автор: Максимчук Екатерина Александровна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №30 Приморского района Санкт-Петербурга
Совместная деятельность педагога и воспитанников в рамках реализации здоровьесберегающих технологий
Совместная деятельность педагога и воспитанников средней группы
в рамках реализации здоровьесберегающих технологий.
Здоровье – понятие более широкое, более масштабное чем мы представляем и привыкли говорить. Оно включает в себя не только физиологию, но и психологию, и эмоциональную составляющую, и социализацию.
Поддерживать здоровый дух и балансировать в современном мире не так и просто. Ведь стремительно развивающееся общество бросает нам вызов, инновационные технологии побуждают эмоционально реагировать, новые пищевые привычки провоцируют и дестабилизирует не только физиологическое состояние, но и психологический фон. Но, если заложить фундамент здоровьесбережения и здоровьесозидания еще в детстве, если сформировать привычки заботы о себе, своем самочувствии, своем организме, то подрастающему поколению будет куда проще сохранять баланс и чувствовать себя здоровым.
Важно уделять внимание тому, как чувствует себя ребенок, подразумевая под самочувствием не только его телесные ощущения, но и психологический комфорт, ощущение себя в обществе, умение постоять за себя, умение найти способ поощрить или расслабить себя.
Работая в данном направлении, преследуя воспитательно-образовательные идеи, необходимо уделять внимание всестороннему оздоровлению, находя в привычных нам занятиях, способы здоровьесбережения и здоровьесозидания.
Разработанный и реализованный конспект совместной деятельности направлен на всестороннее оздоровление воспитанников с помощью нетрадиционных и нестандартных в рамках здоровьесбережения элементов деятельности и технологий.
Перед реализацией совместной деятельности с детьми была поставлена цель: создание условий для воспитания здорового духа воспитанников, через формирование у детей интереса к природным явлениям, опытно-экспериментальную и художественно-эстетическую деятельность.
Для этого был определен ряд задач:
- Стимулировать интерес к окружающему миру: закрепить знания о радуге, ее происхождении, ее цветах и форме;
- Способствовать проявлению положительных эмоций, через расширение представлений о цветах;
- Формировать активную позицию воспитанников по отношению к миру: развивать познавательную активность, способность анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования;
- Способствовать формированию умения находить способы решения различных проблем с помощью опытно-экспериментальной деятельности;
- Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной работы;
- Создавать благоприятный психологический климат в группе воспитанников.
Таким образом, в образовательно-воспитательною деятельность включены элементы всестороннего оздоровления воспитанников, способствующие созданию благоприятного психологического фона, снятию эмоционального напряжения, поддержанию физической активности дошкольников.
Процесс совместной деятельности в рамках реализации данного конспекта позволяет соблюдать санитарно-гигиенические требования. Гигиенические условия учитываются при подготовке, что позволяет реализовать совместную деятельность с воспитанниками в комфортной обстановке. При просмотре элементов виртуальной реальности необходимо соблюдать дистанцию между воспитанниками и экраном.
В процессе совместной деятельности с детьми средней группы выдержан регламент смены деятельности: занятие построено с учетом динамики и переключаемости действий. Совместная деятельность начинается с вводной части, разминки и включения, что позволяет создать благоприятную эмоциональную атмосферу в детском коллективе, а также настроенность на встречу с проблемными ситуациями.
Включены элементы речевого развития при построении диалога с виртуальным другом, а также речевому развитию способствуют ответы на вопросы воспитателя. Стоит обратить внимание, что в процессе обсуждения воспитанников со взрослым вопросов, включены вопросы, касающиеся активного образа жизни и здоровьясбережения/созидания в летний период времени.
В процесс опытно-экспериментальной деятельности включены элементы физического развития в формате гимнастики для глаз (при экспериментировании с дисками) и подвижной игры с мыльными пузырями. Более того, игра с мыльными пузырями позволяет не только организовать двигательную активность воспитанников, но и включает в себя элементы дыхательной гимнастики.
В организованной совместной деятельности с дошкольниками задействованы следующие каналы восприятия информации: наглядный, аудиально-визуальный, словесный, кинестетический. В процессе деятельности для воспитанников доступна самостоятельная работа, что позволяет применить полученную информацию через каналы восприятия на личном опыте.
Включенный в деятельность художественно – эстетический процесс позволяет воспитанникам проявить инициативу и творческое начало, а также способствует выплеску эмоционального напряжение. Включение в деятельность ярких красок, образов, предметов позволило сохранить на протяжении всей деятельности чувство радости и заинтересованности у воспитанников. Более того, такой прием способствует активизации у воспитанников жажды к познанию и поиску прекрасного, что провоцирует в воспитанниках чувство удовлетворения, эмоциональный комфорт и поддержание здорового духа.
Подводя итог, хочется отметить, что разработанный конспект совместной деятельности отвечает поставленной цели и способствует решению выделенных задач.
