автор: Нилова Наталья Викторовна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 32 г.Хабаровск
Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе по теме «Страницы истории XIX века»
Технологическая карта урока по окружающему миру по программе «Школа России».
Класс: 4.
Разработчик: Нилова Наталья Викторовна, учитель первой квалификационной категории, г. Хабаровск.
Тема урока: «Страницы истории XIX века».
Цели: — дать представление о жизни людей в XIX веке;
— познакомить с понятиями «декабристы», «крепостное право», реформами Александра II;
— формировать представление о развитии экономики России в XIX веке.
Планируемые результаты: формируемые УУД
познавательные: осознавать поставленную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из текста, иллюстраций, карт
коммуникативные: уметь работать в группе, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний;
личностные: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.
| Этапы и методы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты:
формируемые УУД |
||||||||||||
| I. Организационный момент. | Сегодня мы будем работать в группах. Это поможет вам лучше разобраться в теме урока. На доске для напоминания представлены правила работы в группе. Посмотрите и вспомните. | Приветствовать учителя, проверять готовность к уроку. | К. — соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы. | ||||||||||||
| II. Актуализация знаний
Словесный метод. Беседа. Практический. Блицопрос. |
Перелистывая страницы истории России, мы много уже узнали: начиная с жизни во времена Древней Руси и до Отечественной войны 1812 года. Сегодня мы познакомимся со следующими страницами нашей истории.
А для этого выполним 1 задание на карточках. Прочитайте и разделите на 2 группы данные слова. Дайте названия каждой группе. Екатерина II А.В. Суворов Петр I Иван Грозный М.И. Кутузов Александр II Что записано? (имена знаменитых людей). На какие группы разделили? (правители и полководцы). Из данных правителей всех мы изучили на прошлых уроках? (нет. Не знаем Александра II). Этот ребус поможет узнать, как называли царя Александра II. (освободитель) Значит какая ваша 1 цель на уроке? (узнать об Александре II, почему его так называли). /на доске/ Ваше 2 задание: кроссворд по домашнему заданию. Узнайте ключевое слово. (крестьяне) Значит что еще вам предстоит узнать? (что случилось с крестьянами при Александре II). |
Отвечать на вопросы.
Выполнять Блицопрос и тест |
П. — осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций; | ||||||||||||
| III. Постановка учебной задачи и ее решения
Словесный метод. Диалог. Практический. Работа с учебником и дополнительными источниками. Практический. Работа в группах. |
Итак, тема нашего урока Страницы истории XIX века.
К ней относятся такие понятия: «декабристы», «крепостной», манифест, мануфактура, Транссибирская магистраль. Значит какая ваша 3 цель на уроке?(разобраться в этих понятиях). Что будем делать для достижения этих целей? (работать в группах, с учебником). 4. Работа в группах с использованием учебника и доп.материала. 1 группа – декабристы. 2 группа – освобождение крестьян. 3 группа – Петербург и Москва. 4 группа – технические новшества. Для удобства сообщение по своей теме представьте в виде таблицы (прием «Кто? Что? Где? Когда? Что делает? Почему?»):
|
Высказывать свое предположение.
Отвечать на вопросы. Определять тему, цели и задачи урока. Проводить физминутку. |
П. — осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций;
К. — соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; |
||||||||||||
| Словесный метод.
Фронтальный опрос. Практический. Работа с учебником и дополнительными источниками.
|
— 1. Итак, слушаем ваши сообщения.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради — Установите последовательность событий, выполняя задание 1 на с. 42. (1. Восстание декабристов. 2. Открытие железной дороги между Петербургом и Москвой. 3. Освобождение крепостных крестьян. 4. Начало строительства Транссибирской магистрали.) — задания 3,4 в тетради.
|
Рассказывать сообщения.
. Выполнять задания в рабочей тетради. Слушать учителя Отвечать на вопросы учителя Просматривать презентацию. |
К. — соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Р.— понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; |
||||||||||||
| IV. Итог урока
Рефлексия Словесный метод. Беседа. Домашнее задание. |
— Удалось ли нам достигнуть поставленных целей? (Высказывания детей.)
— Вернемся к словам на доске. Объясните теперь значения данных слов. — На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.) Рефлексия — Что на уроке у вас хорошо получалось? — Над чем еще надо поработать? — Кого из вашей группы вам хочется поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 122—126 учебника. 2. Выполнить задание 2 на с. 42-43 рабочей тетради.
|
Высказывать свое мнение.
Проводить рефлексию. Записывать д/з |
К. — задавать вопросы, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; |
Приложение к уроку.
Крепостное право — законы, по которым большинство русских крестьян не могли покинуть своих господ — помещиков. По этим законам земля принадлежала помещикам, а работать на ней должны были крестьяне. Богатство помещика определялось тем, сколько у него было «душ» — крестьян мужского пола (женщин за «души» не считали). Были помещики, имевшие по несколько тысяч «душ». Крестьян, прикрепленных к помещичьей земле, называли крепостными.
Помещики делали со своими крепостными все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли — иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак.
Были среди крепостных прекрасные художники, музыканты, скульпторы. Все они так же зависели от помещиков, как и те, кто работал в поле. Прекрасные произведения искусства созданы руками крепостных. К сожалению, таланты многих погибали в крепостной неволе. Были законы, запрещавшие помещикам жестоко обращаться с крепостными, но они исполнялись плохо.
После Отечественной войны 1812 г. многие надеялись на освобождение крепостных. Но это произошло только в 1861 г., когда царь Александр II подписал манифест о крестьянской вольности. За что его прозвали Освободителем.
Что такое манифест?
- Торжественное письменное обращение верховной власти к народу.
Мануфакту́ра — это предприятие, основанное на ручном труде наёмных работников, где существует разделение труда на отдельные производственные операции.
1 группа – декабристы.
| Кто? | Что? | Где? | Когда? | Что делает? | Почему? |
2 группа – освобождение крестьян.
| Кто? | Что? | Где? | Когда? | Что делает? | Почему? |
3 группа – Петербург и Москва.
| Кто? | Что? | Где? | Когда? | Что делает? | Почему? |
4 группа – технические новшества.
| Кто? | Что? | Где? | Когда? | Что делает? | Почему? |
Задание 2. Кроссворд.
| 4 | 5 | ||||||||||
| 8 | |||||||||||
| 6 | |||||||||||
| 2 | |||||||||||
| 3 | |||||||||||
| 1 | 7 | ||||||||||
| я | |||||||||||
| 1. Ученик А.В. Суворова. | ||||||||
| О нем говорили: «Прибыл бить французов». | ||||||||
| 2. Село, близ которого произошло сражение | ||||||||
| с французами. | ||||||||
| 3. Прозвище Петра I. | ||||||||
| 4. Русский ученый XVIII века, внесший большой | ||||||||
| вклад в развитие науки и культуры. | ||||||||
| 5. Титул, который присваивается правителям. | ||||||||
| В переводе с латинского — «повелитель». | ||||||||
| 6. Место постройки и ремонта суда. | ||||||||
| 7. Название реки, на берегах которой | ||||||||
| расположился Санкт-Петербург. | ||||||||
| 8. Император Франции. | ||||||||
