Технологическая карта логопедического занятия для детей дошкольного возраста с учетом речевого диагноза общее недоразвитие речи II уровня при двусторонней сенсо-невральной тугоухости. Тема «Мебель».

Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области

ОГБУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

Технологическая карта

логопедического занятия для детей дошкольного возраста с учетом речевого диагноза общее недоразвитие речи II уровня при двусторонней сенсо-невральной тугоухости  

Автор технологической карты Метляева Ю.В., логопед отделения социальной реабилитации и психолого-педагогической помощи г. Иркутск.

Приоритетная образовательная область: коррекция речевого развития.

Предметно-пространственная развивающая среда: персональный ноутбук, ЛЕГО-мультфильм, набор ЛЕГО (фигурки людей, мебель, дом).

Информационно-коммуникационные технологии

Лего-технология

— уточнение и расширение глагольного словаря по теме (сидеть, лежать, спать)

— закрепление в речи существительного с обобщающим значением

— совершенствование словаря и грамматического строя речи: образование множественного числа существительных, уменьшительно-ласкательных форм.

— развитие речевого слуха

— развитие речевой деятельности детей

— формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

— активное взаимодействие со взрослым и друг с другом;

— овладение навыками словоизменения и словообразования;

— умение устанавливать причинно-следственные связи;

— проявление инициативы, отзывчивости.

УУД

деятельности

приемы,

используемые на занятии

Литературы и ЭОР.

1. Жукова Н., Мастюкова Е., Филичева Т. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
2. Нищева Н.В.  Конспекты подгрупповых занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. Детство –пресс, СПБ. 2008
3. Соломатина Г.Н., Громова О.Е., Кабушко А.Ю. Конспекты занятий по развитию речи 4-5 лет. Т. Ц. Сфера, М. 2008
4. Терешкова Н.Э.  Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Гном М. 2007
5. Мультфильм «Мебель» (снят самостоятельно с другими детьми).

— Какое у вас сегодня настроение?

4 мин.

Сюрпризный момент – видео письмо.

1. Кого вы видели?

2. Что они делают и как вы думаете зачем?

(на компьютере демонстрируется мини-мультфильм с ЛЕГО-персонажами; они погружают мебель в машину и едут).

— Пока дети смотрят мультфильм, логопед достает дом и автомобиль с грузом и персонажами.

— Это семья.

Они переезжают в новый дом.

(познавательная мотивация)

2 мин

А это их новый дом. Посмотрите, какой он красивый. Как вы думаете, чего не хватает в этом доме?

Логопед подводит детей к выводу, что дом пустой. Для того чтобы там жить…

3 мин

знаний,

представлений.

Создание ситуации,

в которой возникает необходимость в получении новых

представлений,

умений.

— Как вы думаете, что семья привезла с собой в машине?

— А какая мебель есть у вас дома?

-В моем кабинете?

— Как вы думаете, о чем будет наше сегодняшнее занятие?

-Что мы будем делать?

Познавательные УУД (умение прогнозировать возможную деятельность)

в которой возникает необходимость в получении новых

представлений, воспроизведении имеющихся.

Первичное закрепление материала. Отработка умения действовать по образцу.

— Маша, что достала ты? У тебя не большой стол, а маленький…

— Вместе вы достали…

— Какого цвета твой стол, Коля?

— Какого цвета твой стол, Маша?

— Столы какие?

— Для кого этот большой стол?

— А меленький столик для кого?

-Еще у нашей семьи есть другой предмет мебели. Логопед, обращаясь к каждому ребенку:

— Что ты достал?

— А ты что достала?

— Что вы достали из машины?

— Какого цвета твой шкаф?

— Какого цвета твой шкаф?

— Для кого эти большие шкафы?

— А для кого маленький шкафчик?

Аналогично отрабатываются другие предметы мебели: стул, кровать.

-Ребята, каким словом можно назвать все, что мы достали из машины? (закрепление обобщающего понятия)

-Посмотрите, в машине остался мячик. Мячик – это тоже мебель?

-Правильно, мячик – это игрушка, а остальное — ….

Коммуникативные УУД (формировать умение вести диалог, отвечать на вопросы)

Регулятивные УУД (действие по образцу)

Мебель там приобретём:   

Высокий шкаф

И табурет,

Кровать — на ней нам будет мягко спать.

Купим стул

И стол ещё.

Встают на носочки, тянутся руками вверх

Приседают

Кладут сложенные ладони под левую щёку

К прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул»

Разводят руки в стороны.

Самостоятельная работа

— Вот мы и разобрали с вами всю мебель, которую привезли наши гости. Но теперь ее надо правильно расставить в доме.

Логопед показывает картинки с изображением комнат.

— Какие комнаты в квартире наших друзей, давайте посмотрим.

-Это гостиная здесь встречают гостей.

Это спальня, в ней …  

Кто в ней спит?

Это кухня, в ней…

Это детская, комната для …

-У вас есть картинки с изображением предметов мебели. Разложите их по комнатам, где она должна стоять.

-У меня стул, я поставлю его в кухню. А что у вас?

Вопросы логопеда:

— Что у тебя?

— Куда поставишь …(называется предмет мебели)?

-Молодцы! У нас все получилось!

-А теперь вы сами расставите мебель в домике наших друзей и покажем им нашу работу.

Логопед поддерживает диалог с детьми в процессе расстановки мебели и игры с персонажами.

Дети договаривают: спят

— Мама и папа

-Готовят и едят

— Детей

Дети по очереди располагают свой предмет мебели на соответствующую картинку комнаты.

Если ребенок в состоянии произнести названия мебели и комнат, следим за правильным произнесением. Если нет – логопед
проговаривает названия сам:

— Это шкаф. Он стоит в спальне.

Дети по возможности самостоятельно расставляю предметы лего-мебели в лего-домике.

Дается некоторое время на самостоятельную игру, сопровождаемую диалогом.

Коммуникативные УУД (умение поддерживать диалог)

Регулятивные УУД (удержание инструкции)

3 мин.

— При выполнении какого задания тебе было трудно? Почему?

— Оцените свою работу на занятии. Молодцы!

-Попрощаемся с нашими новыми друзьями.