автор: Марченко Ольга Викторовна
педагог-психолог МБДОУ детский сад № 5 «Звёздочка» г. Охи Сахалинской области
«РобоСтарт – новый этап в развитии дошкольника»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Звёздочка» г. Охи
ПРОЕКТ
«РобоСтарт – новый этап в развитии дошкольника»
Автор: О.В. Марченко, педагог-психолог
Оха, 2020 г.
Содержание
- Обоснование проекта (проблема)………………………………………………………3
- Актуальность…………………………………………………………………………3
- Обоснование его практической значимости………………………………………3
- Новизна идеи (социальная значимость)……………………………………………4
- Цели и задачи…………………………………………………………………………….5
- Механизм реализации проекта………………………………………………………….5
- Целевые критерии и показатели результативности реализации проекта…………….9
- Используемые диагностические методы и методики, позволяющие оценить эффективность проекта…………………………………………………………………10
- Планируемые результаты проекта…………………………………………………….12
- Обоснование проекта (проблема).
- Актуальность
Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом, особое значение предается дошкольному воспитанию и образованию, ведь именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становления личности ребенка.
Формирование мотивации развития обучения дошкольников, а также творческой, познавательной деятельности – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках ФГОС. Эти задачи, в первую очередь, требуют создание особых условий в обучении, в связи с этим огромное значение отведено – конструированию и робототехнике.
Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше в приоритете было конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь, в соответствии с новыми стандартами, необходим новый подход.
Актуальность внедрения LEGO-конструирования и образовательной робототехники значима в рамках ФГОС ДО, так как:
- является великолепным средством для интеллектуального, сенсорного развития дошкольников, их мелкой и крупной моторики;
- позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность;
- формирует умение сотрудничать, проявлять чувство симпатии друг к другу;
- объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребёнку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ;
- позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре).
Основа любого творчества – детская непосредственность, поэтому, начинать занятия
по LEGO-конструированию и робототехнике нужно в том возрасте, в котором ребёнку ещё не успели объяснить «почему так нельзя». Дети ощущают потребность творить гораздо острее взрослых и важно поощрять эту потребность. Техническое творчество детей развивает пространственное, логическое мышление, помогает в дальнейшем при освоении точных наук. К тому же, на фоне конструирования и робототехники – компьютерные игры, смартфоны теряют свою привлекательность. Если начинать знакомство с моделями из LEGO-конструирования и образовательной робототехники уже в детском саду, то есть большая вероятность воспитать будущего инженера.
- Обоснование его практической значимости.
Предложенный Проект – это организация деятельности по LEGO-конструированию и робототехнике как инструмента, закладывающего прочные основы системного мышления, интеграция познавательной деятельности с инженерным мышлением. Данный проект направлен на поиск, подготовку и поддержку юных исследователей с практическим опытом командной работы.
Детское конструирование, при определённой организации обучения, может носить подлинно творческий характер, в его русле создаются условия для развития интеллектуальной активности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Богоявленская, Н.Н. Подъяков).
В современном мире невозможно представить жизнь без механических машин, запрограммированных на создание и обработку продуктов питания, сборку различной техники, контроль сложных систем управления и т.п. Поэтому, одним из ведущих направлений современной прикладной науки является робототехника, занимающаяся созданием и внедрением в жизнь человека автоматических машин, способных облегчить как промышленную сферу жизни, так и бытовую.
В России, одной из актуальных проблем, является недостаточная обеспеченность инженерными кадрами. Президент В.В. Путин отметил необходимость введения популяризации профессии инженера.
На современном этапе дошкольного образования появилась возможность знакомить детей с основами строения технических объектов на основе LEGO-конструирования и робототехники. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено, что вызывает желание двигаться по пути исследований и открытий.
Дошкольнику LEGO-конструирование и робототехника предоставляют возможность учиться на собственном опыте. Обучение происходит особенно успешно, когда ребёнок вовлечён в процесс создания значимого и осмысленного продукта, представляющего для него интерес. Важно, что ребёнок сам строит свои знания, а педагог лишь консультирует его.
С помощью LEGO-технологий формируются обучающие задания разного уровня – принцип обучения «шаг за шагом», от «простого – к сложному», ключевой для LEGO-педагогики.
В процессе работы с конструктором нового поколения воспитанники знакомятся:
- с ключевыми идеями, относящимися к информационным технологиям;
- узнают о процессе исследования и решения задач;
- получают представление о том, что можно разбить задачу на «мелкие» составляющие;
- о выдвижении гипотез и их проверке, а также о том, как обходиться с неожиданными результатами. Работа в команде является неотъемлемой частью всего процесса.
В ходе деятельности дошкольники становятся строителями, архитекторами и творцами. Играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур (с 4 до 5 лет), ребёнок продвигается всё дальше и дальше. Видя свои успехи, он становится увереннее в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. В старшей возрастной группе (5 – 7 лет) постигает азы робототехники.
Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством LEGO-конструирования и робототехники – отсутствует. Актуальность проблемы объясняется необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды (программы работы с детьми с использованием конструкторов нового поколения), способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников.
- Новизна.
Новизна (В.И. Слободчиков) – органическое вживление чего-то нового в ткань существующего процесса.
Предложенные нами мероприятия по работе с дошкольниками 4-7 лет, с использованием конструкторов нового поколения, отражают концептуально новый подход в области приобщения дошкольников к конструктивной деятельности и техническому творчеству. Данные условия обеспечивают активное, инициативное и самостоятельное вовлечение детей в деятельность, стимулирующую познавательную активность.
Познавательно-техническая направленность обучения дошкольников, базируется на новых информационных технологиях, способствующих развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для старшего дошкольного возраста, особенность которого – ярко выраженная творческая деятельность.
Техническое детское творчество – один из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствующей развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.
- Цели и задачи.
Цель – создание системы работы по формированию навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательное пространство ДОУ.
Задачи:
- Разработать механизм внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательную деятельность ДОУ.
- Создать студию конструкторского бюро «РобоСтарт».
- Повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах LEGO-конструирования и робототехники.
- Повысить информированность родителей о положительном влиянии конструкторов нового поколения на интеллектуально-личностное развитие детей дошкольного возраста.
- Механизм реализации проекта
| № | Задачи | Действия | Срок реализации | Ожидаемый результат |
| Этап 1.
Организационно-подготовительный Январь 2020 г |
||||
| 1 | Разработать модель формирования навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательное пространство ДОУ | 1.Создание творческой группы для реализации проекта
2.Определение участников проекта 3.Выбор темы; разработка структуры модели внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательное пространство ДОУ; составление плана работы проекта.
4. Организация материально-технического обеспечения
|
Вторая неделя января
Вторая неделя января Третья неделя января Третья — четвёртая недели января |
— дети 4-7 лет; — родители (законные представители); -педагоги ДОУ
Приобретено:
|
| 2. | Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ –участников реализации проекта | 1.Организация курсов повышения квалификации.
2.Проведение педсовета в форме круглого стола «LEGO-конструирование и робототехника в ДОУ» |
В течение всего месяца | Сертификаты, удостоверения, свидетельства.
План проведения педсовета, протокол, практический и методический материал. |
| 3. | Организовать работу с родителями по освоению LEGO-конструированию и робототехники» | 1.Определить содержание и формы работы с родителями. | Третья-четвёртая недели января | Организованы семинары для родителей, акции, совместные мероприятия. |
| Этап 2.
Практический Февраль – Ноябрь 2020 г. |
||||
| 4. | Реализовать разработанную систему работы по формированию навыков инженерно-технического творчества дошкольников 4-7 лет средствами LEGO-конструирования и робототехники в ДОУ. | 1.Реализация образовательных программ для детей «РобоСтарт»
2.Внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательную деятельность, в режимные моменты, в самостоятельную деятельность детей, во взаимодействии с семьей воспитанников. 3. Разработка методических пособий для работы с детьми 4-7 лет по формирования навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством внедрения LEGO-конструированию и робототехнике. 4. Разработка сценариев и проведение мероприятий (развлечения, соревнования, выставки, праздники) по формирования навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством внедрения LEGO-конструированию и робототехнике, с привлечением к участию единомышленников. 8. Проведение для родителей практико-ориентированных занятий по освоению LEGO-конструирования и робототехники, совместных праздников, акций, семейных проектов. |
В течение всего периода
Февраль Март-Апрель Февраль — Ноябрь |
Повышен познавательный интерес у детей, сформированы навыки технического творчества, навыки сотрудничества.
Созданы детские проекты, совместные проекты педагогов и детей, детей и родителей. Организованы презентации, мастер-классы. Создана методическая копилка по конструированию и робототехнике Практические материала, сценарии, фото, видеоматериалы. Участие в соревнованиях, конкурсах, выставках. Созданы творческие проекты, плакаты Освоено конструирование и создание роботов. Подготовлена выставка-презентация детско-родительских проектов «РобоМир» |
| Этап 3.
Заключительный Ноябрь – Декабрь 2020 г. |
||||
| 5. | Обобщение и распространение опыта внедрения и использования конструирования и робототехники в образовательное
Пространство ДОУ |
1.Организация проведения мониторинга результативности и удовлетворённости участников образовательного процесса по проекту.
2. Распространение педагогического опыта через открытые занятия, мастер-классы для педагогов ДОУ. 3.Итоговый педагогический совет по теме: «Результаты работы ДОУ в режиме инновационного проекта». 4.Информирование общественности о внедрении и результатах работы инновационного проекта «РобоСтарт» |
Четвёртая неделя ноября
Ноябрь — Декабрь Декабрь Декабрь |
Презентация полученных знаний по проекту.
Издание методического пособия для работы с детьми по теме проекта. Создание информационного банка «Методические рекомендации по внедрению LEGO-конструирования и робототехники в ДОУ». Разместить материал о проекте на сайте ДОУ |
- Целевые критерии и показатели результативности реализации проекта
| Показатель
(результат-эффект) |
Критерии |
| Повышен интерес детей к познавательной деятельности и техническому творчеству |
|
| Обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике |
|
| Сформированы коммуникативные навыки на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
|
| Дети умеют самостоятельно продолжать действия поставленной задачи, контролировать собственные действия |
|
| Ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры |
|
| Проявление интереса у родителей к формированию навыков инженерно-технического творчества средствами LEGO-конструирования и образовательной робототехники |
|
- Используемые диагностические методы и методики, позволяющие оценить эффективность проекта
Для выявления сформированности навыков инженерно-технического творчества используем диагностику «Уровня знаний и умений по LEGO-конструирования и робототехнике» по методике Т.В. Фёдоровой
дети 5 — 6 лет.
| Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме | Умение правильно конструировать поделку по замыслу |
| Высокий | Ребёнок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещении элементов конструкции относительно друг друга | Ребёнок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Самостоятельно работает над постройкой. |
| Средний | Ребёнок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении. | Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. |
| Низкий | Ребёнок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. | Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. |
дети 6 — 7 лет.
| Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме | Умение правильно конструировать поделку по замыслу |
| Высокий | Ребёнок самостоятельно делает постройку, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого. | Ребёнок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. |
| Средний | Ребёнок допускает незначительные ошибки в конструировании по образцу, схеме, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. | Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. |
| Низкий | Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого | Неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. |
- Планируемые результаты проекта
- Создана система формирования навыков инженерно-технического творчества дошкольников посредством внедрения LEGO-конструирования и образовательной робототехники в ДОУ.
- Привлечены дополнительные ресурсы для внедрения LEGO-конструирования и образовательной робототехники.
- Организованно сообщество воспитанников и педагогов, родителей, ориентированных на развитие интереса к технике, конструированию, новым технологиям.
- Рост интереса детей к инженерно-техническому творчеству.
- Получение дошкольниками конструкторских, инженерных и вычислительных навыков; умение применять знания и мыслить логически.
- Создание площадки для общения, обучения и презентации собственных идей и проектов.
- Повышение качества образования.
- Положительная динамика участия воспитанников, родителей, педагогов в конкурсах различного уровня.
- Повышение конкурентоспособности детского сада.
- Повышение профессионального уровня педагогов по формированию интеллектуально-творческого потенциала дошкольников.
- Систематизирован и обобщён опыт работы по использованию LEGO-конструирования и образовательной робототехники в ДОУ.
