автор: Мышова Валентина Владиславовна
учитель МБОУ средняя школа №3
Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2-ом классе на тему «О.О.Дриз «Очень Высокий Человек»
Выполнила: учитель начальных классов
МБОУ средняя школа № 3 г Лысково, Лысковского р-на
Ф.И.О: Мышова Валентина Владиславовна
Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2-ом классе на тему «О.О.Дриз «Очень Высокий Человек»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Авторы УМК «Планета знаний»: Кац Э.Э.
Цель: способствовать формированию умений объяснять поступки героя,его внутреннее состояние; содействовать актуализации прошлого читательского опыта; создать условия для развития внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте.
Задачи урока:
Предметные: воспринимать на слух художественное произведение,определять произведённое им впечатление, выделять нужный эпизод,привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей,обосновывать своё отношение к произведению.
Личностные: оценивать свои эмоциональные реакции, соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.
Метапредметные:
—регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, осуществлять самоконтроль.
-познавательные: самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике.
—коммуникативные: высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, обсуждать героев литературных произведений: высказывать своё отношение, оценивать высказывание партнёра, формировать умение работать в паре и малых группах.
Оборудование урока:
Для учителя: интерактивная доска SMART
Для учащихся: сигнальные карточки «Светофор», смайлики, карточки с заданиями.
Образовательные ресурсы: учебник Э.Э.Кац,презентация
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Теоретическое обоснование |
| 2.Проверка домашнего задания по произведению С.А.Седова «Два медведя» | -С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
-Кто автор этого рассказа? -Каким было домашнее задание? -Чьи работы вам показались самыми интересными? |
-Два медведя.
-С.А.Седов -Нарисовать рисунок и сочинить к нему рассказ. Дети поднимают свои работы и показывают друг другу. Несколько учеников рассказывают о своей работе и вывешивают рисунки на доску |
Личностные: осмысление,жизненное самоопределение,действие смыслообразования Коммуникативные: умение слушать собеседника |
| 3.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
а) знакомство с писателем
б) знакомство с названием произведения через проблемную ситуацию (учебник стр.59) 4.Знакомство с произведением О.О.Дриза «Очень Высокий Человек» а) словарная разминка к произведению О.О.Дриза «Очень Высокий Человек» (учебник стр.59,169-172) 5.Физкультурная пауза «Карлики и великаны» 6.Работа с текстом «Очень высокий человек» (учебник стр.59-63 а) беседа по вопросам к тексту. б)анализ произведения 7.Работа над текстом «Очень Высокий Человек» а) выразительное чтение текста(учебник стр.59,60) б) работа в паре в) игра «Молчанка» 8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. а)разгадывание кроссворда (закрепление материала) 9.Домашнее задание |
-Сегодня мы познакомимся с новым писателем.
-Посмотрите на экран.(слайд №1-портрет О.О.Дриза) -Знаком ли вам этот автор? -Где мы с ним раньше встречались? -Каким вы его видите? . Постановка проблемы. -Знакомы ли вам произведения, где главными героями являются высокие люди? -Давайте прочитаем название произведения О.О.Дриза в учебнике на стр.59. -В этой сказке нам встретятся незнакомые слова. -Давайте попробуем объяснить их значение. На экране появляются слайды( № 2-9) с картинками,обозначающие словарные слова. Учитель просит посмотреть значения слов в толковом словаре в конце учебника на стр.169-172. Учитель организует динамическую паузу. Учитель читает сказку до конца. -Как жилось высокому человеку? -Почему он не смог стать пекарем,извозчиком? -Почему Очень Высокий Человек долго считал себя несчастным? -Найдите строчки,в которых говорится о том,как Очень Высокий Человек стал счастливым. -Какова главная причина переживаний героя? Какой вопрос был сложным? Почему? -Прочитайте слова Очень Высокого Человека. -Какую интонацию выберете для чтения? Учитель организует работу в паре. -О чём Очень Высокий Человек просил булки? -О чём Очень Высокий Человек просил сердитые облака? Вывод: -Какие чувства вы испытываете к Очень Высокому Человеку? Учитель читает отрывок из текста,в котором изменены слова. Учитель делит детей на 3 группы. Раздаёт карточки,которые отличаются цветами: красный,зелёный,жёлтый -Где можно применить новые знания? -С каким настроением уходите с урока? Сочини свою сказку(задание в учебнике стр.63) |
-Да.Это О.О.Дриз. -На уроке чтения в 1 классе. Дети описывают портрет писателя. Выслушиваются ответы детей. Дети обсуждают проблему в малых группах. -Гулливер, дядя Стёпа и др. -Очень Высокий Человек. Дети читают про себя словарные слова на стр.59. Учащиеся предполагают самостоятельно значения этих слов Учащиеся сравнивают свои ответы с толковым словарём. Встают на минутку,выполняют упражнения под музыку. Учащиеся внимательно слушают. Дети высказывают своё мнение. Учащиеся работают в парах. Зачитывают строчки на стр.62. Учащиеся высказывают своё мнение. Далее дети читают отрывок,пытаясь передать чувства Очень Высокого Человека. 1 вариант читает 2 варианту ответ на вопрос (учебник стр.59) 2 вариант читает 1 варианту ответ на вопрос(учебник стр.60) Дети высказывают своё мнение. Ребята хлопают в ладоши,услышав слова,которых нет в сказке. Учащиеся выполняют задания по объёму. 1 группа разгадывает 3 слова, 2 группа-4 слова, 3 группа-5 слов. При ответе используют сигнальные карточки. Дети выбирают смайлики с улыбкой или грустью. |
Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: узнавание материала Коммуникативные: умение высказывать предположение Регулятивные: работа в малых группах, самооценка Познавательные: информационный поиск, знакомство с новыми словами Личностные: установка на здоровый образ жизни,снятие мышечного напряжения,переключение внимания Познавательные: знакомство с произведением Коммуникативные: умение слушать собеседника Регулятивные: Самооценка Личностные:развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус, вырабатывать отношение к литературе как к искусству слова Коммуникативные: работа в паре Познавательные: умение обобщать знания Коммуникативные:умение высказывать своё отношение к героям,выражать свои эмоции Регулятивные: умение отличать верно выполненное задание от неверного Познавательные УУД через дифференцированную работу по объёму Регулятивные: самооценка |
