автор: Митрюхина Крестина Владимировна
учитель английского языка МБОУ «Черемшанская средняя общеобразовательная
школа №1 имени Петра Семеновича Курасанова»
Черемшанского муниципального района Республики Татарстан
«Загрязнение воздуха и его последствие для планеты»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черемшанская средняя общеобразовательная школа №1
имени Петра Семеновича Курасанова»
Черемшанского муниципального района
Республики Татарстан
Методическая разработка воспитательного события
«Загрязнение воздуха и его последствие для планеты»
для 5 класса
Учитель английского языка
(классный руководитель 7 б класса):
Митрюхина Крестина Владимировна
2019 год
Цель: ознакомление учащихся с причинами загрязнения атмосферы, последствиями для всего мира и способами урегулирования ситуации.
Задачи:
образовательные
— продолжить формировать представления детей об экологии и её роли в жизни людей;
— продолжать знакомить с основами экологической грамотности;
— привлечь внимание к экологической проблеме, познакомить учащихся с материалами о загрязнении окружающей среды, о пагубном влиянии человека на природу,
— формировать практические умения и навыки поведения в природе.
развивающие
— развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка, как одного из компонентов экологической культуры;
— развитие представления школьников об экологических рисках.
воспитательные
— воспитание экологической культуры и бережного отношения к природе.
Техническое обеспечение: экран, проектор, 1 ноутбук, 6 мини планет в технике папье маше, растения: фиалки живые и фиалки из гофрированной бумаги – 6 штук, лейки – 6 штук (3 синие лейки с надписью «Вода», 3 красные лейки с надписью «Кислотный дождь»), вода (все лейки наполнены водой), грунт для посадки, ростки герани – 12 штук, резиновые перчатки – 12 штук, горшки – 12 штук, клеенка на стол – 6 штук, реагенты (соляная кислота и аммиак ), вытяжка в кабинете химии, макеты: заводов, фабрик и машин, росток герани.
Ход воспитательного события
1.Организационный момент
— Здравствуйте. Меня зовут Крестина Владимировна.
— Давайте поздороваемся друг с другом, пожмём руки и пожелаем друг другу хорошего дня.
— Ребята, сегодня мы будем говорить на очень важную для всех нас тему.
- Вводное слово учителя (в ходе выступления учитель пролистывает весь слайд2)
— Все человечество живет в одном большом доме. Имя этому дому — планета Земля. У всех у нас есть общая крыша над головой – голубое небо, под ногами общий пол – земля. Земля радует нас пением птиц, журчанием рек и ручейков, шепотом листвы, бескрайними полями и степями. Мы любуемся зеленью лесов и красками цветов, восхищаемся заснеженными горными вершинами и живописными водопадами. Все это дает нам наша Земля и взамен просит только одно – беречь, охранять и заботиться о ней. Но всего этого может скоро и не быть. И все по вине нас – людей. Многие действия людей наносят большой ущерб планете, и она подаёт сигнал о спасении – SOS.
- Постановка проблемы
(слайд 3) А знаете ли вы главные беды Земли? (ответы детей)
Что или кто является причиной всех перечисленных вами проблем? (ответы детей)
— Правильно ребята, от всего происходящего страдают не только растения, животные, но и сами люди.
— Как вы думаете: Без чего не может прожить человек?
- Сколько времени сможет человек прожить без еды (ответы детей).
- Сколько времени человек сможет прожить без воды (ответы детей)
— Ребята, а вы знали, что обычный здоровый человек сможет прожить без еды около двух месяцев, но при этом ему обязательно нужно пить воду, так как от обезвоживания он может умереть уже через 5-7 дней. Сколько человек проживет без еды, зависит от состояния его здоровья, массы тела, силы воли и климатических условий
Однако в истории есть случаи, когда люди, попавшие в экстремальные ситуации, смогли прожить дольше. При этом большинство учёных сходятся во мнении, что в среднем летальный исход наступает после 3-4 дней жизни без воды. А в сухом и жарком климате это время сокращается до 1-2 дней
- Сколько времени человек сможет прожить без воздуха?
А для того, чтобы узнать ответ на этот вопрос, я предлагаю вам провести небольшой эксперимент. Прошу всех задержать дыхание настолько времени, сколько вы сможете и засечь время самостоятельно, оно будет отображаться на экране. А теперь, скажите пожалуйста ваши результаты. (ответы детей)
— А вы знаете, что обычный человек может находиться без воздуха максимум 5 минут, тренированный (фридайвер) — до 9 минут.
— Сейчас вам предлагаю посмотреть на небольшой эксперимент
Опыт с раствором аммиака и соляной кислоты. (опыт проводится под вытяжкой в кабинете химии) При добавлении к раствору аммиака соляной кислоты образуется соль хлорида аммония в виде густого белого дыма: NH3+HCI = NH4CI
— Ребята, скажите, что вы увидели?
— Куда этот дым ушел?
— Где вы могли увидеть или услышать о таком явлении?
— Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить исходя из предыдущего опыта, которое вы выполнили самостоятельно и которое вы увидели?
— Правильно, сегодня мы подробнее поговорим об экологической проблеме — о загрязнении воздуха и его последствии для нашей планеты.
— Ребята, назовите пожалуйста синонимы к слову воздух (ответы детей)
— Вы все верно сказали, воздух содержит кислород и его называют атмосферой.
Загрязнения атмосферы — это самый мощный, постоянно действующий фактор воздействия на растения, животных и на качество жизни человека.
- Причины загрязнения атмосферы
(Слайд. 3) — Как вы думаете, что загрязняет воздух и какие основные причины загрязнения воздуха? (ответы детей демонстрируются на слайде и макетах)
— Из предложенных вам загрязнителей давайте определим какие относятся к искусственным, а какие к естественным? (обсуждение)
- Промышленное загрязнение воздуха.
- Загрязнение воздуха автотранспортом
- Лесные пожары
- Извержение вулканов
- Песчаные бури
— Все загрязнения воздуха можно разделить на 2 группы:
- Природные (естественные), — Скажите, что относится к природным источникам загрязнения воздуха? (ответы детей)
К ним относят извержения вулканов, лесные и степные пожары, космическая пыль и др. Данные загрязнения не зависят от человека, их создает сама природа.
- Искусственные, Как вы думаете, что относится к искусственным источникам загрязнения воздуха? (ответы детей)
Их можно разделить на несколько групп: транспортные, промышленные, сельскохозяйственные, бытовые, военные загрязнения, лесные пожары.
— Сегодня мы поговорим только о некоторых из них.
Промышленные загрязнения
— Ребята, а какие отросли промышленности, вы знаете? И какая роль их для человечества? (ответы детей)
(Пищевая, легкая, машиностроение, добывающая, химическая и др.). Все они приносят пользу для человека. Выпускают продукты питания, одежду, мебель, транспорт, добывают полезные ископаемые.
— Все они необходимы для жизни человека, но при этом все они наносят большой вред окружающей среде. Какой? (ответы детей)
— Выбросы промышленных отходов ухудшают состояние воздуха. Вместе с дымом в воздух попадают вредные вещества и газы.
Вторая причина загрязнения воздуха – это транспортные загрязнения. Объясните, что это за загрязнения? (ответы детей)
— Транспортные загрязнители, образующиеся при работе автомобильного, железнодорожного, воздушного, морского и речного транспорта. Все виды современного транспорта наносят большой ущерб атмосфере, но наиболее опасен для нее автомобильный транспорт. Сегодня в мире несколько сот миллионов автомобилей. В среднем каждый из них выбрасывает в сутки 3,5 – 4 кг угарного газа и других вредных веществ, которые существенно загрязняют воздух, прежде всего в крупных городах. Так, в г. Москве на долю автотранспорта приходится 80% от общего количества выбросов в атмосферу.
— Еще один источник загрязнения воздуха – это лесные и степные пожары. Назовите причины этих пожаров (ответы детей).
— Лес — это главное богатство нашей планеты, ведь не зря нашу планету называют зеленой. Ежегодно зеленая оболочка земли сокращается на 1%. Одной из причин этого является – вырубка лесов. На сегодняшний день территория, занятая лесными массивами составляет чуть более 30 %. В ряде районов юга России леса вырублены полностью. Гибнут леса и из-за пожаров. Причиной возгорания может быть как солнечная активность, так и несоблюдение правил безопасности человеком. По вине человека происходит до 80% лесных пожаров. Происходит и опосредованное загрязнение воздуха: из-за уничтожения растительного покрова уменьшается продуцирование кислорода.
— К природным загрязнителям относится – извержение вулканов.
— Ребята, что за явление – извержение вулканов?
— Как может вулкан повлиять на окружающий мир? (ответы детей)
Извержение вулкана – редкое явление, сопровождающееся катастрофическими последствиями. Ежегодно в ходе стихийного бедствия атмосфера пополняется 40 млн. тонн веществ. Среди газов, выделяемых вулканами, большая часть приходится на водяной пар. Извержения являются одной из причин повышения концентрации двуокиси углерода в атмосфере. Загрязнённый воздух опасен и тем, что выделяемый вулканом оксид серы, вступая в реакцию с водой, превращается в серную кислоту.
Вулканический пепел — один из продуктов измельчения магмы. Состоит из частей пыли и песка менее 2 мм в диаметре. Выбрасывается в воздух при извержениях вулканов, а затем оседает на земле. Может довольно долго находиться во взвешенном состоянии в атмосфере, вызывая изменение вида закатов и другие атмосферные оптические явления. После извержения пепел разносится в атмосфере на большие расстояния; так, во время извержения вулкана Кракатау в Индонезии в 1883 году облако не осевшего вулканического пепла облетело земной шар два раза.
Пепел представляет большую опасность для человека и животных при вдыхании. В мелких бронхах и бронхиолах при контакте со слизью он застывает наподобие цемента, закрывая их просвет и приводя к смерти от удушья.
Вулканический пепел опасен и для самолетов. Забивая жиклёры топливной автоматики и охлаждающие дефлекторы лопаток турбин реактивных двигателей, он может привести к их остановке. Выброс большого количества пепла нередко приводит к запрету авиасообщения[1].
- Последствия загрязнения воздуха
— Как вы думаете, каковы последствия загрязнения воздуха для природы и человека, животного и растительного мира? (ответы детей)
(Слайд. 4) — К числу наиболее значительных последствий загрязнения воздуха относятся:
- Парниковый эффект. — Все вы, наверное, знаете, что такое парник. Внутри парника температура воздуха выше, чем на открытом воздухе. Похожее явление происходит и с нашей планетой.
(Демонстрирую парниковый эффект на рассаде, которая покрыта прозрачной пленкой. Внизу этой пленки образуются капли воды от испарения)
(Вариант рассказа для учителя при демонстрации парникового эффекта)
Солнечные лучи, проходя через слои воздуха, как через стекло в парнике, нагревают поверхность Земли, но тепло не может уйти обратно в космос, так как загрязненный воздух задерживает его, действуя наподобие стекла или полиэтилена в парнике. Это тепло нагревает нижние приземные слои воздуха. Последствия — изменение климата Земли. Повышение температуры в полярных областях может вызвать быстрое таяние льдов Антарктиды и Гренландии, а это повлечет за собой резкий подъем уровня Мирового океана, в результате чего затопятся прибрежные города и низменности.
- Кислотные дожди. (Вместе с детьми проводим опыт.)
— Когда идет дождь, капли воды захватывают из воздуха вредные примеси. В результате в некоторых местах Земли выпадают вредные, так называемые кислотные осадки, дождь или снег, которые имеют повышенную кислотность. При выпадении кислотных дождей и таянии кислотного снега образуется серная кислота, которая в свою очередь загрязняет землю и водоемы, разрушает здания, сооружения, памятники. Вода в морях, реках и озерах становится непригодной для жизни. В Канаде, например, из-за частых кислотных дождей более 4 тысяч озер объявлены мертвыми, еще 12 тысяч на грани гибели. Нарушено биологическое равновесие 18 тысяч озер в Швеции. В Норвегии исчезла рыба в половине озер южной части страны. Огромный урон наносят кислотные дожди лесам, паркам, садам. Желтеют и опадают листья, молодые побеги делаются хрупкими, как стекло, и ломаются. В Германии кислотные дожди погубили больше половины всех елей. Кислотные дожди разъедают даже металл, в результате чего быстрее разрушаются мосты, ломаются самолеты. Многие исторические памятники, которые существуют уже тысячелетия и сохранились до наших дней, могут сейчас погибнуть из-за кислотных дождей.
— А сейчас, я вам предлагаю провести небольшой опыт, для того чтобы вы лично увидели эффект кислотного дождя.
(Детям раздаю синие и красные лейки, живые и искусственные цветы. В ходе опыта дети у кого синие лейки с надписью «вода» поливают живые цветы, а у кого красные лейки с надписью «кислотный дождь» поливают искусственные цветы, т.е. бумажные цветы из гофрированной бумаги. В ходе опыта дети, которые поливали из синих леек видят, что ничего не происходит с цветами, а у кого лейки красного цвета – цветы полностью растворяются и появляются дырочки на цветах и листочках. Дети приходят к такому мнению, что кислотный дождь разрушает цветы и тем самым они могут погибнуть вовсе.)
— Что вы увидели, расскажите об этом.
- Влияние загрязнения атмосферы на состояние здоровья человека, животных и состояния растений
— Как загрязнённый воздух может повлиять на здоровье человека, животных и на состояние растений. (ответы детей)
(Дополнительная информация)
Все загрязняющие атмосферный воздух вещества оказывают отрицательное влияние на здоровье человека. Эти вещества проникают в легкие человека и животных и оседают в них, вызывая тем самым заболевания дыхательной системы, рак легких, горла и кожи, расстройство центральной нервной системы, аллергические и респираторные заболевания, дефекты у новорожденных и многие другие болезни. Результаты специальных исследований, выполненных в России и за рубежом, показали, что между здоровьем населения и качеством атмосферного воздуха наблюдается тесная положительная связь. Около 85 % всех заболеваний современного человека связано с неблагоприятными условиями окружающей среды, возникающими по его же вине. Поэтому сейчас очень остро стоит проблема «Здоровье человека и окружающая среда».
- Основные способы борьбы с загрязнением воздуха
(Слайды 5-8). – Ребята, предложите свои способы борьбы с загрязнением воздуха (дети сначала предлагают свои решения проблемы, а затем проверяют себя по слайду).
- Свой вклад в защиту атмосферы
-Ребята, вы уже знаете, что в нашем поселке очень большое предприятие по добыче битума. Как вы думаете, что мы с вами сможем сделать, чтобы защитить наш поселок? (Ответы детей)
- Не ломать деревья. Очень важно не только сажать, но и заботится о них.
- Сажать цветы, озеленять классные комнаты и школьные дворы.
- Не жечь костры и мусор.
- Собирать макулатуру. Сбор макулатуры сохраняет лес. 60 кг макулатуры спасает жизнь одной ели.
- Проводить экологические субботники и другие предложения детей.
- Локальные средства- высокие заводские трубы, выбрасывающие дым выше застоя воздуха.
- Электрические фильтры для обеспыливания и установки для удаления серы из дыма.
- Регулирование выхлопов автотранспорта.
озеленение.
- Использовать экологически чистые виды энергии: ветровую, солнечную, геотермальную.
- Учёные уже разработали машину на солнечных батареях, но к сожалению, они ещё не вошли в употребление.
— Вы уже знаете, что хорошо очищают и освежают воздух. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
И поэтому, я хотела бы вам предложить посадить свое растение- Герань. Именно Герань дезинфицирует и дезодорирует воздух, помогает при головной боли.
(Посадка ростков герани в горшки. Дети сначала надевают перчатки, берут горшок с грунтом и росток герани и начинают его сажать, поливать. По мере необходимости оказываю посильную помощь.)
— У вас все получается? Какие чувства вызвало данное задание?
— У вас все хорошо получается. Молодцы.
- Рефлексия
— Ребята, давайте подытожим, о какой экологической проблеме мы сегодня говорили?
— И я хотела бы, чтобы вы не только озвучили ваше мнение, но и написали на нашем макете в форме цветка герани причины и виды загрязнения воздуха, и способы очищения воздуха. (ответы детей)
— Наша работа подошла к концу, хочу сказать вам слова благодарности за работу и сотрудничество. Посаженные вами растения вы можете забрать с собой. Но не забывайте, что вы несете ответственность за красоту и здоровье вашего цветка. До свидания.
Предполагаемый результат:
Личностными результатами воспитательного события является формирование следующих умений:
— Оценивать экологические ситуации, связанные с защитой окружающей среды, с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
— Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки в природе можно оценить, как хорошие или плохие.
— Самостоятельно определять и аргументированно высказывать о способах защиты окружающего воздуха.
Метапредметными результатами воспитательного события является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
— Самостоятельно формулировать учебную проблему.
— Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью педагога.
Познавательные УУД:
— Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (из экспериментов, иллюстраций.).
— Перерабатывать полученную информацию: сравнивать факты и явления; определять причины явлений, событий.
— Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
— Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли устно с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
— Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
— Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместной деятельности, учиться уважительно относиться к позиции другого.
В ходе мероприятия, учащиеся совместно с педагогом:
1) Проанализировали причины загрязнения воздуха.
2) Просмотрели эксперименты и сделали вывод
3) Посадили ростки герани.
