автор: Мартыненко Алёна Юрьевна
Воспитатель детей дошкольного возраста МКДОУ Коноваловский детский сад
Технологическая карта НОД с применением технологии «Ситуация» Л. Г. Петерсон (познавательно — исследовательская деятельность) в младшей разновозрастной группе «Бумага и ткань»
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Коноваловский детский сад»
Технологическая карта НОД с применением технологии « Ситуация» Л. Г. Петерсон
(познавательно — исследовательская деятельность)
в младшей разновозрастной группе
« Бумага и ткань »
Подготовила и провела воспитатель
Мартыненко Алёна Юрьевна
с. Коновалово, 2019г.
| Тема занятия | « Бумага и ткань». |
| Тип занятия | Образовательная ситуация « открытия» нового знания |
| Культурная
практика |
Познавательно – исследовательская деятельность |
| Культурно-
смысловой контекст |
Изготовление украшений для одежды. |
| Цель: | формировать представления детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. |
| Задачи:
Обучающие: |
— совершенствовать умения находить связь между свойствами и качествами бумаги и ткани;
— закрепить с детьми названия предметов, материалов, из которых они изготовлены; — учиться делать умозаключения и выводы. |
| Развивающие: | — способствовать развитию речи в ходе познавательно — исследовательской деятельности, совершенствовать внимание, мышление, тактильное ощущение, наблюдательность. |
| Воспитательные: | — испытывать интерес к познавательно — исследовательской деятельности, рассказывать о своей работе, презентуя её другим. |
| Оборудование: | магнитные доски 2 шт., ноутбук, аудиозапись грустная музыка, плач ребёнка. |
| Материалы: | Силуэты платьев, вырезанные из бумаги, гуашь зелёного, жёлтого, красного цвета, ватные палочки для рисования, салфетки, непроливайки по количеству детей. |
| Этапы | Деятельность педагога, примеры работы | Деятельность детей | Планируемые результаты
(в результате обучающиеся смогут…) |
|
Собираю детей около себя.
Здравствуйте ребята, меня зовут Алёна Юрьевна. ( Включаю музыку) — Ой, что я слышу? Кто–то плачет? А вы слышите? ( Да.) ( Убираю платок) Да это куклы Аня и Таня. ( Обращаюсь к куклам: Что случилось? Слушаю тряпичную Аню). |
Слушают, настраиваются на предстоящую деятельность. | Настроиться на игровую деятельность. Эмоционально откликнуться на проблему. |
|
Ребята, Аня говорит, Таня плачет, потому что она случайно намочила своё любимое платье, а оно порвалось. Теперь Таня не знает как идти к Ане на день рождения.
— Ребята, посмотрите пожалуйста на платье. Какое оно? ( Если дети затрудняются сказать, помогаю им) — Мокрое, порвалось. — Разве можно такое платье одеть на праздник? ( Нет). (Спрашиваю Кристину, Дашу, Толю.) — А почему? — Потому что оно испортилось, стало некрасивым. |
Включаются в игровую ситуацию; Актуализируют знания о ткани, её свойствах. | Актуализировать знания о бумаге и ткани;
Тренировать мыслительные операции, анализ и сравнение; Развивать внимание, речь. |
|
Аня просит помочь подруге. А вы, ребята хотите помочь кукле Тане? ( Дети отвечают: Да.) Как мы можем это сделать? ( Не знаем.) А что мы можем сделать , чтобы узнать? ( Спросить у воспитателя).
— Давайте исследуем одежду из ткани и из бумаги. Тогда мы узнаем как нам помочь Тане. |
Активизируют мыслительные процессы, фиксируют затруднение, выявляют причину затруднения. Отвечают на вопросы. | Сформулировать причину затруднения.
Поставить перед собой не менее 1 задачи для устранения затруднения ( как можно помочь кукле Тане пойти на день рождения к подруге Ане) |
|
Рассмотрим кукол и их одежду. Кукла Аня – какая она? ( Мягкая) .Эту куклу сшили из ткани. ( Прошу повторить из чего сделана кукла). А кукла Таня сделана… из бумаги. Это бумажная кукла. ( Прошу детей повторить из чего сделана кукла).
Игра «На ощупь» На столе лежит одежда из бумаги и ткани для каждого ребёнка. Предлагаю сначала взять бумажную одежду, погладить её, потрогать потереть пальчиками, закрыть глаза и «запомнить», какая на ощупь бумага. Спрашиваю: Какая она? ( Холодная, жёсткая) Затем дети берут одежду из ткани и также «знакомятся» с ней. Какая она? ( теплая, мягкая). Повторить вместе с детьми. Предлагаю детям помять бумажную одежду и одежду из ткани. Вы слышите звук? – Шуршит бумага. — Попробуйте её расправить. Что произошло? — Что мнётся легче? (Бумажная одежда) (Ткань разглаживается, а бумажная одежда остаётся мятой, некрасивой.) 3.2. Игра «Угадай на слух» — Как вы думаете, могут ли одежда из ткани или бумаги издавать звуки? Когда вы мяли их, что-нибудь слышали? Закройте глаза и угадайте, что я буду мять, одежду из ткани или бумаги. Как вы догадались? Что вы услышали? (Бумажная одежда шуршит, а одежда из ткани не издаёт звуков.) Дети сами ещё раз сминают бумагу и ткань, слушая звуки. — Что шуршит? ( Бумага) Давайте соберём всё в мешочек и поиграем в игру. — Кто хочет найти на ощупь одежду из ткани или бумаги? Два-три ребёнка достают из мешочка одежду из ткани или бумаги, определяя их на ощупь. |
Включаются в активную познавательно-речевую деятельность – рассуждают, отвечают на вопросы, делятся мнениями, выстраивают логическую цепочку эксперимента. Выбирают способы преодоления затруднения. | Устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом его использования;
Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение; Открывать новые знания о свойствах материалов на основе исследовательской деятельности; Формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия. |
|
Игра «Новые платья». Рисование.
( Приглашаю ребят сесть за столы) — Чтобы бумажная куколка не расстраивалась, что её платье такое непрочное, давайте подарим ей много новых платьев. Я их уже вырезала из бумаги, но они не нарядные. Как можно украсить бумажные платья? (Покрасить, нарисовать узоры.) Посмотрите как можно их украсить.( Выставляю на магнитную доску образцы платьев).- А рисовать мы будем не кисточками, а ватными палочками. А для того, чтобы платья получились яркими и красивыми мы возьмём вот такие цвета….( зелёный, красный, жёлтый). Дети рисуют ватными палочками узоры на силуэтах бумажных платьев. ( дети вешают свои работы на магнитную доску). — Вот какие красивые платья у вас получились |
Самостоятельно подбирают необходимый материал, учатся работать парами, художественно – эстетическая деятельность детей | Закрепить умение рисовать ватными палочками различные узоры на готовых шаблонах; аккуратно пользоваться гуашевыми красками;
Развивать творческие способности; Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. |
|
Воспитатель собирает детей около себя.
— Ребята, кому мы сегодня помогали? — Кукле Тане, украсили платья, чтобы она смогла пойти на праздник к Ане. — Как вы думаете, кукла Таня обрадовалась, что у неё теперь много новых платьев? (Дети высказывают свои предположения.) — Какой мы дадим совет Тане? – Чтобы она была осторожна, носила платья аккуратно, не мочила их, не рвала, не мяла. ( Еще раз уточняю с детьми: Юля, как должна носить платья Таня? Почему их нельзя мять, мочить в воде? Тоже самое спрашиваю тоже ещё 2 – 3 детей. — Ребята, большое спасибо вам за работу. Мне было приятно. На прощание хочу подарить вам эти платья, рисуйте, украшайте их. |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях. Оценивают свои действия | Сформулировать не менее 1 условия, которое позволило достичь цели ( рассказал воспитатель…)
Восстановить в памяти детей то, что делали на занятии и создать ситуацию успеха. |
