автор: Никифорова Мария Игоревна
Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Яблонька» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской обл
Мастер – класс для педагогов «Развитие у дошкольников навыков безопасного поведения посредствам моделирования игровых ситуаций»
Мастер – класс для педагогов
«Развитие у дошкольников навыков безопасного поведения посредствам моделирования игровых ситуаций»
Воспитатель: Никифорова Мария Игоревна
В современном мире никто не застрахован от непредвиденных ситуаций. Сама жизнь показывает необходимость обучения основам безопасности жизнедеятельности. Особую тревогу мы испытываем за беззащитных маленьких граждан – дошколят. Дети в любой момент могут оказаться в неожиданной ситуации как на улице, так и дома.
Безопасность – это не только сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Социальная ситуация развития старших дошкольников предполагает создание условий для формирования у них представлений об опасных ситуациях, безопасном поведении, принятии мер предосторожности.
В качестве основного метода педагогического воздействия можно использовать метод моделирование игровых ситуаций, в процессе которых дети учатся основам прогнозирования событий, оценке своего поведения и поведения окружающих.
Новизна данной технологии заключается в специальной организации познавательной и мыслительной деятельности дошкольников.
Для успешного расширения возможностей детского реагирования на опасные ситуации используется алгоритм моделирования безопасного поведения.
Алгоритм состоит из следующих мини — ситуаций:
- Встреча с проблемной ситуацией
- Осознание ситуации
- Оценка ситуации
- Ситуация выбора
- Новое осознанное поведение
Примером работы детей с алгоритмом моделирования может служить «Сказка об умном мышонке» С. Маршака
- Встреча с проблемной ситуацией – «… Унесла мышонка кошка…»;
- Осознание ситуации – «…Кошке смех, мышонку горе…»
- Оценка ситуации — «… Поиграем… только пусть я буду кошкой…»
- Выбор правильного решения — «… Нашел он щель в заборе, был мышонок да исчез…»
- Новое осознанное поведение – «… Сестренки и братишки с ним играют мышки – мышки…», и, мышонок слушается маму.
Так же для определения опасных предметов можно смоделировать ситуацию на картинке. Например, на картине нужно найти опасный предмет и обосновать его опасность.
Хорошим методическим приемом может послужить игровой тренинг «Похитители и дети».
Этот приём даёт возможность каждому ребёнку побывать в ситуациях подобных жизненным, самостоятельно или с помощью сверстников найти решение, выбрать правильный алгоритм поведения.
Для моделирования опасных ситуаций можно использовать макет «ПДД» На котором смоделировано множество различных ситуаций.
Заключение: Моделирование, проигрывание ситуаций, делают понятным смысл запретов и способов действий безопасного поведения. Главное – не усвоение ребенком достаточно сложных для его возраста значений, а общее понимание ценности жизни и здоровья человека. Невозможно вооружить ребенка готовыми рецептами на все случаи жизни. Проживание ребенком смоделированной ситуации, позволяет ему научиться самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения, выхода из сложной ситуации.
