Автор: Назаренко Любовь Александровна
Воспитатель
МБДОУ детский сад №2 «Солнышко»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12986
Театральная кукла как средство развития детей дошкольного возраста.
Театральная кукла как средство развития детей дошкольного возраста.
Театральные куклы занимают особое место в жизни детей дошкольного возраста. Они являются не только средством развлечения, но и развития.
Благодаря тому, что театральные куклы являются эмоциональными образами, способными вызвать у ребенка и смех, и улыбку, и чувство сопереживания, дети естественно и легко воспринимают новую информацию, анализируют ее и делают выводы. Применение театральных кукол в ходе развития детей, по-моему, является самым доступным и эффективным средством.
Мы привыкли видеть куклу как средство проведения спектаклей, миниатюр, инсценировок. Я применяю её как средство обучения, воспитания, развития детей. Занятия превращаются в театрализованные постановки с эффектом обучения. Дети в ходе занятия не только смотрят театральное представление, но и участвуют в нём, выполняя задания на развитие мышления, внимания, памяти и других психических процессов.
Например:
Младшая группа.
Цель: развитие памяти, внимания детей.
Оборудование: театральные куклы (заяц, лиса, медведь);
домики (желтый, синий, красный).
В начале занятия воспитатель на столе-полянке (можно украсить зеленой салфеткой) расставляет три домика. Начинается сказка.
«Однажды в лесу зайчик выбежал на полянку и увидел три домика. Они были разных цветов (дети называют цвета). Подумал он и решил поселиться в первом домике (дети находят первый домик, называют его цвет, приглашают зайчика).»
В этот момент психические процессы (внимание, мышление) начинают активно работать! Воспитатель продолжает:
«Понравилось зайчику в своем желтом домике и стал он там жить.
Вдруг на полянку прибежала лиса. Увидела она домики и решила выбрать себе последний домик (дети находят домик, называют его цвет, приглашают лису). Сколько осталось пустых домиков?
Вдруг появился на полянке медведь. Ему тоже захотелось в домике жить. Заглянул он в первый домик (дети показывают дом, называют цвет домика), а там уже зайчик живет. Заглянул медведь в последний дом (дети называют цвет домика), а там уже лисичка живёт. Где же ему жить? Заревел медведь. (Дети помогают: находят пустой домик, называют его цвет, приглашают медведя). Вышли звери погулять, да и забыли кто где живет
(дети помогают зайцу, лисе и медведю найти свой дом).
В процессе данного занятия были решены следующие задачи:
— формировать умение различать предметы в соответствии с последовательностью расположения,
— совершенствовать умение различать и называть основные цвета;
— развивать внимание, память, слуховое восприятие в ходе выполнения заданий.
В ходе занятия дети послушали сказку, поучаствовали в ней. В то же время педагог решал вместе с ребятами вышеописанные задачи.
Таким образом, с помощью театральных кукол обучение и развитие детей проходит легко и с интересом, без скучных рассказов и повторов.
Применение театральных кукол возможно в любой области, в любом дошкольном возрасте и на любом занятии.
Математика:
— ориентировка в пространстве;
— последовательность предметов;
— большой- маленький;
— длинный- короткий;
— широкий -узкий;
— высокий-низкий;
— изучение геометрических фигур и т. д.
Развитие речи:
-употребление глаголов (бежит, идет, наклоняется, лежит…);
— построение предложений (Лиса идет по дорожке.
За ёлкой спрятался волк.);
— разучивание поговорок, потешек, скороговорок, стихотворений и т. д.
Лепка, рисование, аппликация:
на данных занятиях театрализованные куклы выполняют роль мотиватора (для зайчика лепят морковку, украшают ёжику рукавицы.).
С помощью куклы можно похвалить ребенка, помочь ему, выслушать, успокоить.
Таким образом, потенциал театральной куклы очень велик. Самое главное, кукла детям интересна. А то, что интересно, всегда имеет положительный результат. Многое зависит от творческих способностей и желания педагога применять театрализованную куклу в своей работе как средство развития детей.
