автор: Ракович Оксана Федоровна
Педагог — организатор ГБУ ДО «ЦРТДиЮ им. В.М.Комарова»
Педагогический проект «Модель взаимодействия педагога с родителями в воспитательном процессе как ключевой элемент гармонично развитой личности»
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества им. В. М. Комарова»
Педагогический проект
«Модель взаимодействия педагога с родителями в воспитательном процессе как ключевой элемент гармонично развитой личности»
(публичное представление)
возраст обучающихся 6-18 лет
возраст родителей – не ограничен
срок реализации – 1 год
Разработан
педагогом — организатором
Ракович О.Ф
Байконур – 2022
«Только вместе с родителями, общими усилиями,
педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»
В. А. Сухомлинский
СЛ 1,2
СЛ 3 – структура проекта
- Пояснительная записка.
СЛ 4, 5
В современном, полном информации и динамики мире, возникают все новые требования к воспитанию подрастающего поколения. Если раньше главная цель определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, воспитание людей, владеющих основами наук, то сейчас нужно сделать акцент на воспитании личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.
Роль семьи в воспитании ребенка, его развитии, социализации первостепенна, так как именно в семье маленький человек проходит освоение человеческих отношений, норм поведения, коммуникации. Любовь в семье обеспечивает ребенку защиту, вырабатывает самооценку. В свою очередь ребенок – надежда и опора родителей, они вправе рассчитывать на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение. Поэтому важны гармоничные взаимоотношения в каждой семье. А это значит, что участие родителей в общественной жизни ребенка необходимо.
Выявление проблемы:
СЛ 6
Одной из проблем, стоящих перед педагогом, является взаимодействие с семьей обучающегося.
Для чего же нужно взаимодействие педагога и семьи? Оно поможет гуманизировать отношения между детьми, родителями и педагогом, объединит всех в одну команду, воспитает потребность делиться друг с другом проблемами и позволит их совместно продуктивно решать. Так как многие родители заинтересованы в грамотном развитии и воспитании детей, но не в достаточной мере компетентны в этих вопросах, то взаимодействие поможет в приобретении психолого – педагогических знаний, освоении способов коммуникации с детьми. Педагог в свою очередь может предложить новые условия, формы и методы для повышения родительской компетенции. В соответствии с этим, одной из приоритетных задач является привлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс.
Актуальность темы:
СЛ 7
Современная семья создается и развивается в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации:
с одной стороны, общество все больше обращает внимание на проблемы и нужды семьи (разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и значимости в воспитании детей, материальное стимулирование в виде материнского капитала, детских пособий);
с другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем (падение жизненного уровня, рост числа разводов, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей).
Эти факторы осложняют коммуникацию ребенок – родитель. Именно поэтому, необходимо обеспечить помощь со стороны педагога путем объединения педагог – ребенок – родители. Деятельность родителей и педагога в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит больше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, развить его способности, преодолеть негативное в поведении. Однако проблема заключается в том, что далеко не все родители идут на контакт с педагогом, на активное участие в общественной жизни ребенка, ссылаясь на разного рода причины: «работа», «генеральная уборка дома», «маленький ребенок», или «сын уже большой, сам справится». А дети чувствуют себя обделенными, расстраиваются и конечно, близость с родителями теряется.
Условиями реализации проекта являются:
СЛ 8
Ведущей идеей проекта является планомерное взаимодействие с родителями, направленное на создание оптимальных условий для совместного творческого развития, совершенствования культурно – воспитательного пространства.
Содержательным аспектом проекта являются:
постоянное совершенствование педагогической деятельности;
сотрудничество с родителями;
индивидуальная работа с родителями;
совместное планирование деятельности по реализации проекта (педагог +
родители + дети);
систематизация совместной досуговой деятельности (педагог + дети +
родители);
создание необходимости участия родителей в общественной жизни клуба;
создание предметно – развивающей среды.
Цель проекта.
СЛ 9
Создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое культурно – воспитательное пространство.
Задачи
СЛ 10
Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и клуба.
Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и клуба.
Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и клуба.
Прогнозируемые результаты:
СЛ 11
В процессе реализации проекта предполагается:
активизация роли семьи в культурно – воспитательном процессе
оказание родителям помощи в решении организационных и иных вопросов воспитательного характера
привлечение внимания обучающихся и родителей к организации жизнедеятельности клуба, создание новых клубных и семейных традиций
закрепление устойчивого семейного приоритета (семья = забота друг о друге)
повышение уровня ответственности родителей и детей по отношению к семье, друзьям, социуму
активное участие родителей в общественной деятельности детей.
Для родителей:
пополнение психолого – педагогических знаний
наличие постоянной и эффективной помощи со стороны педагога
уверенность в том, что мнение родителей учитывается в работе с их детьми
ощущение своей значимости в клубе
повышение родительской компетентности
улучшение общения родителей с детьми
повышение самооценки и самоодобрения
Для обучающегося: выигрыш очевиден, он проявляется:
в повышении коммуникации с родителями
социальном становлении
развитии общности интересов с родителями
совместном времяпровождении с родителями
Для педагога:
положительная эмоциональная среда общения между родителями, детьми и педагогом
информативность о семьях обучающихся
активное участие родителей в жизни клуба
устойчивость в поведении детей
повышение степени удовлетворенности работой клуба
отсутствие конфликтности
Наблюдая за общением родителей и детей, можно будет отметить появление таких личностных качеств у родителей, как толерантность, способность понимать, принимать и помогать ребенку, эмоционально – положительное отношение родителей к педагогам в целом. Мы, педагоги, в свою очередь, имеем возможность, лучше узнать семьи, определить характер и меру своей помощи.
Методический паспорт проекта:
СЛ 12
Тип проекта Практико — ориентированный
Вид проекта Долгосрочный, социальный
Стейкхолдеры: Педагог + дети + родители
Руководитель проекта Педагог – организатор Ракович Оксана Федоровна
Сроки реализации проекта: 1год
Продукт проектной деятельности: Семейная игровая программа «Волшебной ниточкой мы связаны…»
Место реализации проекта: ГБУ ДО «ЦРТДиЮ им. В.М.Комарова» ДПК «Дружба» г. Байконур
- Планирование работы.
СЛ 13
Проект состоит из трех этапов:
СЛ 14
- Подготовительный (сентябрь 2022 г)
- Основной (октябрь 2022 – апрель 2023 гг.)
- Заключительный (май 2023 г)
I Этап – подготовительный (сентябрь 2022)
Выявление проблемы. Определение системы работы. Изучение методической литературы. Выбор форм и методов по работе с семьями.
II Этап – основной (с октября 2022 г по апрель 2023 г)
Педагогом создаются условия для знакомства с семьями и внедрения планов работы с родителями.
Совместно с детьми оформляется банк данных по семьям («Книга дружбы», «Семейный альбом», «Секретные материалы»).
Педагогом выявляются кризисные семьи, требующие внимания.
Формируются установки на сотрудничество клуба и семьи.
III Этап – заключительный (май 2023 г).
Обобщение опыта работы по данной теме.
Анализ работы, результативность.
Семейное игровое мероприятие «Волшебной ниточкой мы связаны…»
- Апробация проекта. Виды взаимодействия педагог + дети + родители.
СЛ 15 — 21
Наиболее распространенной формой работы с родителями является родительское собрание. Более эффективным решением будет организация собрания совместно с детьми. Учитывая, что главным предназначением является согласование, координация и интеграция усилий клуба и семьи в создании условий для развития личности детей, присутствие всех участников, очень важно.
На собрании обсуждаются проблемы жизни клуба и родительского коллектива. Педагог направляет деятельность родителей в процессе подготовки и является рядовым участником собрания.
По тем конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить на несколько видов: организационные, текущие, тематические и др.
Очень полезны собрания, на которых дети показывают своим папам и мамам «товар лицом». Это показ театральных, художественных, прикладных умений и достижений.
День открытых дверей. В этот день приглашаются родители всех детей клуба. В рамках этого дня дается полная информация о деятельности учреждения. Родители могут получить ответы на интересующие вопросы.
Совместные дела семьи и клуба — это огромное личное богатство всех детей, родителей и педагогов. Этот опыт неповторим, и его необходимо копить ежедневно. Данная форма включает в себя совместное проведение мероприятий, поездки, походы, совместные акции, конкурсы детского творчества, фестивали, субботники, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья!», выставки семейных газет и гербов, вечера вопросов и ответов.
Система работы педагога с родителями предусматривает и вовлечение их в совет самоуправления. В который могут входить как активные родители, так и дети
Он совместно с педагогом планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому воспитанию.
Семинары для родителей включают в себя лекционную часть, которую проводит педагог – психолог; обсуждение семейных проблем с группой; нахождение определенных вариантов решения.
Групповые тренинговые занятия обучают конструктивному разрешению трудных жизненных ситуаций – здесь участники получают возможность эмоционально отыграть и сознательно проработать свои проблемы.
Семейный клуб. Такая форма работы может помочь не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско – родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, но и стать своеобразным кружком для детей и родителей. Организация и проведение выставок – необходимый элемент работы клуба.
Родительский клуб — это форма работы, которая помогает установить тесное сотрудничество педагогов и родителей в вопросах воспитания детей. Это является своеобразной школой обучения родителей, где они могут получить теоретические знания по вопросам обучения и воспитания.
Опосредованное взаимодействие – данная форма включает в себя разработку памяток для родителей, приглашений, поздравлений, благодарностей.
«Круглый стол», педагогический треугольник, родительский ринг подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в семье, школе, клубе. На одни и те же вопросы одновременно отвечают две семьи, либо родители и дети, либо педагоги. Данные формы играют огромную роль в просвещении родителей, так как предлагают практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.
Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей либо при возникновении проблем, которые часто носят конфиденциальный характер, требующих безотлагательного решения. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Подход педагога должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?» Принципы успешного консультирования – доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.
Творческие встречи педагогов и родителей – позволяют создать условия для дальнейшего взаимодействия между семьями и клубом, вовлечение родителей в образовательно – воспитательный процесс, выявления и развития творческих способностей родителей и педагогов.
Социально – психологические тренинги – активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым.
Семейные праздники, чаепития, конкурсы, свободное неформальное общение – наиболее распространенная и эффективная форма взаимодействия и сотрудничества с семьей, способствующая созданию атмосферы взаимного доверия, понимания и теплоты в отношениях всех участников воспитательного процесса.
Таким образом, на сегодняшний день, вопрос взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников должен решаться комплексно и системно, поэтому необходимо искать новые пути сотрудничества.
Успех сотрудничества педагог + семья обеспечивается благодаря:
СЛ 22
педагогическому такту и этике взаимоотношений
уровню доверия и желания родителей к сотрудничеству
педагогическому просвещению семьи
наличию постоянной и эффективной поддержки со стороны педагога.
Литература и информационный ресурс
СЛ 23, 24
- Амонашвили Ш.А. Созидая человека / Ш.А.Амонашвили-М., 1982
- Курганский С.М План работы клуба «Мир семейных увлечений» / С.М.Курганский, 2006.
- Мурашов В.И Интегральное воспитание / В.И.Мурашов- М., 1997
- ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: «СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В КЛУБЕ «УСПЕХ» В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ» (infourok.ru)
