автор: Мурзина Мария Дмитриевна
Учитель -логопед МОУ «Средняя школа 6» г.Переславль-Залесский Ярославской области
Статья на тему «Развитие мелкой моторики младших школьников»
Подготовила: учитель-логопед
МОУ «Средняя школа № 6»
Г. Переславля-Залесского
Мурзина М.Д.
Мелкая моторика и важность ее развития для младших школьников.
Когда ребенок появляется на свет – он беспомощен и без участия взрослого человека ему просто не выжить. Малыш не сможет самостоятельно поесть, одеться или поменять себе подгузник. Со временем ребенок крепнет и растет, все системы организма развиваются. Малыш учиться держать голову, переворачиваться, ползать, ходить, бегать, держать ложку и взаимодействовать с различными игрушками. С самого раннего возраста у ребенка происходит развитие моторики. Малыш подрастает. Приходит в детский сад, затем в школу. И тут родители могут столкнуться с заявлением педагога — у вашего ребенка не развита моторика. Появляются различные вопросы, некоторые воспринимают данный факт как шутку и пропускает заявление мимо ушей, но, к сожалению, такое положение вещей может обернуться большими проблемами в обучении ребенка.
Итак, давайте разбираться. Действительно, понятие «моторика» разделено на 2 части – общая и мелкая. Общей (крупной моторикой) называют развитие функции живого организма, которая позволяет выполнять различные действия физического характера конечностей и тела. Мелкая моторика представляет собой правильное и точное выполнение мелких движений при помощи пальцев рук или кистей. Наверное, все замечали за своими детьми, что в определенном возрасте ребенок «неловкий»- не может поймать мяч, разливает чай на стол, не может правильно взять карандаш или ручку, пальцы как-будто «деревянные». Так вот, все это следствие неразвитой мелкой моторики. Развитие мелкой моторики у детей — это естественный процесс, она начинает развиваться еще в младенческом возрасте на базе общей моторики. Ребенок начинает с простых хватательных жестов, потом учится перекладывать предмет из руки в руку, осваивает «пинцетный захват». В два года ребенок уже способен правильно держать ложку и карандаш, начинает рисовать.
К сожалению, в настоящее время примерно 70% первоклассников имеют низкий уровень развития мелкой моторики. К чему это может привести? Юному ученику будет сложно выдерживать длительное напряжение руки во время процесса письма, это мешает выработать хороший почерк, у них быстро устает рука, теряется рабочая строка. Ребенок не может провести прямые и четкие линии, сложность вызывает написание букв, цифр, резка ножницами различных фигур, обведение деталей по контуру, приклеивание. Даже банальное застегивание пуговиц и завязывание шнурков, продевание нити в иглу может вызывать слезы и недовольство собой.
Развитие мелкой моторики очень важно для полноценного развития личности ребенка , так как на кончиках пальцев находится много нервных окончаний , которые помогают передавать в головной мозг множество сигналов. А как известно от развития пальчиков зависит и состояние речи. Речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи.
Перед родителями и школьными учителями встает вопрос: как же развивать мелкую моторику? Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Младенцу нужно делать массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. Можно выполнять пальчиковую гимнастику, сопровождая каждое слово движениями пальцев или руки.
Основные упражнения для развития мелкой моторики младших школьников :
1.Штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, обведение по контуру с использованием простого и цветного карандашей.
2.Рисование узоров по клеточкам.
3.Рисование по точкам, пунктирным линиям.
4.Раскрашивание картинки пальчиковыми красками.
5.Разрывание бумаги разной плотности ( газета, картон).
6.Катание пальцами комочков из бумаги.
7.Перебирание /сортировка круп /семян (рис, пшено, горох, фасоль и др.)
8.Завязывание и развязывание бантов, узлов.
9.Застегивание пуговиц, молний, крючков.
10.Нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек на леску, работа с проволокой.
11.Конструирование из палочек, полосок различных фигур по образцу и без него.
12.Лепка из пластилина.
13.Игры с песком или камушками.
14.Также можно нарезать кусочки различных тканей, попросить ребенка закрыть глаза и провести по той или иной полоске ткани, предлагая назвать какая она на ощупь (гладкая, шершавая, колючая и прочее).
Также рекомендуется уделить время развитию общей моторики ( различные виды спорта, танцы, гимнастика), так как мелкая моторика не будет совершенна, если неразвита общая моторика. Занятия спортом совместно с прописанными выше упражнениями дают хороший результат и проблема «неловких рук» покинут Вас и Вашего ребенка в ближайшее время.
Использованная литература:
- Кольцова М. М.« Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг». С-Петербург, 1998
- Начальная школа № 23/1999. Подготовка руки к письму детей седьмого года жизни.
- Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе. М., “Аквариум”, 1998.
- Гризик Т.И. Подготовка ребенка к обучению письму. М., “Просвещение”, 2007.
