автор: Мокану Татьяна Фёдоровна
Учитель английского языка МБОУ Нахабинская СОШ №3
Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка
Выступление на тему:
«Формирование коммуникативной компетенции на уроках
английского языка»
В связи с модернизацией образования актуальным становится вопрос компетентностного подхода в обучении. Среди ключевых компетенций важное значение имеет коммуникативная компетенция.
Эта компетенция означает овладение всеми видами речевой деятельности, культурой устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения. Проще говоря, коммуникативная компетенция заключается в умении общаться.
Сегодня, в век развития коммуникационных технологий, знание иностранного языка необходимо каждому. На уроках английского языка мы формируем коммуникативную компетенцию, то есть способность и готовность школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развиваем и воспитываем учащихся средствами учебного предмета.
Все мы знаем, что потребность в общении вызывается жизненной необходимостью. Например:
1) чтобы пополнить знания (познавательная функция общения);
На уроках ребята учатся запрашивать и сообщать информацию. Например, иногда учащиеся, проучившись несколько лет вместе, очень мало знают друг о друге. И на одном из уроков при изучении темы «Я и моя семья» ребята приносили фотографии членов своей семьи, рассказывали о себе и своей семье и задавали друг другу вопросы. Таким образом, учащиеся имели возможность узнать друг о друге получше.
2) организовать совместную деятельность (регулятивная функция);
Здесь на помощь приходит проектная работа. Дети работают не только над индивидуальным проектом, но и над групповым. Они учатся общаться между собой на родном языке, сотрудничают друг с другом (кто-то делает презентацию, а кто-то подбирает информацию по теме проекта), так как у них есть общая цель, которую должны максимально достигнуть.
3) воздействовать на взгляды, чувства собеседника и выразить свои (ценностно-ориентационная);
Учащиеся должны уметь выражать свое мнение, давать оценку, выражать свои чувства и эмоции. Если на улице прекрасная весенняя погода, мы, желая поделиться своими чувствами, скажем: «Какая чудесная погода сегодня. Правда немного жарко…» Так возникает контакт. Эту ценностно-оринтационную функцию мы с учащимися реализуем с помощью эмоциональных реакций («это звучит великолепно!», «невероятно!», «я не могу в это поверить!»); реплик согласия / несогласия («я думаю, вы правы»; «я боюсь, вы ошибаетесь»; «я так не думаю»); обобщающие суждения («в целом», «обобщая сказанное»). Даже на других уроках и на переменах дети выражают свои эмоции при помощи слов «yes», «wow», «cool». Таким образом, дети постигают красоту английского языка, имея тенденцию так же гармонично выражать свои мысли на русском языке.
4) установить социальный контакт, проявляя свою воспитанность (этикетная).
Смею заметить, что нет вежливее языка, чем английский. Существует специальный раздел «Social English», способствующий правильной и культурной речи учащихся. На уроках учащиеся заучивают вежливые фразы и клише.
Учащиеся знают, что будет невежливо, если они обратятся к незнакомому человеку с вопросом «Where is the bank?» («Где банк?»). В английском языке в такой ситуации правильно будет начать вопрос со слов «Excuse me, can you tell me…?» («Извините, не могли бы вы мне сказать?») или «Excuse me, do you know…?» («Извините, вы не знаете?»).
Учимся культурно здороваться (более формально будет «Hello», хорошо знакомому человеку мы скажем «Hi»). Также ребята знают, что по-разному приветствуем друг друга в разное время суток («доброе утро», «добрый день» и «добрый вечер»). Употребляем выражения классного обихода («Можно выйти?», «Можно войти?»). Соответственно вся эта культура речи переносится на родной язык и дети становятся более вежливыми.
Планируя каждый урок, мы исходим из основного методического принципа обучения иностранному языку – принципа коммуникативности – и вовле -каем детей в реальный процесс общения. Ведь, как гласит древнекитайская мудрость, «скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я пойму».
