать формировать звуковысотный слух

Закреплять умение чисто интонировать при поступательном движении мелодии вверх и вниз, упражнять в точной передаче ритмического рисунка всей мелодии и отдельных музыкальных фраз, согласовывать пение и движения в припеве.

Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на предложенные слова.

Продолжать развивать умение  детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой, в движении по кругу, в колонне; совершенствовать движения дробного шага, бокового галопа.

Формировать у детей умение различать и передавать в движении изменения характера музыки.

Самостоятельно придумывать движения и менять их с изменением музыки.

Передавать в движении различный характер музыки, развивать воображение, выдержку, умению двигаться легко.

Продолжать знакомить детей с коми игрой.

Выполнять движения легко, без напряжения в соответствии с музыкой, передавая образ. 

Развивать у детей умение ритмично, в ансамбле играть на детских музыкальных инструментах, различать вступление и заключение.

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Развивать умение самостоятельно сочинять песенки по предложенным картинкам.

Закреплять знания о марше, формировать у детей умение различать изобразительные средства музыкальной выразительности.

«Камаринская» П.И. Чайковского.

«Кöтi» — «Лапти»муз. и сл. Г. Попова

«

Вальс» Е. Тиличеевой

«От носика до хвостика» М. Парцхаладзе, «Вальс для мамы» В. Саламоновой,

«Песенка — чудесенка» А. Берлина.

«Здравствуй, утёнок, чей ты ребёнок? – Я утёнок – мамин ребёнок»

«Дробный шаг» А. Новикова, «Боковой галоп» эст.н.м., «Поскоки в парах» Т. Ломовой.

«Полька» герм.н.м.

«Клоуны»

«Вальс»

«Игра с бубном» укр.н.м., «Будь ловким!» Н. Ладухина

«Займи чум» коми н.м.

«Игра в снежки»

«Походный марш» Д.Б. Кабалевского

«ЧИПСАН»

«Композиторы»

«Такой разный марш»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

 3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Доминантное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Развивать умение различать звуки по высоте в пределах квинты, чисто интонировать, пропевая подряд звуки трезвучия сверху вниз и вразбивку.

Совершенствовать умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии, самостоятельно начинать пение после вступления.

Развивать навыки вождения хоровода, совершенствовать умение быстро собираться в хоровод, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Формировать у детей умение легко выполнять движения, передавая характер музыки.

Развивать умение импровизировать в характере музыки, разнообразить движения (мыши – суетливые, быстрые, страшные и т.д.)

Формировать у детей умение реагировать на смену характера музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движение с её началом и окончанием.

Закреплять с детьми навыки игры на металлофоне (терция вниз).

Совершенствовать у детей тембровый слух.

Развивать умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные  по характеру. Развивать воображение, фантазию.

«Выль во» — «Новый год»

муз. С. Головиной, сл. С. Куликова

«Бубенчики Е. Тиличеевой

«В просторном светлом зале» А. Штерна, «Наша ёлка» А. Островского, «Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.песня

Движения в хороводах (хороводный шаг по кругу, сужение и расширение круга и т.д.)

«Пять минут» А. Лепина, «Круговая пляска» Р. Разорёнова.

«Мыши»

«Догадайся, кто поёт» Е. Тиличеевой, «Ищи игрушку» В. Агафонникова.

«Кукушка».

«Звенящие колокольчики»

«Сказочный мир превращений»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

ЭКК

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие

7. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Развивать у детей умение петь чисто в пределах квинты.

Развивать умение детей исполнять песню, передавая выразительно её задорный характер, петь естественно, напевно, без напряжения.

Формировать у детей умение изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. Добиваться исполнения движения мягкими руками, без лишнего напряжения.

Развивать умение выразительно исполнять танцевальные движения в парах.

Знакомить детей с коми танцами.

Формировать у детей умение двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать содержание песни, сужать и расширять круг, отрабатывать дробный шаг.

Передавать игрой на колокольчиках образ музыкального произведения, развивать умение играть слаженно, в ансамбле.

Знакомить с коми музыкальным инструментом.

Развивать умение различать количество звуковых соотношений (прима, терция, аккорд)

Закрепить знания детей о народных музыкальных инструментах.

Знакомить детей с разными видами искусства (живопись, поэзия, музыка)

«Сизь» – «Дятел» муз. С. Головиной, сл. Г. Попова

«Качели» Е. Тиличеева

«Песенка друзей» В. Гречик, «Зимние подарки» С. Насуленко, «Что нам нравится зимой?» Е. Тиличеевой.

«Передача платочка» Т. Ломовой, «Полоскание платочка» Т. Ломовой

«Парный танец» А. Александрова

«Северные пимы» В. Мастеницы

«Ворон» обр. Е. Тиличеевой,

«Игра со звоночком» С. Ржавской.

«Колокольчики звенят» В.А. Моцарта

«ТУТШ-ТОТШ»

«Сколько нас поёт?»

«Народные инструменты»

«Колокольный звон»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

ЭКК

в) игра

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие

7. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Развивать чувство ритма, учить различать рисунки, состоящие из восьмых и четвертных длительностей.

Развивать у детей умение петь весёлую, бодрую песню энергично. Воспринимать нежный, лирический характер песни, исполнять нежно, напевно.

Сочинять самостоятельно несложные мелодии весёлого и грустного характера, исполняя на слог.

Формировать у детей умение детей выполнять шаг с притопом. Правильно кружиться вокруг себя на подскоке.

Формировать у детей умение выразительно исполнять танцевальные движения в парах, самостоятельно меняя движения на смену частей музыки.

Продолжать знакомить детей с коми танцами.

Формировать у детей умение передавать в движении содержание музыки, слышать разнохарактерные части, реагировать на динамические изменения.

На куплет дети прогуливаются хороводным шагом, на припев отстукивают ритмический рисунок. Совершенствовать чувство ритма в игре на детских музыкальных инструментах.

Продолжать знакомить с коми музыкальным инструментом.

Развивать у детей восприятие музыки и музыкальную память.

Познакомить детей с искусством балета, дать знания о балете.

Закреплять знания об опере, познакомить с оперой «Сказка о царе Салтане», а также с репродукциями художников к этой сказке.

«Бабушка вышивает» из цикла «Звуки Пармы» И. В. Блинниковой 

«Небо синее» Е. Тиличеевой

«Песенка про папу»,

«Песенка о мамонтёнке»,

«Песенка про бабушку»,

«Мамин праздник» Ю. Гурьева.

«Весело, грустно»

«Ах вы, сени» р.н.м., «Полька И. Штрауса

«Чик и Брик» Б. Савельева

«Коми плясовая» коми н.м.

«Не выпустим» Т. Ломовой, «Ловишка» Й. Гайдна.

«Коробочка» р.н.м.

«ТУТШ-ТОТШ»

«Музыкальный магазин»

«Что такое балет?»

Опера Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

музыки

ЭКК

 упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

ЭКК

г) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

ЭКК

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Доминантное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Формировать звуковысотный слух.

Развивать у детей умение петь легко, весело, чётко произносить слова, самостоятельно различать музыкальное вступление, запев, припев, проигрыш.

Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым, развивать чувство лада.

Формировать у детей умение вслушиваться в ритмический рисунок музыкального произведения, передавать его разнообразными хлопками (можно отстукивать предметами) в движениях.

Развивать у детей умение легко, ритмично исполнять польку, двигаться парами по кругу, сохраняя расстояние между парами.

Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Продолжать знакомить детей с коми играми.

Побуждать ребят передавать в развитии характерные черты игрового образа

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

Закрепить коми музыкальные инструменты.

Развивать у детей диатонический слух.

Развивать желание детей самостоятельно (в группе и по одному) петь, танцевать, импровизировать.

«Миянсъыланкыв» —  «Моя песня»муз. М. Оверина, сл. В. Лодыгина

«Два кота»

«Так уж получилось» Г. Струве, «Неприятность эту мы переживём», «Смешной человечек».

«Что ты хочешь кошечка?» Т. Зингера

«Побегаем, попрыгаем» С. Соснина, «Калинка» р.н.м. (II часть), «Полянка» р.н.м.

«Смени пару» карело-финская полька

«Найди себе пару» латв.н.м., «Кот и мыши» Т. Ломовой.

«Тривки-тривк» П. Чисталёва

«Я полю лук» Е. Тиличеевой

«Петушок» р.н.попевка

«ЧИПСАН», «ТУТШ-ТОТШ»

«Громко, тихо запоём»

«Весенние забавы»

музыки

ЭКК

упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Формировать звуковысотный слух.

Развивать у детей умение выразительно исполнять песню праздничного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчётливо произносить слова, правильно передавать мелодию.

Предлагать детям импровизировать окончания мелодии начатой взрослыми.

Формировать у детей умение определять характер произведения, три части, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами.

Развивать умение выразительно исполнять танец в соответствии с характером музыки.

Побуждать ребят использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки.

Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. Самостоятельно менять движения на смену частей.

Совершенствовать исполнение знакомых песен на металлофоне.

Совершенствовать тембровый слух.

Закреплять представления детей о весенних изменениях в природе. Совершенствовать умение решать познавательные задачи, вызывать интерес к совместному выполнению заданий.

«Мыймеичöт»-«Почему я так мал» муз. П. Чисталева, сл. П. Образцова

«Кукушка»

«Улыбка» В. Шаинского, «Вечный огонь» Т. Попатенко, «Салют Победы» С. Соснина

«Зайка, зайка, где бывал?» Г. Зингера

«Упражнение с флажками» С. Соснина, «Канава» р.н.м.

Полька «Поцелуй» И. Штрауса

«Танец маленьких утят»

Свободная пляска

«Погремушки» Т. Вилькорейской, «Весёлые мышки» Ю. Турнявского

«Сорока-сорока» р.н. попевка

«Угадай на чём играю?»

«Лес, полный чудес»

музыки

ЭКК

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

ЭКК

г) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно тематическое занятие

7. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Развивать чувство ритма.

Развивать у детей умение начинать пение после вступления, правильно брать первый звук.

Совершенствовать песенное творчество.

Побуждать детей передавать особенности музыки в движениях.

Работать над выразительностью, лёгкостью движений в танце, добиваясь раскованности, естественности движений детей.

Побуждать детей самостоятельно выразительно выполнять движения. Закреплять имеющиеся у детей навыки и умения.

Продолжать знакомить детей с коми играми.

Побуждать детей творчески передавать в движениях характерные черты образа.

Развивать у детей умение исполнять по одному и в ансамбле.

Развивать у детей чувство ритма.

Познакомить с историей создания музыкального сборника и закрепить знакомые детям произведения.

Познакомить детей с произведениями М.И. Глинки. Развивать умение различать жанры музыкальных произведений и отображать их в рисунках. Воспитывать эстетический вкус и желание слушать музыку

Сюита «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» И. В. Блинниковой («Иванушка», «Алёнушка», «Баба Яга»)

«Гармошка» Е. Тиличеевой

«Хорошо у нас в саду» В. Гречик, «Про козлика» Г. Струве, «Песенка о гамме» Г. Струве.

Плясовая, 

Колыбельная

«Кружение на дробном шаге» р.н.м., «Приставной шаг с пружинкой» р.н.м.

Полька «Добрый жук»  М.Спадавеккиа

«Кто быстрее займёт стул» р.н.м., «Колобок» р.н.м.

«Олень – золотые рога» коми н.м.

«Весёлые лягушата» Ю. Литовко

«Часики» С. Вольфензана

«Ритмические полоски»

«Детский альбом» П.И. Чайковского.

«Слушаем музыку М.И. Глинки»

музыки

ЭКК

(этнокультурный

компонент)

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие с элементами театрализованной деятельности 

Приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с историей возникновения деревянных музыкальных инструментов, их разновидностями.

Формировать у детей чистое интонирование мелодии, построенной на двух звуках.

Развивать у детей умение петь протяжно, точно интонируя, подстраиваясь к тону, заданному взрослым, выражая своё эмоциональное отношение к содержанию песен.

Побуждать детей сочинять простейшие мелодии на заданный текст.

Совершенствовать танцевальные навыки и умения, приобретённые детьми в старшей группе. Развивать умение выполнять плавные движения руками, точно меняя движения в соответствии с музыкальной фразой.

Закрепить умение детей передавать в движениях характер танца.

Самим придумывать и воплощать в движении выразительные образы.

Формировать у детей умение различать разнохарактерные части музыкального произведения, соблюдая темповые, ритмические особенности произведения.

Совершенствовать навык и умение играть на металлофоне и фортепиано.

Развивать у детей звуковысотный слух.

Формировать у детей умение добрых отношений к товарищам, взрослым, вежливости.

«Шондибанöй-олöмöй»      «Хорошая жизнь» коми н. п., «Коми северный мой   

Край» муз. сл. В.Ударцева

Деревянные духовые инструменты (флейта, гобой, кларнет, фагот)

«Лиса по лесу ходила» р.н.попевка

«Кружатся листья»,

«За грибами»,

«Осень»,

«Кто пасётся на лугу».

Имя куклы (Маша, Танюша)

«Хороводный шаг» р.н.м., «Шаг с притопом» укр.н.м., «Упражнение с листьями» М. Красева.

«Пружинка» Ю. Чичкова

«Танец с куклой»

«Игра с бубном» укр. н.м., «Узнай по голосу» В. Ребикова

Поступенное движение вверх, вниз

«Три поросёнка»

«Вежливость»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

ЭКК

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие 

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с возникновением медных духовых инструментов и их разновидностями.

Развивать у детей звуковысотный слух и пение на одном звуке.

Развивать умение слушать и слышать себя и других, точно попадая на первый звук мелодии.

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Импровизировать на заданный текст простейшие мелодии: весёлую и грустную.

Формировать у детей умение самостоятельно реагировать на начало и окончание частей и всего музыкального произведения.

Развивать умение точно исполнять движения танца в соответствии с изменением характера музыки.

Развивать у детей умение чувствовать своё тело и владеть им. Использовать самостоятельно в танце знакомые танцевальные движения.

Самостоятельно  менять движения на смену частей музыки. 

Закреплять навыки игры на детских музыкальных инструментах, будить фантазию и воображение.

Развивать у детей чувство ритма.

Показать красоту осени в музыке, поэзии. Совершенствовать умение понимать построение музыкального произведения и выражать его в движении.

«Весалiс капуста ныв» —  «Очистила девочка капусту» коми н. п. в обр. П.Чисталева; «Мичагудöк» —  «Красивая гармонь»муз. и сл. Г. Попова

Медные духовые инструменты (труба, тромбон, валторна, туба)

«Наш дом» Е. Тиличеевой

«Две капельки», 

«Всегда найдётся дело» А. Александров, «Моя Россия» Г.Струве.

«Скворушка» П. Чисталёва

«Плясовая»,

«Колыбельная».

«Боковой галоп» А. Жилина, «Ветерок и ветер» Л. Бетховена.

«Какадурчик» (сборник «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной)

«Таяние» муз. А. Рубенштена

«Ищи» Т. Ломовой

«Музыкальная шкатулка» С. Майкапара

«Прогулка в парк»

«Краски Осени»

Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

д) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с историей возникновения струнных смычковых инструментов и их разновидностей.

Развивать у детей звуковысотный слух.

Развивать умение  чисто интонировать мелодии песен, добиваться выразительности исполнения, слаженности звучания.

Самостоятельно придумывать грустную и весёлую мелодии на заданный текст.

Совершенствовать движения бокового галопа в парах, выполнять плавные движения с ленточками, точно меняя движения в соответствии с музыкальной фразой.

Формировать у детей умение различать и передавать в движении изменения характера музыки.

Самостоятельно придумывать танец на заданную музыку (девочки – звёздочки, мальчики – месяц).

Своевременно менять и начинать движения с началом каждой части произведения.

Мимический этюд – мимикой показать настроение данного образа.

Формировать у детей умение выбирать музыкальный инструмент, подходящий по характеру произведения, по тембровой окраске, передавать смену характера музыки в игре на инструментах.

Развивать у детей тембровый слух.

Знакомить детей с разными видами русского народного творчества. Формировать представление о том, что музыка, фольклор и изобразительное искусство неразделимы. 

«Самовар»муз. и сл. И. Чувьюровой

Струнные смычковые инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас).

«Антошка» 

шуточнаяпопевка

«Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Улыбка» В. Шаинского, «Добрый волшебник».

«Встало солнце высоко, стало на небе светло»; «Я сижу у окна, и тиха и грустна»

«Боковой галоп» А. Жилина, «Маленький вальс» Н. Леви.

«Давайте танцевать» Т. Ломовой

«Месяц и звёзды»

«Кто скорей?» М. Шварца, «Звери и звероловы» Е. Тиличеевой.

«Болезнь куклы»,

«Новая кукла»

«Вальс петушков» И. Стрибогса, «Полька»  С.Рахманинова

«Рассказ музыкального инструмента»

«Гжельские узоры» 

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с историей возникновения струнных щипковых инструментов и их разновидностей.

Развивать умение  петь с сопровождением и без него, чисто интонировать мелодию, правильно брать дыхание.

Развивать у детей умение петь напевно, легко, не спеша, в темпе вальса, точно выдерживая паузы и выполняя динамические оттенки.

Побуждать детей импровизировать мелодию польки. Формировать способы импровизации (заканчивать мелодию, начатую взрослым), развивать чувство лада и музыкально вопросно-ответной формы.

Формировать у детей умение  двигаться в хороводах с пением. Развивать ритмичность, пластичность.

Развивать у детей умение выразительно и точно исполнять движения в соответствии с образом и характером музыки, добиваться слаженности, синхронности движений.

Самостоятельно передавать в движении разный характер произведения.

Упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движений со сменой тембровой окраски.

Совершенствовать свои навыки в игре на детских музыкальных инструментах.

Развивать у детей диатонический слух.

Прививать детям любовь и заботу к самому дорогому человеку.

«Мичажонь» — «Красивый 

снегирь» муз. М.Оверина, сл. В.Лодыгина;  «Шань пи — ош» — «Хороший медвежонок»муз. М.Оверина, сл. В. Лодыгина 

Струнные щипковые инструменты (арфа, мандолина, гитара)

«Горошина» Е. Тиличеевой

«Расскажи нам ёлочка сказку»

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Новый год»,

«Российский Дед Мороз»

«Полька»,

«Зайчик, зайчик, где ты был?»

«Гуси, гуси, где ваш дом?»

Движения хороводов

Полька «Новый год»

«Баба Яга» — два образа

«Гори, гори ясно» р.н.м.

«Латвийская полька» М. Раухвергера.

«Громко – тихо запоём»

 «Образ матери в искусстве»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

ЭКК

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

ЭКК

в) танцевальное творчество

г) игра

д) игровое творчество

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Доминантное занятие по слушанию музыки

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с историей возникновения клавишных инструментов и их разновидностей.

Упражнять в чистом интонировании, петь напевно, спокойно.

Совершенствовать умение вовремя начинать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонируя в заданном диапазоне.

Продолжать знакомить детей с коми песнями.

Побуждать ребят к сочинению оригинальных, несложных мелодий, на заданный текст.

Формировать у детей умение  двигаться на Iчасть – энергично, высоко поднимая ноги, наII часть – тихо, настороженно. Развивать умение правильно и чётко исполнять танцевальные движения, вслушиваясь в характер мелодии.

Самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. 

Продолжать знакомить с коми танцами.

Выполнять образные движения, характерные для вальса, развивать умение  ориентироваться в пространстве.

Слышать смену музыки и соответственно менять игровой образ. Учить выдержке, правильному движению в цепочке.

Учить дирижировать палочкой марш, повторять простой ритмический рисунок за педагогом.

Выражать в игре на детских музыкальных инструментах смену настроений музыки, её динамику, регистр.

Развивать у детей чувство ритма.

Продолжать знакомить с маршем, различными его видами. 

Рассказать о том, что музыка может «изображать» животных, их повадки. Развивать воображение, активность, фантазию.

«Пармаса мелiшыяс» — «Звуки Пармы (тайги)»муз. М.Бурдина; «Тундралöн лов шы» -«Дыхание Тундры»муз.М.Бурдина

Клавишные инструменты (орган, клавесин, челеста, пианино, рояль)

«Чепуха»,

«Балалайка» Е. Тиличеевой

«Снеженика»,

«Настоящий друг» В. Шаинского, 

«Кто придумал песенку»  В.Кожухина

«Песня о моём городе» Н. Губина

«Кто шагает ряд за рядом?» — «Это мы идём отрядом!»

«Будь внимательным» И. Гайдна, «Змейка с воротцами» р.н.м., «Приставной шаг в сторону» укр.н.м.

«Аннушка»  чеш.н.м.

«Выль пимы» коми н.м.

«Лирический вальс» Д. Шостаковича

«Найди себе пару» венг.н.м., «Игра с погремушками» Ф. Шуберта.

«Марш»

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Выполни задание»

«Сказка о марше»

«Образы животных в музыке»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) игра

ЭКК

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Сюжетно-тематическое занятие 

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Познакомить детей с историей возникновения ударных инструментов.

Формировать чувство ритма, играя различный ритмический рисунок на барабане.

Развивать восприимчивость к весёлым, жизнерадостным и нежным, лирическим песням. Упражнять в чистом пропеваниипоступенного и скачкообразного движения мелодии, в чёткой дикции.

Продолжать придумывать собственные несложные мелодии на заданный текст.

Закреплять умение шагать на месте, высоко поднимая ноги. Продолжать формировать у детей умение  различать части произведения, реагировать на конец пьесы, быстро перестраиваться в звенья.

Развивать умение  двигаться легко, выразительно, в соответствии с задорным характером народного танца. Закреплять уже знакомые детям плясовые движения.

Продолжать формировать у детей умение  вслушиваться в музыку, определять её характер и двигаться в соответствии с ним.

Продолжать знакомить детей с хороводными  коми играми.

Развивать умение  выражать смену настроений музыки в игре на детских музыкальных инструментах.

Развивать у детей музыкальную память.

Воспитывать любовь и уважение к армии, к защитникам Отечества. Уточнять знания о родах войск (пехотинцы, лётчики, моряки, пограничники, танкисты и т.д.). Упражнять в ловкости, смекалке.

«Удорасайöктöм» —  «Удорская плясовая»  коми нар. танец;  «Кытшонйöктöм» — «Круговой танец»коми нар. пляс.

Ударные инструменты (литавры, большой барабан, малый барабан, треугольник)

«Барабан» Е. Тиличеевой

«Дорогие бабушки и мамы»

«Вальс для мамы»

«Песенка про бабушку»

«Ты не бойся, мама»

«Ты мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос»

«Кто лучше шагает» М. Роббера, «Стройтесь в звенья» В. Золоторёва

«Приокская кадриль»

«Кто скорей ударит в бубен» р.н.м.

«Ктшасинъяс» А. Осипова

«Во саду ли, в огороде» р.н.м.

«Назови композитора»

«Наша армия сильна»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие 

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Продолжать знакомить детей с историей возникновения ударных инструментов.

Формировать чувство ритма, правильно пропевая ритмический рисунок.

Развивать у детей умение петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предлагать детям импровизировать мелодии различного характера по образцу и самостоятельно.

Продолжать развивать у детей навык различения мажорного и минорного лада, изменять движения в соответствии с характером музыки.

Побуждать детей легко, выразительно выполнять все движения танца.

Предлагать детям импровизировать характерные танцевальные движения; развивать чувство партнёра в танцах.

Формировать у детей умение  внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, самостоятельно придумывать танцевальные движения.

Развивать у детей умение  исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах в оркестре; играть ритмично, слаженно.

Развивать у детей звуковысотный слух.

Развивать умение использовать рисунки в театрализовано-игровой деятельности, передавать в рисунке содержание песни, применять сочетание цветов и оттенков для изображения персонажа.

«Наигрыш» муз. М.Бурдина;  «Сигудöк»  муз. и сл. М.Новосёлова

Ударные инструменты (тарелки, маракасы, ксилофон, кастаньеты)

«Трубач» М.Л. Лазарева

«Солнечный зайчик» В. Голикова, «Зелёные ботинки» С. Гаврилова

«Осенью», «Весной» Г. Зингера

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Раз, два, три» эстрадный танец

«Вальс»,

«Полька»

«Бери флажок» венг.н.м.

«В нашем оркестре» Т. Попатенко

«Звуки разные бывают»

«В шляпном королевстве»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

а) песенное творчество

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

ЭКК

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие 

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Закрепить названия музыкальных инструментов симфонического оркестра, их тембровый окрас. Развивать слуховое внимание и музыкальную память

Развивать у детей умение исполнять  попевку в быстром темпе с чёткой дикцией.

Развивать у детей умение передавать в пении праздничное настроение произведения, в запеве и припеве точно интонируя разные окончания фраз.

Предлагать детям импровизировать мелодии на заданный текст.

Продолжать развивать у детей навык различения динамических оттенков в музыке. Совершенствовать исполнение танцевальных шагов и движений национальных танцев.

Совершенствовать качество исполнения движений танцев.

Предлагать детям передавать в движениях характерные особенности персонажей, выраженные в музыке и в тексте произведений.

Совершенствовать умение детей передавать весёлый, танцевальный характер произведения, воспитывать внимание.

Продолжать знакомить с коми играми.

Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес.

Развивать у детей восприятие музыки.

Познакомить детей с историей возникновения скрипки. Учить с помощью музыкальных заданий, подражать игре на различных музыкальных инструментах. развивать умение анализировать свою деятельность.

«Гажатулысвоис» — «Весёлая весна» муз. С. Головиной,  сл. М. Лебедева; «Пелысь» — «Рябина» муз. и сл. 

Л.Чувьюровой

«Вот он какой, симфонический оркестр»

«Я всё путаю» М.Л. Лазарева

«Музыкальный сверчок»,

«Салют Победы»,

«Катюша» М. Блантера.

«Марш»,

«Колыбельная».

«Коршуны» Е. Тиличеевой, «Танцевальная угадай-ка».

«Казачок» М. Блантера, «Кадриль» Б. Чайковского

«Весёлые гуси» укр.н.м.

«Рыбаки и рыбки»

«Северная весна» В. Мастеницы

«Вальс» Е. Тиличеевой, 

«В нашем оркестре» Т. Попатенко

«Наши любимые произведения»

«История маленькой скрипки»

музыки

ЭКК

а) беседы о музыкальных инструментах симфонического оркестра

б) упражнение для развития слуха и голоса

2. Пение

3. Музыкально-ритмические движения

а) упражнение

б) пляска

в) танцевальное творчество

г) игра

4. Элементарное музицирование

5. Музыкально-дидактическая игра

6. Интегрированное занятие

Продолжать приобщать детей к коми национальной культуре.

Закрепить знания детей об инструментах симфонического оркестра. Способствовать формированию основ музыкальной и общей культуры.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

Развивать умение  детей точно интонировать мелодию, отмечать динамические оттенки. Точно воспроизводить мелодию и ритмический рисунок песни.

Развивать умения менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать знакомые танцевальные шаги и движения. Знакомить детей с торжественным, грациозным шагом полонеза.

Закреплять умение исполнять чёткие, ритмичные движения танца.

Побуждать детей к импровизации игровых и танцевальных движений, к поиску выразительных движений.

Формировать у детей умение в соответствии с музыкой менять движения (галоп, ходьба, поскоки), свободно ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать исполнение музыкальной пьесы.

Развивать у детей ритмический слух.

Закреплять представления детей о весенних изменениях в природе. Уметь выразить свои чувства в рисунках и цветовой палитре. Совершенствовать умение решать познавательные задачи, вызывать интерес к совместному выполнению заданий.

Отрывки из балета  «Яг –морт» Я. Перепелицы

Музыкальная викторина «О, счастливчик!»

«В школу» Е. Тиличеевой

«До свиданья детский сад» А. Филиппенко, «Мы теперь ученики» Г. Струве, «Прощальный вальс»

«Не будь зевакой» Е. Тиличеевой, «Шаг полонеза» Ю. Слонова

«Куда уходит детство» с шарами, «Полонез» Ю. Слонова

«Лукавый котик»,

«Сердитый козлик»

«Игра с цветными флажками» Ю. Чичкова

«Увертюра» Е. Крылатова

«Определи по ритму»

«Весенний лес»

«Прощай, Зимушка-Зима»

«Зимние забавы»

«Проводы зимы»

«Здравствуй «Весна красна»

«Скоро сказка сказывается»

«Зимние забавы»

«Проводы зимы»

«Здравствуй «Весна красна»

«До свиданья детский сад»

— погремушки

— музыкальная шкатулка

— шуршащие «метёлки»

5

1

2

— колокольчики

— бубны

— металлофон

2

1

1

— бусы из футляров от «Киндер-сюрприза»

1

— песни из мультфильмов

— детские компакт-диски

— детские аудиокассеты

1

2

3

— платочки

20

— театр на фланелеграфе

— би-ба-бо

1

1

— бубны

2

— бусы из футляров от «Киндер-сюрприза»

1

— платочки

10

— пальчиковый

— театр игрушек

— би-ба-бо

1

1

1

— музыкальная шкатулка

1

— бубен

— барабан

— деревянные ложки

— металлофон

1

1

2 пары

1

— деревянные палочки

4

— мультимедийное оборудование

1

— песни из мультфильмов

— детские аудиокассеты

1

15

— Где мои детки? (звуковысотный слух)

1

— султанчики

10

— плащи-накидки

— деревянные ложки

— металлофон

— дудочка

1 пара

1

1

— погремушки

— барабан

1

2

— мультимедийное оборудование

1

— песни из мультфильмов

— детские аудиокассеты

— детские компакт-диски

1

1

8

— Гречик В.П.

— Красев М.И.

— Раухвергер М.Р.

— Филиппенко А.Д.

— Прокофьев П.П.

— Глинка 

— Моцарт А.

— Чайковский П.И.

1

1

1

1

1

1

1

1

— Тихо-громко (динамический слух)

— Альбом «Музыкальный инструменты»

— Альбом «Композиторы»

1

1

1

— пальчиковый

— театр игрушек

— театр теней

— театр на прищепках

— магнитный театр

— театр игрушек на палочке

2

14

1

1

1

1

— металлофон

— гитара

— синтезатор

— дудочки

— барабан

1

1

1

3

2

— мультимедийное оборудование

1

— песни из мультфильмов

— детские аудиокассеты

— классическая музыка

2

1

2

— Филиппенко А.Д.

— Чайковский П.И.

1

1

—  «Музыкальный инструменты»

— «Что такое балет?

1

1

— пальчиковый

— театр игрушек

— би-ба-бо

— театр на фланелеграфе

1

1

1

1

Клуб выходного дня «Театр – жизнь» конкурс театральных постановок «Сказочной тропой к здоровью»

День открытых дверей по художественно — эстетическому развитию (в рамках недели открытых дверей «Чему мы научились») 

Театральные этюды посвящённый празднованию Дня Победы «Никто не забыт, ничто не забыто» 

1. Радуга. Примерная образовательная программа дошкольного образования/ С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова и др.; науч. Рук. Е.В. Соловьёва. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 232с.

2. Галянт И.Г. Музыкальное развитие детей 2-8 лет: метод. Пособие для специалистов ДОО/И.Г. Галянт. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 120с.

3. Аксёнова З.Ф. Традиционные праздники и развлечения в детском саду (сценарии), М., 2003г.

4. Амирова Н.М., Власенко О.П. Осень в гости к нам пришла, Волгоград, 2007г.

5. Анисимова Т.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников, Ярославль, 2005г.

6. Бодраченко И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста, М., 2006г.

7. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движений: комплекс упражнений, СПб., 1999г.

8. Букорина Е.П. Наши талантливые малыши, Ярославль, 2006г.

9. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей, Спб., 2000г.

10. Буренина А.И. Коммуникативные танцы – игры для детей: учебное пособие, СПб., 2004г.

11. Буренина А.И., Родина М.И. Кукляндия: методическое пособие по театрализованной деятельности, Спб., 2008г.

12. Буренина А.И. Мир увлекательных занятий: учебно-методическое пособие, вып. 1, СПб., 1999г.

13. Буренина А.И. Театр всевозможного, СПб., 2002г.

14. Бычков В. Музыкальные инструменты, М., 2000г.

15. Виноградов Л. Коллективное музицирование, СПб., 2008г.

16. Габчук Е.А. А у нас сегодня праздник (сценарии), Ярославль, 2002г.

17. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры, СПб., 2005г.

18. Гераскина Л. Ожидание чуда: музыкальные занятия II младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа.

19. Гогобиридзе А.Т., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие, М., 2005г.

20. Горохова Л.А., Макарова Т.Н. Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ (интегрированные занятия), М., 2005г.

21. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Праздники и развлечения в детском саду, М., 2004г.

22. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Мир праздников для дошкольников (сценарии), М., 2006г.

23. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг: учебно-методическое пособие, СПб., 2000г.

24. Жданова Л.Ф. Праздники в детском саду (сценарии), М., 2000г.

25. Забурдяева Е., Перунова И. Посвящение Карлу Орфу: учебное пособие по элементарному музицированию и движению, вып. 1 «движение и речь», СПб., 2008г.

26. Зарицкая Е. Сказочная карусель: сборник песен для детей младшего возраста, СПб., 2005г.

27. Зарецкая Н.В.  Праздники в детском саду (сценарии), СПб., 2003г.

28. Зарецкая Н.В. Календарные праздники средний дошкольный возраст, М., 2005г.

29. Зарецкая Н.В., Рот З. Танцы в детском саду, М., 2003г.

30. Зарецкая Н.В. С танцами и песней встретим праздник вместе (сценарии), Ярославль, 2003г.

31. Захарова С.Н. Праздники в детском саду, М., 2001г.

32. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду (сценарии): методическое пособие для музыкальных руководителей, М., 2005г.

33. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации, М., 2005г.

34. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста, М., 2000г.

35. Зимина А.Н. Музыкальные сказки (сценарии), М., 1998г.

36. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день: программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста II младшей группы,  средней группы, старшей группы, подготовительной группы, СПб., 2000г.

37. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день: конспекты музыкальных занятий II младшей группы, средней группы, старшей группы, подготовительной группы, СПб., 2007г.

38. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Топ – топ, каблучок I: танцы в детском саду, СПб., 2000г.

39. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А., Алексеева И. Топ – топ, каблучок II: танцы в детском саду, СПб., 2005г.

40. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Цирк! Цирк! Цирк! пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений, СПб., 2005г.

41. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Пойди туда, не знаю куда. Осенние праздники на основе фольклора: пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений, СПб., 2008г.

42. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Этот удивительный ритм: пособие для музыкальных руководителей, СПб., 2005г.

43. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Ах, карнавал I: пособие для музыкальных руководителей, СПб., 2003г.

45. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Левой – правой: пособие для музыкальных руководителей, СПб., 2003г.

47. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Мы играем, рисуем, поём (комплексные занятия в детском саду): пособие для музыкальных руководителей, СПб., 2004г.

48. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Дополнительный материал для подготовительной группы, СПб., 2009г.

49. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Хи-хи-хи да ха-ха-ха, вып.1, вып. 2, СПб., 2009г.

50. Картушина М.Ю. Театрализованные представления для детей и взрослых (сценарии) М., 2005г.

51. Картушина М.Ю. Праздники для детей и взрослых (сценарии), М., 2007г.

52. Картушина М.Ю. Забавы для малышей: театрализованные развлечения 2-3 лет, М., 2008г.

52. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких (сценарии I младшей группы), М., 2007г.

53. Картушина М.Ю. Праздники в детском саду младший возраст, (сценарии), М., 2008г.

54. Картушина М.Ю. Праздники в детском саду старший возраст, (сценарии), М., 2008г.

55. Картушина М.Ю. День Победы,  М., 2005г.

56. Карцер О.В. Игровая методика обучения детей пению: учебно-методическое пособие, СПб., 2005г.

57. Карцер О.В. Будем лучше говорить, чисто и красиво: игровая методика речевого голоса детей, СПб., 2008г.

58. Кисленко Л.Е. Волшебные колокольчики (утренники в детском саду), Ростов н/Д, 2005г.

59. Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено: пособие для педагогов, М., 2007г.

60. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы, М., 2000г.

61. Кононова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников, М., 2006г.

62. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Праздники в детском саду (сценарии), Ростов на/Д, 2001г.

63. Костина Э.П. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста, М., 2006г.

64. Костина Э.П. Я люблю музыку: учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон», ч. I, вып. 1 (сборник 1,2), вып. 2 (сборник 3,4)

65. Костина Э.П. Я люблю музыку: учебно-методическое пособие к программе музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон», ч. II, вып. 1, вып. 2,  вып. 3 (сборники 1-8)

66. Костина Э.П. Модернизация музыкального образования дошкольников: проблемы, поиски, перспективы (материалы межрегиональной научно-практической конференции), Нижний Новгород, 2005г.

67. Ладвинская А.А. 70 знаменитых композиторов. Судьба и творчество, Ростов на/Д, 2007г.

68. Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста, М., 1997г.

69. Лазарев М.Л. Интоника, М., 1994г.

70. Ледяйкина Е.Т., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей, Ярославль, 2002г.

71. Липатникова Т.Н. Праздник начинается (сценарии) Ярославль, 2001г.

72. Луконина Н., Чадова Л. Праздники в детском саду 2-4 лет, М., 2002г.

73. Макашонцова Е. Скворушка: сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста, М., 1998г.

74. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей: пособие для педагогов, Ярославль, 1997г.

75. Михайлова М.А. Праздники в детском саду (сценарии), Ярославль, 1999г.

76. Михайлова М.А. А у наших у ворот развесёлый хоровод (сценарии), Ярославль, 2001г.

77. Михайлова М.А. Поём, играем, танцуем дома и в саду, Ярославль, 1996г.

78. Михайлова М.А. Детские праздники (сценарии), Ярославль, 1997г.

79. Образцова Т.Н. Музыкальные игры для детей, М., 2005г.

80. Павлоцкая Н.Э. История музыкальных инструментов, СПб., 2007г.

81. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д., Осенние, весенние, зимние, летние праздники, игры и забавы для детей, М., 2000г.

82. Платонова Н.И. Играем – джаз (детский музыкальный альбом), СПб., 1994г.

83. Понамарёва И. Детский сад наш дорогой, вып.1, вып.2: песни – картинки, СПб., 2006г.

84. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки: пособие для педагогов, Ярославль, 1997г.

85. Радынова О.П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические рекомендации, М., 2000г.

86. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей в 2-х частях, М., 1997г.

87. Радынова О.П., Катинене А.И. Музыкальное воспитание дошкольников, М., 2000г.

88. Радынова О.П., Груздова И.В. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников: учебное пособие, М., 1999г.

89. Радынова О.П. Баюшки – баю, М., 1995г.

90. Радынова О.П. Беседы о музыкальных инструментах: учебное пособие к программе музыкального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста «Музыкальные шедевры», М., 1994г.

91. Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. Приходите к нам на праздник, Ярославль, 1999г.

92. Сауко. Т., Буренина А. Топ – хлоп, малыши: программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет, СПб., 2001г.

93. Светличная Т.А. Праздники без проблем (сценарии), М., 2006г.

94. Сипова И.В. Герб, Гимн, флаг России, СПб., 2005г.

95. Студиград Н.И., Уточкина Е.Ю. Традиции и новаторство в музыкальном воспитании и образовании, Сыктывкар, 2007г.

96. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей: учебное пособие вып.1, вып.2, вып.3, вып.4, вып.5, СПб., 2007г.

97. Суворова Т.И. Спортивные олимпийские танцы для детей, вып.1, СПб., 2008г.

98. Тютюнникова Т.Э., Алексеева Л.Н. Музыка: учебно-наглядные материалы, М., 1998г.

99. Тютюнникова Т.Э. Бим! Бам! Бом! вып. 1. Игры со звуками, СПб., 2003г.

100. Уточкина Е.Ю. Диагностика развития музыкальных способностей и показателей музыкальной деятельности дошкольников, Сыктывкар, 2002г.

101. Фатеев С. Детские музыкальные праздники (сценарии), М., 2000г.

102. Ходановская З.В. Музыкальные праздники и занятия 3-4 лет: пособие для музыкальных руководителей, М., 2005г.

103. Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок (сценарии) М., 2001г.

104. Шмонов С. Нетрадиционные праздники в школе, М., 1997г.

105. Юдина С.Е. Мы друзей зовём на праздник (сценарии), Ярославль, 2003г.

106. Юдина Е.И. Учебник по музыке и творчеству, М., 1997г.

Коми литература

107. Блинникова И. Гришуня на планете лохматиков. Мюзикл для детей, Сыктывкар, 1991г.

108. Вавилова Л.Д., Елькина А.В. Народная музыка в жизни детей дошкольного возраста РК: методические рекомендации, Сыктывкар, 1998г.

109. Вогöгöрсякытш, Сыктывкар, 1992г.

110. Власова В.А. Музыка и движение: методические рекомендации, Сыктывкар, 1994г.

111. Головина С. Во гöгöр, Сыктывкар, 2001г.

112. Дети танцуют и поют: методические рекомендации, Сыктывкар, 1988г.

113. Музыкальное воспитание как средство приобщения детей к национальной культуре Коми АССР: методические рекомендации, Сыктывкар, 1989г.

114. Козлов Н.М., Попов С.А. Гажöдчыштам, челядь! Сыктывкар, 1994г.

115. Коми старинные детские игры, Сыктывкар, 1988г.

116. Композиторы Республики коми – детям (пьесы для фортепиано), М., 2001г.

117. Музыка моего народа. Хрестоматия для 3 классов, Сыктывкар, 1981г.

118. Музыка моего народа. Хрестоматия для начальных школ, Сыктывкар, 1989г.

119. Радуга, öшкамöшка, Сыктывкар, 1993г.

120. Слушай земля, Сыктывкар, 1964г.

121. Танцуют дети: методические рекомендации, Сыктывкар, 1992г.

122. Чисталёв П.И. Коми народные музыкальные инструменты, Сыктывкар, 1984г.

123. Чисталёв П.И., Скляр И. Коми народные танцы, Сыктывкар, 1990г.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Иллюстрации: ПТИЦЫ: 

• воробьи;
• цыплята;
• курица;
• грачи;
• кукушка;
• курицы с цыплятами;
• скворцы;
• лебедь;
• снегири;
• петух, курица и цыплята

ЖИВОТНЫЕ:

• кошка;
• слон;
• заяц;
• белка;
• козлёнок;
• черепаха;
• лягушка;
• утёнок;
• медведь;
• котёнок;
• поросёнок;
• змея;
• дракон;
• щенок;
• собака

ТРАНСПОРТ:

• поезд;
• легковые машины;
• грузовые машины

ВРЕМЕНА ГОДА:

• зима;
• весна;
• лето;
• осень

СЛУШАНИЕ:

• Э. Григ «Танец эльфов»

                   «В пещере горного короля»

                    «Шествие гномов»

• М.П. Мусоргский «Гном»

                                     «Старый замок»

                                     «Балет невылупившихся птенцов»

                                     «Избушка на курьих ножках»

• П.И. Чайковский «Баба Яга»

                                    «Болезнь куклы»

                                    «Новая кукла»

                                    «Вальс»

                                     «Камаринская»

                                     «Мужик на гармонике играет»

                                     «Марш деревянных солдатиков»

• Д.Б. Шостакович «Шарманка»
• Г.В.. Свиридов «Парень с гармошкой»

                               «Звонили звоны»

• Д.Б. Кабалевский «Клоуны»

ПЕНИЕ:

• Лесенка;
• Спите куклы;
• Бубенчики;
• Качели;
• Эхо;
• Птица и птенчики;
• Цирковые собачки;
• Небо синее;
• Скок-скок-поскок;
• Труба;
• На лыжах
• Весна пришла;
• Ручеёк
• Дождик»
• Урожайная;
• Пешки-мышки;
• Кораблик;
• Радуга;
• Кто пасётся на лугу;
• Я с комариком плясала;
• Две лягушки;
• Строим дом;
• Две тетери;
• Как на тоненький ледок;
• Зима прошла;
• Паровоз;
• Кукла;
• Санки;
• Голубые санки;
• Осень;
• Осень в золотой косынке

3

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

2

2

3

3

3

3

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

3

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

О.П. Радынова

1. Мы слушаем музыку (Тема 1. «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей»).
2. Мы слушаем музыку (Тема 2. «Песня танец марш»).
3. Мы слушаем музыку (Тема 2. «Песня, танец, марш»).
4. Мы слушаем музыку (Тема 2. «Песня, танец, марш»).
5. Мы слушаем музыку (Тема 4. «Природа и музыка»).
6. Мы слушаем музыку (Тема 5.6. «Сказка в музыке», «Подражание музыкальным инструментам»).
7. Мы слушаем музыку (Тема 5.6. «Сказка в музыке», «Подражание музыкальным инструментам»).
8. Струнные смычковые инструменты
9. Деревянные духовые инструменты
10. Ударные инструменты

Т. Суворова

1. Танцевальная ритмика для детей 1
2. Танцевальная ритмика для детей 2
3. Танцевальная ритмика для детей 3
4. Танцевальная ритмика для детей 4
5. Танцевальная ритмика для детей 5
6. Танцуй, малыш! 1
7. Танцуй, малыш! 2

Е. Зарицкая

1. Сказочная карусель

А.И. Буренина

1. Ритмическая мозаика 1, 2, 3, 4

А. Варламов

1. Горошинки цветные
2. Хрю-хрю! Ква-ква!
3. Весенний дождь
4. Любимые песни детей
5. Караоке со школьным репертуаром (2х2=4)
6. Священная война 1941-1945

Т. Сауко, А. Буренина

1. Топ-хлоп, малыши!

И. Новоскольцева, И. Каплунова

1. Топ-топ, каблучок 1
2. Топ-топ, каблучок 2
3. Цирк, цирк, цирк!
4. Ах, карнавал 1

П.И. Чайковский

1. «Детский альбом» (симфоническом исполнении)

П.И. Чайковский, Р. Шуман

1. Классическая музыка для детей «Детский альбом»
2. «Лебединое озеро»

С. Прокофьев

1. «Петя и волк» (симфоническая сказка)

А.И. Буренина

1. Коммуникативные танцы – игры для детей
2. Театр всевозможного (музыка к спектаклям)
3. Театральные шумы

—

1. Танец: классический — народный
2. Учимся петь, играя
3. Детский сад наш дорогой (песни 1)
4. Детский сад наш дорогой (песни 2)
5. Новогодняя палитра
6. Весенняя палитра
7. Игры № 1
8. Игры № 2
9. Путешествие в страну игр
10. Только игры № 3
11. Только игры № 6
12. Только игры № 7
13. Волшебный мир мелодий I
14. Приглашение на танец II
15. При свете луны III
16. Вечная классика IV
17. Парады и торжества V
18. Воспоминание о Родине VI
19. Новогодние снежинки
20. Новогодний карнавал
21. Новогодний хоровод
22. Волшебная флейта
23. 100 лучших детских песенок
24. 77 лучших песен для детей (вып. 5)
25. 77 лучших песен для детей (вып. 2
26. Незабываемые 60 – 70-е
27. Шедевры кинематографа
28. Мелодия любви
29. Лунный свет
30. Песни о Сыктывкаре
31. Новогодние экспромты
32. Новогодний пейзаж

Т. Суворова

1. Спортивные олимпийские танцы для детей 1

А.И. Буренина

1. Кукляндия (приложение 1)
2. Кукляндия (приложение 2)

М.П. Мусоргский

1. «Картинки с выставки»

Е. и С. Железновы

1. Весёлые уроки
2. Топ-топ, хлоп-хлоп
3. Наш оркестр
4. Пальчиковые игры

СПК № 2

1. Волшебная страна

И. Новоскольцева, И. Каплунова

1. Карнавал сказок 1
2. Карнавал сказок 2
3. Ах, карнавал! Карнавал игрушек

И. Блинникова

1. Детские пьесы для фортепиано

А. Вивальди

1. Времена года

П.И. Чайковский

1. Детский альбом, Времена года, Романсы

И. Новоскольцева, И. Каплунова

1. Праздник каждый день II младшая группа (I)
2. Праздник каждый день II младшая группа (II)
3. Праздник каждый день средняя группа (I)
4. Праздник каждый день средняя группа (II)
5. Праздник каждый день старшая группа (I)
6. Праздник каждый день старшая группа (II)
7. Праздник каждый день старшая группа (III)
8. Топ-топ, каблучок 1
9. Левой – правой 1
10. Левой – правой 2

В. Оншин

1. Песни для детей
2. Мамина помощница

Е. Зарицкая

100. Саманта 1

101. Саманта 2

А. Варламов

102. Караоке I

103. КараокеII

104. КараокеIII

Киселёв

105. КараокеI

106. Караоке II

А. Пинегин

107. Песни для детей

—

1. Караоке «Вальс»
2. Караоке «100 дней»
3. Караоке «Школа»

100. Песенки для малышей

109. Шоу группа «Солнечные» Праздник

110. Музыкальная палитра № 5 (44), 2008г.

111. Музыкальная палитра № 6 (45), 2008г.

112. Детские песни

113. Чем развлечь гостей?

114. Ю. Антонов

115. И. Аллегрова

V. Периодические издания:

1. Журнал «Музыкальная палитра», 2000 – 2016г.г.
2. Журнал «Колокольчик», 1997 – 2015г.г
3. Журнал Музыкальный руководитель», 2004 – 2016г.г.
4. Журнал Справочник Музыкального руководителя, 2012 – 2016г.г.
5. Журнал «Созвучие», 2014 – 2016г.г. 

VI. Портреты композиторов:

ЗАРУБЕЖНЫЕ КОМПОЗИТОРЫ:

• И.С. Бах;
• Л.В. Бетховен;
• А. Вивальди;
• Д. Верди;
• Ш. Гуно;
• Э. Григ;
• Ф.И. Гайдн;
• А. Дворжак;
• Ф. Лист;
• В.А. Моцарт;
• К. Сен-Санс;
• Ф. Шуберт;
• Р. Шуман;
• Ф. Шопен

РУССКИЕ КОМПОЗИТОРЫ:

• А.П. Бородин;
• М.А. Балакирев;
• М.И. Глинка;
• А.К. Глазунов;
• А.С. Доргомыжский;
• А.К. Лядов;
• Ц.А. Кюи;
• М.П. Мусоргский;
• С.В. Рахманинов;
• Н.А. Римский-Корсаков;
• А.Г. Рубенштейн;
• А.Н. Скрябин
• А.Н. Серов;
• С.И. Танеев;
• П.И. Чайковский

СОВЕТСКИЕ КОМПОЗИТОРЫ:

• Р.Г. Бойко;
• В.Г. Гречик;
• Р.М. Глиэр;
• И.О. Дунаевский;
• Д.Б. Кабалевский;
• М.И. Красев;
• Н.Я. Мясковский;
• Т.А. Попатенко;
• С.С. Прокофьев;
• М.Р. Раухвергер;
• Г.В. Свиридов;
• Г.А. Струве;
• Е.Н. Тиличеева;
• А.Д. Филиппенко;
• А.И. Хачатурян;
• Ю.М. Чичков;
• Д.Д. Шостакович;
• В.Я. Шаинский;
• Е.П. Крылатов;
• А.Б. Журбин;
• В.А. Гварилин;
• Е. Дога;
• А.П. Петров;
• В.Л. Витлин;
• А.Н. Александров

КОМИ КОМПОЗИТОРЫ:

• Александр Рочев;
• Вацлав Мастеница;
• Гений Горчаков;
• Александр Осипов;
• Яков Перепелица;
• Василий Чувьюров;
• Лидия Чувьюрова;
• Прометей Чисталёв;
• Ирина Блинникова

VII. Музыкальные инструменты:

1. Фортепиано

2. Синтезатор

VIII. Технические средства обучения:

1. Мультимедийное оборудование

2. Ноутбук

3. Музыкальный центр

4. Микрофоны

IX. Детские музыкальные инструменты:

• детские синтезаторы
• металлофон;
• ксилофон;
• цимбалы;
• саксофон;
• флейта;
• дудка;
• детский баян;
• губная гармошка;
• барабан;
• бубен;
• колокольчик;
• деревянные ложки;
• треугольник;
• погремушка;
• тарелки;
• свирель;
• музыкальные молоточки;
• оркестр шумовых коми инструментов.

Х. Музыкально – дидактические игры:

МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ:

• Птица и птенчики (звуковысотный слух);
• Кого встретил колобок? (развитие представлений о разнохарактерной музыке);
• Что делают дети? (чувство ритма);
• Подумай и отгадай (звуковысотный слух);
• Где мои детки? (звуковысотный слух);
• Солнышко и тучка (развитие представлений о разнохарактерной музыке);
• Тихо – громко (динамический слух);
• Игры с картинками (ритмический слух);

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ:

• Бубенчики (звуковысотный слух);
• Угадай, кто поёт? (определение 3-х частей в музыке);
• Какая музыка? (развитие памяти и слуха);
• Весело – грустно (представление о характере музыки);
• Кто поёт? (различение регистров)
• Громкая и тихая музыка (динамический слух);
• Слушаем музыку (азбука настроений);
• Домик для воды, танец воды (динамический слух в сочетании с цветом);
• Музыкальные инструменты (различение тембра музыкальных инструментов, их названий);
• Сколько нас поёт? (памяти и слуха);
• Угадай на чём играю? (тембровый слух);
• Сложи песенку (форма музыкальных произведений);
• Музыкальный словарик (характер исполнения музыкальных произведений);
• Узнай сказку (контрастный характер частей в музыке);
• Определи по ритму (чувство ритма);
• Песня – танец – марш (жанры в музыке);
• Сказочный мир балета («Лебединое озеро» П.И. Чайковского)
• Симфонический оркестр (названия и звучание музыкальных инструментов)
• Наши чувства и эмоции (настроение в музыке)
• Долгий – короткий (ритмический слух);
• Паровоз (ритмический слух);
• Гусеница (ритмический слух).

ХI. Атрибуты для танцев, игр:

• Ленты атласные разных цветов по 6 м;
• Ленты капроновые 3-х цветов по 15 м;
• Капроновые ленточки разных цветов по 30 см;
• Кокошники русские народные;
• Сабли;
• Пилотки военные;
• Бескозырки;
• Богатырский шлем;
• Шляпки мухоморов из материала;
• Шляпки белых грибов из материала;
• Морковки;
• Оленьи рога;
• Колпачки гномов;
• Шляпки для девочек;
• Шляпки для мальчиков;
• Корзинки детские;
• Маски животных;
• Платочки атласные 30х30;
• Платочки простые 30х30;
• Платочки шифоновые 60х30;
• Косынки;
• Плоскостная балалайка;
• Плоскостная гармошка;
• Плоскостные топорики;
• Зонтики;
• Набор муляжей фруктов;
• Осенние листья;
• Платки Павловские;
• Шапочки пингвинов;
• Шапочки божьих коровок
• Куклы;
• Короны русские народные праздничные;
• Шапочки мухоморов из нетканки;
• Кепки русские народные;
• Султанчики простые;
• Султанчики праздничные;
• Цветы искусственные;
• Флажки;
• Лошадки.

ХII. Игрушки — персонажи:

Куклы 

ХIII. Маркеры пространства для театрализованной деятельности:

• Берёза (осенняя, летняя);
• Дуб;
• Яблоня;
• Елки;
• Куст (осенний, летний с ягодами);
• Домик сказочный (домик Бабы Яги);
• Ширма большая для кукольного театра.

ХIV. Костюмы:

ДЕТСКИЕ:

• Мухоморов;
• Ёлочек
• Цыплят
• Поросят
• Белых грибов;
• Землянички;
• Рубахи русские;
• Сарафаны с косынками;
• Сарафаны с кокошниками;
• Блузки Цыганские;
• Восточные;
• Юбки красные;
• Юбки блестящие;
• Юбки с органзы синие;
• Юбки с жилетками;
• Кофточки с органзы;
• Кофточки белые;
• Штаны красные атласные
• Штаны зелёные атласные с грудкой
• Штаны серые атласные с хвостиками
• Штаны для божьих коровок
• Сарафаны разноцветные атласные
• Сарафаны красные атласные 
• Блузки белые атласные 
• Костюмы моряцкие для мальчиков
• Костюмы моряцкие для девочек
• Накидки с капюшоном голубые
• Медведь;
• Белка;
• Снегурочка;
• Аисты;
• Кот;
• Кошка;
• Петух
• Лягушка
• Волк;
• Лиса;
• Гном;
• Собака;
• Ёжик
• Вороны;
• Тигр;
• Мышки
• Дед Мороз;
• Снеговики.

ВЗРОСЛЫЕ:

• Лиса;
• Леший;
• Пират;
• Клоуны;
• Заяц;
• Медведь;
• Волк;
• Сова;
• Водяной;
• Баба Яга;
• Шапокляк;
• Змей Горыныч;
• Карлсон;
• Снежная Королева;
• Весна;
• Дед Мороз;
• Снегурочка;
• Старик Хоттабыч;
• Звездочёт;
• Снеговик;
• Осень;
• Карлсон;
• Король;
• Курица
• Буратино;
• Мальвина;
• Кощей Бессмертный;
• Кикимора;
• Русский нарядный сарафан;
• Русские сарафаны;
• Косоворотки;
• Гимнастёрки военные;
• Юбки

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1