автор: Макарова Людмила Дмитриевна
Учитель начальных классов МБОУ «Школа развития №24»
Интерактивные игры и упражнения направленные на формирование социальной грамотности младших школьников
Социальная грамотность
Одним из этапов взросления является принятие различий в людях и уважение индивидуальности человека. Дети учатся слушать и слышать других людей, быть частью команды, решать конфликты, помогать другим и просить о помощи.
Направления развития:
- Я и мой выбор
В современном мире, полном неопределенности и неоднозначности, важно понять себя, свои особенности и ценностные ориентиры. Необходимым становится умение делать самостоятельный выбор, выбирать из нескольких возможных вариантов поведения свой, при этом делать это осознанно. От того, насколько мы честны с собой в принятии решений, зависит удовлетворенность последствиями этих решений.
- Я иду к мечте
Уже в юности человек может осознать свою мечту и начать планировать первые шаги, которые необходимо сделать для ее воплощения. А для этого нужно адекватно оценивать свои возможности: физические, интеллектуальные, творческие. А также научиться видеть и использовать возможности вокруг — те, которые помогут достичь цели.
- Я справлюсь!
В жизни бывают ситуации, когда опускаются руки. Обстоятельства могут мешать, отвлекать и не давать двигаться дальше. В такие моменты важно понять, как справиться с препятствиями, какие внутренние ресурсы помогут это сделать и какие внешние средства станут инструментами преодоления трудностей.
- Я и Ты
Общение — это та сфера жизни, благодаря которой ребенок узнает многое о себе, о других и о мире вокруг. Понимание важности диалога, умение договариваться, находить конструктивный выход из конфликтных ситуаций, сохранять контакт с людьми — важные условия самореализации.
Разбору различных социально-коммуникативных ситуаций помогают интерактивные игры и упражнения.
Помочь в их поиске может серия образовательных материалов «ШКОЛА ВОЗМОЖНОСТЕЙ», созданная в рамках Программы Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» по развитию личностного потенциала.
https://books.vbudushee.ru/ (QR-код)
Интерактивные игры и упражнения
1.Игра «Секретные шаги»
Игра учит более глубоко понимать себя, развивает навыки рефлексии.
Ход игры. Из бумаги вырезаются следы (до десяти) и размещаются на полу помещения, где проводится игра. Задача каждого игрока — пройти по всей дорожке следов. Ребенок может перемещаться от одного следа к другому только тогда, когда про него говорят что-то, что является правдой. Например, Вася начинает игру, и другие ребята или взрослый говорят про него: «Вася хорошо решает задачи по математике». Если Вася согласен с этим, он делает шаг вперед. Если нет — остается на месте и слушает следующее утверждение о себе. Важно, чтобы ребенок сам принимал решение и оценивал, относится к нему произнесенная фраза или нет.
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Хорошо ли мы знаем самих себя?
2. Как человек может сам себя узнать?
2.Игра «Желание для всех»
В игре развивается умение слушать и слышать другого, быть внимательным к своему окружению. Эти навыки — залог эффективного сотрудничества в дальнейшем.
Ход игры. Взрослый предлагает ребенку (детям) поразмышлять о волшебном Цветике-семицветике. Цветок может исполнить любое желание, и взрослый предлагает пофантазировать о том, какое желание можно было бы загадать для семьи (класса), чтобы оно каждому было приятным и полезным. Дети загадывают желания, говоря: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли — быть, по-моему, вели. Вели, чтобы…»
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Какие желания показались полезными?
2. Какие желания мы можем исполнить в реальности?
3.Игра «Нити дружбы»
Игра способствует пониманию сходств и различий между людьми, развитию навыка слушать и слышать другого.
Ход игры. В игре принимают участие от трех человек. Ведущий дает игроку клубочек толстых ниток или бечевки. Участник, наматывая нить вокруг своей руки, говорит, что он больше всего любит делать или, например, как любит отдыхать, затем бросает или передает клубок другому человеку, попросив рассказать о себе. В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех участников. Следующий этап — участники сматывают нить в обратном порядке. Каждый может задать любой вопрос человеку, к которому переходит нить.
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Что для тебя было удивительно узнать о других?
2. Просто ли было найти ответ про себя?
4.Игра «Просьба»
В этой игре ребята тренируют не только умение формулировать просьбу о помощи, но и гибкость мышления, так как они должны быстро сориентироваться в ситуации.
Ход игры. Обсудите перед игрой, в каких ситуациях человеку может потребоваться помощь и поддержка. Варианты, которые появились в результате обсуждения, запишите на отдельных стикерах (один стикер — одна ситуация). Затем можно начинать игру. Участник достает один стикер, знакомится с описанной ситуацией, далее формулирует просьбу, актуальную для такой ситуации, и произносит ее. Совместно обсудите, к кому можно обратиться с этой просьбой и будет ли она звучать иначе, если адресована другому.
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Какие чувства вы испытывали, когда просили у кого-либо помощи?
2. Легко ли просить о помощи? Почему?
3. Как бы вы поступили, если бы вас попросили помочь?
5.Упражнение «Различные позиции в общении»
Упражнение позволяет обратить внимание на свои ощущения во время общения в разных положениях и сделать вывод об эффективных способах общения.
Ход упражнения. Упражнение — это обсуждение знакомых тем в разных положениях. Сначала игроки разговаривают лицом к лицу, затем один игрок сидит на стуле, а другой стоит около стула, а затем располагаются спиной друг к другу и продолжают разговор. Темы для обсуждения могут быть совершенно разными: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в этом/прошлом месяце», «Мое любимое блюдо» и пр.
После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Как больше понравилось общаться? Почему?
2. Какое было настроение в процессе разного общения?
6.Игра «Цветок дружбы»
Игра направлена на развитие чувства принадлежности социальной группе, на сплочение коллектива.
Ход игры. Инструкция адаптируется под актуальную ситуацию: игра может проводиться как дома с участием всех членов семьи, так и в классе. Взрослый предлагает сделать цветок дружной семьи (класса).
Взрослый рисует на доске или ватмане круг — это основание цветка, на котором написано название класса или фамилия семьи. Далее все игроки выбирают бумагу того цвета, который больше всего нравится; каждый обводит на ней свою ладонь и потом вырезает по контуру. Все ладошки прикрепляются к основанию — серединке цветка. Такой цветок может украшать стены дома или школы.
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Какое настроение возникает, когда смотришь на цветок?
2. Понравилось ли делать цветок?
3. Красивый ли получился цветок? Нравится ли он?
7.Игра «Отгадай, в какой я роли»
Игра способствует формированию у детей эмоциональной децентрации, то есть умения посмотреть на ситуацию с точки зрения другого человека.
Ход игры. Дети задумывают какую-либо роль: мамы, учительницы, врача, водителя и т.п., затем произносят любую фразу, соответствующую этой роли, например: «Я хочу тебя накормить», «Дай дневник», «Какая у тебя температура?», «Куда вас отвезти?» и т.п. Остальные участники должны догадаться, какая роль задумана.
После игры обсудите следующие вопросы.
1. Что больше понравилось — играть роль или догадываться?
2. А что было легче сделать?
3. Какие роли было легче всего угадать? Какие — тяжелее всего?
4.Что помогло угадывать роли?
