Методическая разработка урока-исследования по карте 8 класс

автор: Матвеева Инга Николаевна
учитель географии
МОУ СОШ № 35 город Тверь

Методическая разработка урока-исследования по карте 8 класс

Конспект урока-исследования по карте  8 класс

 

 Данный урок построен таким образом, чтобы учащиеся не просто получили готовые знания, а самостоятельно «добыли» их, работая с картами и другими источниками информации.

 

 Тема: «Исследуем границы Российской Федерации»

 

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания (урок-исследование).

 

Цель урока:

Организовать исследовательскую деятельность учащихся по изучению государственных границ России, их типов, протяженности и сопредельных государств, а также морей, омывающих территорию страны.

 

Задачи урока:

-Предметные: Выявить особенности государственной границы России, научиться различать сухопутные и морские границы, определять по карте страны-соседи и моря, омывающие территорию РФ.

— Метапредметные: Развивать умения работать с географическими картами (анализировать, извлекать информацию), устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, работать в группе.

— Личностные: Формировать чувство патриотизма, гордости за свою страну, понимание её геополитического значения и уважение к суверенитету и границам государства .

 

 Оборудование:

— Физическая карта России;

— Политико-административная карта России;

— Атласы по географии для 8 класса (стр. 2-3, 4-5);

— Контурные карты России;

— Учебник (например, А.И. Алексеев и др.);

— Раздаточный материал: маршрутные листы для групп (Приложение 1);

— Интерактивная доска/проектор (для демонстрации карт и видеоматериалов).

 

Ход урока (45 минут)

 

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя.

— «Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами превратимся в географов-исследователей. Нам предстоит изучить один из важнейших аспектов нашей страны».

 

2. Мотивация и целеполагание (5-6 минут)

Создание проблемной ситуации.

Демонстрирация на слайде высказывание или зачитывает фрагмент стихотворения о границе.

— Ребята, как вы думаете, что такое граница государства? Для чего она нужна? 

(Ответы учащихся).

— Да, граница — это не просто линия на карте. Это «лицо» страны, рубеж её суверенитета. Россия — самая большая страна в мире. Как вы думаете, влияет ли это на её границы? Насколько они длинные? Сколько стран нас окружает?

— Сегодня нам предстоит провести настоящее исследование и найти ответы на эти вопросы.

Формулирование темы и цели урока.

Подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы урока: «Исследуем границы Российской Федерации».

— Какую цель мы поставим перед собой?

 (Узнать, с кем и где граничит Россия, какие моря её омывают, какова протяженность границ) .

 

3. Актуализация опорных знаний (5 минут)

— Давайте вспомним, что мы уже знаем. Россия расположена на материке…? (Евразия).

— В каких двух частях света расположена наша страна? (Европа и Азия).

— Какими океанами омывается Россия? (Северным Ледовитым, Тихим, Атлантическим) .

— Что такое географическое положение? Почему изучение страны начинают с него? 

(Краткий фронтальный опрос).

 

4. Основной этап. Урок-исследование (25 минут)

Класс делится на 3-4 исследовательские группы. 

Каждая группа получает «Маршрутный лист» с заданиями.

 Результаты исследований фиксируются в тетрадях в виде таблиц и записей, а затем наносятся на контурную карту.

 

Задания для групп (работа с атласами и картами настенными):

 

Группа 1. «Следопыты сухопутных границ»

1. Используя политико-административную карту России в атласе, определите, с какими государствами Россия граничит по суше.
2. Выпишите эти страны в два столбика:

    — Страны, с которыми граница проходит только по суше.

    — Страны, имеющие как сухопутную, так и морскую границу.

3. Какая страна является нашим самым протяженным сухопутным соседом? (Казахстан) .
4. Найдите на карте Калининградскую область. В чем особенность её границ? (Полуэксклав) .
5. Результат: Составить список сухопутных соседей (Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, КНР, Монголия, КНДР). Всего 16 стран (с учетом частично признанных) .

 

Группа 2. «Исследователи морских рубежей»

1. Вспомните, что такое «морская граница»? На каком расстоянии от берега она проходит? (12 морских миль — 22,2 км) .
2. Используя физическую карту России, выпишите все моря, омывающие её берега, и распределите их по бассейнам океанов. Заполните таблицу:

 

| Бассейн океана | Моря |

 

| Северного Ледовитого | Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское |

| Тихого | Берингово, Охотское, Японское |

| Атлантического | Балтийское, Чёрное, Азовское |

 

1.  Найдите «море-озеро». Что это за водоем и почему его называют морем? 

(Каспийское море — из-за размеров и океанической коры) .

4. Какие страны являются нашими «морскими соседями» (имеют с Россией только морскую границу)? (США и Япония) .
5. Результат: Заполненная таблица и выделенные особенности морей (например, самое пресное — Балтийское, самое мелкое — Азовское) .

 

Группа 3. «Аналитики-картографы»

1. Определите по картам общую протяженность границ России. Сравните её с длиной экватора. (Около 61 тыс. км, что в 1,5 раза длиннее экватора) .
2. Проанализируйте соотношение сухопутных и морских границ. Какие границы преобладают? (Морских границ больше по протяженности, особенно на севере).
3. Найдите крайние точки России:

    — Северная материковая — мыс Челюскин.

    — Южная — гора Базардюзю (или окрестности).

    — Западная — Балтийская коса (Калининградская обл.).

    — Восточная материковая — мыс Дежнёва .

4. Результат: Вывод о протяженности границ и влиянии этого фактора на природу и хозяйство страны. Фиксация крайних точек на контурной карте.

 

После завершения работы группы представляют краткие итоги своего исследования у доски, показывая объекты на настенной карте. Учитель корректирует и дополняет ответы .

 

5. Закрепление материала. Практикум с контурной картой (5-7 минут)

Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задания на контурной карте:

1. Обозначить государственную границу России.
2. Подписать названия стран-соседей (не менее 10).
3. Подписать моря, омывающие Россию.

Учитель контролирует процесс, помогая учащимся, испытывающим затруднения .

 

6. Подведение итогов и рефлексия (3 минуты)

— Итак, наше исследование подошло к концу. Что нового вы сегодня открыли для себя?

— Какие факты вас удивили? (Например, что граница длиннее экватора, что у нас 16 соседей).

— Рефлексия: Закончите предложения:

    — Сегодня на уроке я научился…

    — Мне было трудно…

    — Мне пригодится это знание… .

 

7. Домашнее задание (1-2 минуты)
8. Базовый уровень: § (параграф по учебнику), выучить страны-соседи и моря, закончить оформление контурной карты.
9. Повышенный уровень (творческое задание): Представьте, что вы капитан научно-исследовательского судна, совершающего экспедицию вдоль морских границ России. Составьте краткий отчет-путеводитель по вашему маршруту (моря, порты, интересные особенности) .
10. Подготовка к ОГЭ: Выполнить задание №2 из сборника ОГЭ на знание пограничных государств .

 

 Приложение 1

 

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

 

Группа __________________________________

 

Тема исследования: __________________________________

Источники информации: Атлас стр. 4-5, учебник § __, настенная карта.

 

Наши задачи:

1. Используя карту, найдите и выпишите _____________________________

    __________________________________________________________________

2. Заполните таблицу / Составьте список:

    ________________________________________________________

    ________________________________________________________

3. Сделайте вывод об особенностях __________________________________

    __________________________________________________________________

4. Будьте готовы представить результаты у карты.