автор: Масалыкина Снежана Сергеевна
педагог дополнительного образования МБОУ ДО ДДТ ст. Камышеватская МО Ейский район
Методическое пособие «Организационная деятельность педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения с использованием социальной сети ВКонтакте»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(МБОУ ДО ДДТ) МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН
Методическое пособие
«Организационная деятельность педагога дополнительного образования
в системе дистанционного обучения с использованием социальной сети ВКонтакте»
Подготовила:
Педагог дополнительного образования
Масалыкина С.С.
ст. Камышеватская,
2021
Предисловие
Дистанционное обучение — самостоятельная форма, которая отражает в себе все компоненты, присущие образовательному процессу: цель, содержание, методы, формы и средства обучения, с помощью которых дети обучаются и общаются с использованием интернет-технологий.
Настоящее практическое пособие позволит педагогу дополнительного образования организовать дистанционную работу кружков социально-педагогической направленности с уклоном в журналистику на базе социальной сети ВКонтакте.
Предназначено для педагогов базового или уверенного уровня владения персональным компьютером. Практическое пособие дает возможность для воспроизведения педагогической идеи другими педагогами.
Содержание
| Введение………………..…………….……………..…………….…..……… | 4 |
| 1. Организационная деятельность педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения с использованием социальной сети ВКонтакте..…..………………………………………..………… | 6 |
| 1.1 Режимы дистанционного обучения………………………..…………. | 6 |
| 1.2 Создание группы в социальной сети ВКонтакте…..………….. | 6 |
| 1.3 Самостоятельная работа………………………………………… | 8 |
| Заключение…………………………………………………………………. | 10 |
| Список информационных ресурсов, используемых для организационной деятельности в системе дистанционного обучения…. | 11 |
| Приложения | 13 |
Введение
Актуальность. Дистанционное обучение включено в фундаментальные основы и образование достаточно давно. В Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы электронное обучение является одним из ключевых моментов в процессе модернизации образования. Дистанционное обучение – неотъемлемая часть этих преобразований.
Дистанционное обучение – это обучение с помощью информационных технологий, которые позволяют получать образование на расстоянии.
Внедрение в систему дополнительного образования новых форм обучения во многом произошло в связи с вынужденным переходом в режим самоизоляции, при котором возможность посещать учреждения дополнительного образования исключается, но желание заниматься любимой деятельностью у детей присутствует. Еще одним фактором, которые исключает возможность посещать учреждения дополнительного образования детей, является продолжительная болезнь или инвалидность. Именно в таких случаях дистанционное обучение становится альтернативой очным занятиям. Но при этом традиционные очные формы обучения не исключаются из жизни ребенка.
В настоящее время с учетом эпидемиологической ситуации в мире дистанционное обучение становится не только актуальной и доступной формой образования, но и достаточно привлекательной, поскольку позволяет детям обучаться в удобное для них время, в удобном месте и с необходимой интенсивностью, при этом не прекращая другие виды деятельности.
В процессе организации деятельности педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения по программам социально-педагогической направленности избрана социальная сеть ВКонтаке и созданная на её платформе группа «Регион-27», как наиболее популярная в молодежной среде.
Технология дистанционного обучения включила в себя обучение и контроль за обработкой материала с помощью сети Интернет, с использованием on-line и off-line-технологий.
К положительным моментам данной формы дистанционного обучения можно отнести следующие аспекты:
— фото- и видеоматериалы, подобранные с учётом социально-педагогических тем;
— образовательный контент при необходимости можно разместить в группе в виде ссылки для самостоятельного изучение в удобное время;
— образовательный контент остается в группе и его в любое время можно открыть в дополнительном окне, чтобы повторить пройденное и вспомнить изученное;
— индивидуальный темп обучения;
— доступность и отсутствие привязки к географическому и временному положению обучающегося и образовательного учреждения;
— комфортные условия и технологичность для творческого самореализации;
— привлечение к процессу обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и особенностями развития;
— увеличение количества занятых детей, поскольку рабочая группа находится в открытом доступе.
Минусы группы:
— дети в период самоизоляции (с учетом ученого процесса) достаточно много времени проводят у компьютера;
— родители, работающие удаленно, не имеют возможности контролировать количество времени проведенного ребенком возле компьютера.
Но при плотном контакте педагога и родителей минусы вполне можно перевести в плюсы с помощью организации взрослым (в данном случае родителем) времени и пространства в режиме дня ребенка.
Таким образом, отрицательное воздействие сводится к минимуму при рациональном и разумном ее использовании.
Практическая значимость. Характерная особенность дистанционного обучения – это возможность для обучающихся получить необходимые знания, разработанные с использованием информационных ресурсов: баз данных, компьютеров, ноутбуков, видео- и аудиозаписей, электронных библиотек, сборников видеолекций и вебинаров, а также традиционных учебников и учебных пособий.
- Организационная деятельность педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения с использованием социальной сети ВКонтакте
1.1 Режимы дистанционного обучения
Условия проведения дистанционного обучения отличаются по режиму взаимодействия педагога и обучающегося.
Существуют два вида режима:
- Offline — в этом режиме местонахождение и время не существенны, поскольку взаимодействие организовывается в отложенном режиме;
- Online – режим, когда обучающийся и педагог находится у автоматизированного рабочего места.
В процессе дистанционного занятия в режиме offline материал выкладывается в пост группы и заказчик обучающиеся могут пользоваться им в удобное для себя время самостоятельно.
В процессе дистанционного занятия в режиме online занятие проводится по заранее составленному расписанию.
Для проведения педагогом дистанционного занятия в любом из режимов необходимо:
- выстроить индивидуальный образовательный маршрут для каждого возрастной группы за счет возможности выбора уровня и вида представления материала;
- подготовить демонстрационный материал к занятиям;
- организовать щадящий режим обучения согласно рекомендациям Роспотребнадзора;
- включить родителей в процесс обучения ребенка, выработать совместную политику общения.
Практика показывает, что достижение хороших результатов в процессе дистанционного обучения в режиме реального времени возможно, если:
— установлен личный контакт с ребенком,
— в речи используется больше интонационных средств, чем в обычной беседе,
— преобладает одежда спокойных тонов, которая не отвлекает внимание ребенка.
Техническое оформление постов в соцсети: краткий и четкий текст необходимо подкреплять картинками, иллюстрациями, схемами предпочтительно в едином стиле) с указание ссылок на видеофайлы, ролики, презентации.
1.2 Создание группы в социальной сети ВКонтакте
Цель: организационная деятельность педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования с использованием социальной сети ВКонтакте.
Задачи:
— обозначить целесообразные формы и методы дистанционного обучения для обучающихся с использованием социальной сети «ВКонтакте»,
— показать этапы деятельности педагога по организации дистанционного обучения с использованием социальной сети «ВКонтакте» как формы дистанционного обучения объединений социально-педагогической направленности с уклоном в журналистику.
В связи со сложившейся ситуацией в мире, учебный процесс в настоящее время все чаще строится с использованием Интернет-ресурсов. В глобальной сети размещено большое количество электронных образовательных ресурсов, которые можно и нужно применять для обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической направленности. Образовательный контент также встречается на платформах познавательно-развлекательного характера и на ютуб-каналах, близких и более интересных детям.
Дистанционное обучение социально-педагогических объединений с уклоном в журналистику достаточно просто организовать в социальной сети «ВКонтакте».
Если у педагога дополнительного образования имеется страница ВКонтакте, то достаточно нажать последовательно на строки «Мои группы» и «Создать сообщество» в верхнем правом углу информационного экрана. Если странички нет – её придётся сначала создать.
Алгоритм создания группы.
- Выбрать название группы, обозначить её основную цель в строке «Описание».
- Выбрать статус группы — открытая или закрытая — нажав поочередно вкладки «Управление группой» и «Информация». Для привлечения большего числа детей лучше группу сделать открытой.
- Во вкладке «Разделы» необходимо подключить (поставить галочку в соответствующем квадратике) ресурс «Материалы» (на главной странице ресурс будет подписан «Документы» в правой нижней части). После подключения материалов можно будет выкладывать фото, видео, документы большого объёма (в одном файле), а также презентации, созданные в пограмме Power Point.
- Загрузить фотографию или картинку (обложку-аватар) для группы.
- Создать беседу для обсуждения текущих рабочих моментов. Предназначение беседы — сбор обучающихся перед началом занятий и решением оперативных вопросов, обсуждения текущих вопросов, обмен мнением после просмотра видеолекции, вебинара или видеоурока. Здесь же распределяются задания для следующего занятия.
- Разместить расписание работы кружков.
Алгоритм заполнения разделов группы материалами, подбор необходимой информации, размещение её на странице.
- Подбор информации.
В разделе «Обсуждение» можно размещать основную обучающую информацию, материалы, подобранные педагогом, документы, фотографии, видео (с компьютера, со своей страницы «ВКонтакте», из Интернета; мультфильм или урок по теме), аудио или опрос по теме (до 10 пунктов).
- В разделе «Ссылки» создаем список ссылок с учебно-развлекательным контентом.
- Вкладка «Фотоальбом» — фотографии детей и рабочего процесса, акций и интернет-флешмобов.
Фотографии можно дополнить небольшими информационными новостями: какой конкурс, что и кто выполняет и т.п.
- В раздел «Аудиозаписи» размещаем необходимые для работы аудиофайлы: музыкальный фрагмент, необходимый для иллюстрации материала, фрагменты радиопередач.
- В самой группе — на так называемой «Стене» — выкладываем информационные, обучающие, познавательные развлекательные посты с прикрепленными иллюстрациями, ссылками на видео, документам с положениями текущих конкурсов. При необходимости — проводим опросы.
Стену удобно использовать для организации онлайн-выставок: фотографических и видеоработ, созданных обучающимися. Для участия во всевозможных акциях и флешмобов. Можно прикрепить до 10 пунктов.
1.3 Самостоятельная работа
Контент для группы подбирается исходя из расписания режима работы социально-педагогических объединений, а также с учетом школьных новостей и сбором информации из других объединениях. Информацию обучающиеся отбирают самостоятельно. Задача педагога заключается в отсмотре контента на предмет полезности, интересности и отсутствии информации, нарушающей законы РФ, а также в подборе обучающих видеоматериалов согласно календарно-тематическому плану; курировать работу обучающихся с информационными ресурсами сети Интернет; изучать отобранные детьми материалы; помогать в выкладке постов при необходимости.
Выкладка информации осуществляется в те дни, когда проходят занятия определенного объединения.
Задача обучающихся: ежедневно размещать в группе новостную информацию в доступную форме, касающуюся обучения и образования в Ейске и Ейском районе, а также на территории Российской Федерации. В том числе новости, которые выкладывает Ейское управление образования, связанные с вопросами пандемии и решением задач по дистанционному обучению.
Информация выбирается строго из официальных источников, например, из группы УО в соцсети Фейсбук от начальника Браун Л. А.; на официальном сайте Министерства образования РФ и Краснодарского края, Ейского района.
Еще один способ самостоятельной работы — изучение интернет-ресурсов в поисках интересных всероссийских конкурсов. В период начала пандемии (апрель 2020) акцент делался на 75-ю годовщину Великой Победы, соответственно, в постах группы обучающиеся размещали приглашения для учеников школы к участию в конкурсах, посвященных ВОв. И первыми принимали в них участия, увлекая за собой других.
Информация, подготовленная обучающимися в рамках специфики кружков по журналистике, размещается во вкладке «Статья». Статьи дети составляют самостоятельно, подбирая интересные и актуальные для школьников темы: «Как подготовиться к ЕГЭ», «Как создать видео с помощью функций телефона», «Наши достижения».
В режиме оффлайн обучающиеся самостоятельно готовят дома короткие новости, монтируют с помощью личных компьютеров или телефонов, присылают готовые работы педагогу на электронную почту. Задача педагога — монтаж полноценных видеоновостей из подготовленных обучающимися материалов. Тема выбирается в процессе обсуждения в рабочей беседе объединения.
В связи с этим в план работы кружков оперативно были внесены дополнения: проводились занятия по изучению правил видеосъемки на телефоны и обработке видеоматериала с мобильных устройств на компьютере и на самом устройстве.
В общей группе происходит обсуждение общих задач; в группах, созданных в WhatsApp для каждого кружка отдельно, обсуждались вопросы, касающиеся работы определенного объединения: после просмотра видеолекций или видеоуроков проходило обсуждение просмотренного, ребята получали задания и выполняли поставленные задачи. Итог такой работы – качественный контент для группы «Регион 27».
Особенность такой организационной деятельности педагога дополнительного образования в системе дистанционного обучения заключается не только в объединении нескольких социально-педагогических объединений в одной открытой группе на платформе социальной сети «ВКонтакте» и в подборе такого познавательно-развлекательного и обучающего контента, который удовлетворит интересы не только детей, обучающихся в кружках определенной направленности, но также учеников школы и их родителей. Но и не выбьется из общего плана оформления группы, которая изначально создавалась как группа для размещения информации из жизни школьной республики «Регион 27». И только в период пандемии группу переформатировали под нужды дистанционного обучения.
При организации деятельности работы группы такого формата нужно и можно использовать вспомогательные образовательные ресурсы с виртуальными экскурсиями в музеи, в города, на выставки. Рекомендовать к просмотру не только обучающие фильмы, но и художественные тематические фильмы с последующим общим обсуждением в открытой беседе после просмотра.
Параллельно кураторству самостоятельной онлайн-работы ребят в группе организовывать выкладку обучающего контент согласно плану занятий каждого кружка и ежедневному расписанию.
Таким образом, подобного рода специализированная группа «ВКонтакте»,объединяющая в себе несколько социально-педагогических кружков журналистской направленности, обеспечивает доставку обучаемым основного объёма изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и обучающих в учебном и воспитательном процессе, предоставление обучаемым возможности в индивидуальном темпе самостоятельно проводить работу по освоению и закреплению материала. А также привлекает к просмотру и обсуждению контента остальных учеников школы и родителей.
Заключение
В ходе онлайн-работы были выявлены основные положительные стороны дистанционного обучения:
— проведение обучения в индивидуальном темпе,
— доступность и независимость от географического и временного расположения обучающегося и образовательного учреждения.
Также были определены проблемы дистанционного обучения:
— отсутствие прямого личного общения;
— минимальная эмоциональная окраска полученной информации;
— необходимость наличия персонального компьютера и доступа в интернет;
— невозможно точно контролировать знания.
Таким образом, можно сделать вывод: правильный подход к организации, внедрению и распространению дистанционного обучения при дополнительном обучении детей может открыть новые возможности для привлечения более талантливых учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями. Для этого необходимо устранить временные и территориальные ограничения для тех, кто хочет учиться по большему количеству образовательных программ, а также повысить привлекательность и конкурентоспособность отдельных учреждений дополнительного образования.
Список информационных ресурсов,
используемых для организационной деятельности в системе дистанционного обучения
Интернет-ресурс
- Социальные сети Фейсбук, Инстаграм, ВКонтакте
- https://vk.com/kosmo_museum
- https://www.youtube.com/channel/UCM8lCrHw2_TXRL1-Lt1KtfQ — Музей космонавтики
- https://www.youtube.com/channel/UCfJd9RT4pg_CckntWhlhH0w — Музей Победы
- https://vk.com/molodyeiskinfo Ейский молодежный портал
- https://vk.com/minprosvet — Министерство просвещения Российской Федерации
- https://videoforme.ru/course/videotape-operator — Международная школа профессий
- https://www.youtube.com/playlist?list=PL5oySVYgn2rygxkrGnoWHdAVSJfJmmcd — Государственные музеи
- https://vk.com/softmp — обучающие уроки
- https://mir-olimpiad.ru/ — Всероссийские олимпиады и конкурсы
- https://www.youtube.com/channel/UCMJDRz0E2AgXrmvxIufIWFA — Городские проекты — лекторий по журналистике
- https://www.youtube.com/watch?v=yirfLky1MlU&feature=emb_logo – Краткий курс молодого журналиста
- https://vk.com/shkolatexta — Школа журналистики Александра Колесниченко
- https://www.youtube.com/watch?v=VYQ0xElUu1Q&feature=emb_logo — Видеокурс лекции по дисциплине «Основы теории и практики телевизионной журналистики».
- https://www.youtube.com/channel/UCs85ZUjKf4Ed6jyQ9HTeiDQ — Музей-заповедник Прохоровское поле
- https://www.culture.ru/ — Культура РФ
- https://www.youtube.com/channel/UCumFrev9a4tG2J6IzaNiZsw Что безопасность в сети
- https://videouroki.net/catalog/18/?utm_source=youtube&utm_medium=video&utm_campaign=catalog&utm_content=opisanie&utm_term=bezopasnost-shkolnikov-v-seti-internet — видеоуроки для учителей, родителей иучеников
Литература
- Никуличева Н. В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс образовательной организации: практ. пособие / Н. В. Никуличева. – М. : Федеральный институт развития образования, 2016. – 72 с.
- Федина Н. В. Социологический анализ готовности участников образовательной деятельности к реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании / Н. В. Федина, И. В. Бурмыкина, Л. М. Звезда, О. С Пикалова, Д. М. Скуднев, И. В. Воронин //Гуманитарные исследования в Центральной России. — М. : ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского», 2017. — №3(4). — С. 94-111.
- Н. Федина, Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ / Н. Федина, И. Бурмыкина, Л. Звезда, О. Пикалова, Д. Скуднев, И. Воронин //Дошкольное воспитание/ — М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2017. — №10. — С. 3-14.
- Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий: https://edu.gov.ru/ .
- Крук Б.И., Журавлева О.Б., Соломина Е.Г. Стратегия проектирования дистанционного курса при обучении через сеть Internet // Открытое и дистанционное образование. – 2005. – № 1 (17). – С. 18–24.
- Хапаева С.С., Заичкина О.И. Индивидуализация образовательного процесса в условиях электронного обучения // Ученые записки ИСГЗ. – Казань: Институт социальных и гуманитарных знаний, 2016. – № 2. – С. 99–104.
- Хапаева С.С., Заичкина О.И. Индивидуализация образовательного процесса в условиях электронного обучения // Ученые записки ИСГЗ. – Казань: Институт социальных и гуманитарных знаний, 2016. – № 2. – С. 99–104.
