ОПЫТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ СТУДЕНТОВ МУРОМСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА.

автор: Никитина Елена Николаевна

преподаватель ГБПОУ ВО «Муромский медицинский колледж»

ОПЫТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ СТУДЕНТОВ МУРОМСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА.

Индекс УДК:

6 Прикладные науки. Медицина. Технология. 

654 Телекоммуникация и дистанционное управление (организация и эксплуатация) 

ОПЫТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ СТУДЕНТОВ МУРОМСКОГО МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА. 

Никитина Елена Николаевна

Преподаватель 1 категории государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Владимирской области «Муромский медицинский колледж»

Аннотация.

В статье рассматриваются краткая история зарождения дистанционного обучения, способы работы в данном формате, его положительные стороны и недостатки, ресурсы, которые оказались наиболее востребованными, проблемы, с которыми столкнулись в момент массового перехода на дистанционное обучение в период самоизоляции.  В заключении авторы формируют вывод, что эксперимент прошел успешно и доказал способность преподавателей адаптироваться к новым реалиям. 

Ключевые слова: дистанционное обучение, дисциплина, компьютерные навыки.

EXPERIENCE OF DISTANCE LEARNING IN SPECIAL DISCIPLINES OF STUDENTS OF MUROM MEDICAL COLLEGE.

Nikitina Elena Nikolaevna

Teacher of the 1st category of the state budgetary professional educational institution of the Vladimir region » Murom Medical College»

Annotation.

The article deals with a brief history of the origin of distance learning, ways of working in this format, its positive aspects and disadvantages, the resources that were most in demand, the problems encountered at the time of the mass transition to distance learning during the period of self-isolation. In conclusion, the authors conclude that the experiment was successful and proved the ability of teachers to adapt to new realities.

Keywords: distance learning, discipline, computer skills.

Вспышка коронавирусной инфекции (COVID- 19) в мире в декабре 2019 – начале 2020 гг. привела к изменению графиков работы в Российской Федерации и массовому использованию обучающихся дистанционных технологий. 16 марта 2020 г. Министерство образования Российской Федерации в связи с неблагоприятной обстановкой «рекомендовало ВУЗам и колледжам организовать обучение студентов с использованием цифровых образовательных технологий вне места нахождения организаций». На следующий день многие учебные заведения заявили о переводе на дистанционную форму обучения.    

 Дистанционному обучению уже более 100 лет, и оно практиковалось в Европе, как форма обучения иностранным языкам с рассылкой аудио, а затем видеокассет. В России система ДО (СДО) разрабатывается с 1995 года. Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. Это было обучение по переписке. Немного позже стали использовать радио, телевидение и спутниковую связь. В основе дистанционного обучения лежат самостоятельные занятия ученика по разработанной программе. Отчеты о проделанной работе он отдает на проверку преподавателю. 

В настоящее время дистанционное обучение (ДО) в сфере среднего профессионального образования является прогрессивной формой доставки информации с широким использованием информационных технологий. 

В статье 16 Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ» прописано как реализовывать образовательные программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. 

Исходя из этого закона, под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Современные электронные технологии дают больше возможностей проводить не только обычные уроки, но и практики, лабораторные занятия, контроль успеваемости, включая проведение промежуточных, итоговых и/или государственных аттестаций.

Естественно, у данного вида обучения существуют свои плюсы и минусы для обучающихся. 

К плюсам дистанционного образования можно отнести:

• Обучение в индивидуальном темпе — скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
• Свобода и гибкость — учащийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
•   Доступность — независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.
• Мобильность — эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
• Технологичность — использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
• Социальное равноправие — равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
• Творчество — комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Но существуют и очевидные минусы:

• Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
• Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности обучающегося.
• Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет. В такой ситуации, когда у студента неисправна техника и нарушен доступ к интернету, то прибегают к помощи смартфона.  Но телефон очень сильно уступает техническим возможностям компьютеру и ноутбуку.  Поэтому Роспотребнадзор запретил детям использовать смартфоны для обучения. Об этом говорится в новых санитарных правилах к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей от 28 сентября 2020 г., вступивших в силу 1 января 2021 г. Причём, запрет не распространяется на планшеты и ноутбуки. Как уверены в ведомстве, смартфоны — это самое неблагоприятное средство для учебы и поиска информации: экран слишком маленький. По их мнению, он должен быть не менее 12 дюймов. Также санитарным нормам не соответствуют размер шрифта и расстояние до дисплея.
•   Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.
• Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.
• Обучающие программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия, на сегодняшний день не так много.
• В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.

У нас была возможность познакомиться с данным видом обучения, приобрести определенный опыт и сделать свои выводы. 

В марте мы преподавали для студентов сестринского дела дисциплину ОП.02 «Анатомия и физиология человека», учебную практику по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах. МДК.02.01 Осуществление сестринского ухода в хирургии.

Наши основные принципы работы в дистанционном формате: 

1. Проведение занятия, объяснение новой темы, решение ситуационных задач исключительно по времени расписания. Этот принцип обеспечивал порядок в графике и дисциплину в обучении. 
2. Изначально работали с возможностями электронной почты. Но на практике столкнулись с различными проблемами (письма не отправлялись, не доставлялись до адресата и др.).
3. Работа через социальную сеть «В контакте» обеспечила доступ абсолютно ко всем студентам. В личные сообщения были получены ответы на задания, видеоотчёты выполнения простой манипуляции. Таким образом восстановилась связь, по которой можно было быстро задать вопрос и получить ответ. Но социальная сеть наполнена разнообразной информацией, помимо полезной и научной, ещё разнообразным контентом, не пересекающимся с медицинскими науками.  
4. Основная платформа, на которой работали преподаватели — это СЭДО ВО (система электронного и дистанционного обучения Владимирской области). Потребовалось время, чтобы познакомиться с инструкцией сайта, понять принцип работы и технические возможности. Данная платформа предоставила массу возможностей в работе дистанционного формата. 

Таким образом, нельзя отрицать то, что дистанционное обучение очень

удобно и полезно в наше время. Вопрос о применении такой формы обучения в медицинских учебных учреждениях остается дискуссионным. Ведь стержень медицинского обучения — это практические навыки, обучиться которым дистанционным форматом невозможно. Несомненно, с развитием технологий и сети Интернет дистанционное обучение будет лишь расширяться и совершенствоваться.

Список использованной литературы:

1. Лагуткина О.А. Дистанционное обучение в системе среднего профессионального образования. Статья [Электронный ресурс]. https://multiurok.ru/files/distantsionnoie-obuchieniie-v-sistiemie-sriedniegh.html (дата обращения: 02.03.2020). 
2. Хелпикс.Орг — Интернет помощник, Дистанционные образовательные технологии [Электронный ресурс]. https://helpiks.org/5-91099.html (дата обращения: 03.03.2020).
3.   Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
4.   Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».