автор: Овчинникова Елена Владимировна
учитель ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»
Рабочая программа по рисованию, 5 класс (для детей с интеллектуальными нарушениями)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА Г. КИРЕНСКА»
Рабочая программа
по рисованию
/вариант 1/
5 класс
Составитель:
Е.В.Овчинникова
г. Киренск
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование» для обучающихся 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ№ 1599 от 19 декабря2014г.;
- Адаптированной основной общеобразовательной программы ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 (СанПиН 2.4.3648-20)
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Учебного плана образовательной организации;
- Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ образовательной организации
Категория обучающихся
Обучающиеся 5 класса государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска».
Структура документа
Рабочая программа включает семь разделов: пояснительную записку, основное содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, критерии и нормы оценки знаний обучающихся, учебно-методические средства обучения, календарно-тематический план.
Цель: развитие у обучающихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и трудовому искусству.
Задачи: Воспитание интереса к изобразительному искусству;
Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;
Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах;
Расширение художественно-эстетического кругозора;
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них. Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
Обучение изобразительным техникам и приѐмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.
Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).
Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.
Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.
Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, — в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
- практико-ориентированная направленность содержания обучения;
- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
- применение полученного опыта практической деятельности для выполнения общественно полезных обязанностей.
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:
- коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
- развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать;
- формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;
- коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации;
- развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.
Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов рисунков, анализ и синтез.
В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы, экскурсии.
Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование эстетических чувств, умения рисовать с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Кроме того, беседы об изобразительном искусстве способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы
Учебно-тематический план по изобразительному искусству
предусматривает следующее распределение по часам:
- По федеральному учебному плану – 1 ч. в неделю, 34 часа в год;
- По школьному учебному плану – 1 ч. в неделю, 35 часа в год и 1ч. в неделю, 35 часа в год за счет регионального компонента;
- Количество часов по рабочей программе – 2 ч. в неделю, 70 часов в год
| Темы | Краткое содержание тем |
| Рисование с натуры | Рисование предметов конической, цилиндрической формы. Передача формы, объема, цвета, относительной величины изображаемого предмета. Рисование предметов симметричной формы, используя среднюю (осевую) линию. Подбор красок в соответствии с натуральным цветом предмета. |
| Декоративное рисование | Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии. Рисование узоров, соблюдая последовательность, сочетание цветов. Использование при рисовании гуашевых и акварельных красок. Ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения. |
| Рисование на темы | Изображение зрительных представлений на основе прочитанного художественного произведения, на основе наблюдения за природой родного края. Выбор и рисование наиболее существенного. Тематическое рисование приуроченное к традиционным праздникам и временам года. Использование гуашевых и акварельных красок. |
| Беседы об изобразительном искусстве | Разновидности изобразительного искусства: картины художников, декоративно-прикладное творчество. Беседы о роли изобразительного искусства в военных баталиях. |
| № п/п | Содержание
(раздела, темы) |
Кол-во | Дата
проведения |
Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД) | |
| по плану | коррек-
тировка |
||||
| 1 четверть: | |||||
| 1 | Тематическое рисование «Наш добрый друг-художник Круг» | 1 | Активное и целенаправленное восприятие окружающих предметов. Фантазийные представления, презентация | ||
| 2 | Рисование узора в круге на основе осевых линий. | 1 | Фантазийные представления. Образцы орнаментов | ||
| 3 | Выполнение геометрического узора в цветовом решении. | 1 | Закрепление понятия о чередующемся узоре. Образцы орнаментов. Изображения стилизованных природных форм | ||
| 4 | Рисование симметричного узора по образцу. Вымпел, эмблема. | 1 | Передача в рисунке симметричной формы, строение симметрии. Выполнение в цветовом решении | ||
| 5 | 1 | ||||
| 6 | Иллюстрирование отрывка литературного произведения «Лягушка-путешественница» | 1 | Развитие умения отражать свои представления в рисунке | ||
| 7 | Три основных цвета. Смешивание цветов | 1 | Совершенствование процессов аналитико-синтетической деятельности. | ||
| 8 | Осенний пейзаж. Фон.
Осенний пейзаж. Выполнение работы по прорисовке деталей |
1 | Передача в рисунке перспективы, формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 9 | 1 | ||||
| 10 | Рисование простого натюрморта из овощей (огурец, картофель, помидор). | 1 | Передача объема предметов доступными средствами. Муляжи овощей для рисования с натур | ||
| 11 | Рисование несложного натюрморта «Цветочный горшок» Графика | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции, передача объема посредством графического рисунка. Свет, тень, падающая тень. | ||
| 12 | Рисование симметричного узора в круге по шаблону | 1 | Учить использовать линию симметрии. | ||
| 13 | Беседа об изобразительном искусстве «Живопись» | 1 | Формирование общего понятия о художественных средствах.
Жанры живописи. |
||
| 14 | Декоративное рисование – Составление эскиза для значка | 1 | Составление эскиза по предложенным формам. | ||
| 15 | Рисование с натуры предмета шаровидной формы. глобус | 1 | Передача в рисунке формы, строения, объема предметов, посредством графического рисунка | ||
| 16 | Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая). | 1 | Передача объема предметов доступными средствами. Ваза керамическая | ||
| 17 | Рисование с натуры игрушек. Машины. | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 2 четверть: | |||||
| 1 | Тематическое рисование «Зима в лесу». | 1 | Развитие умения отражать свои наблюдения в рисунке. | ||
| 2 | Беседа «Декоративно-прикладное искусство» | 1 | Формирование общего понятия о художественных средствах. | ||
| 3 | Декоративное рисование «Почтовый конверт» | 1 | Передача в рисунке тематики, правильность расположения элементов конверта. | ||
| 4 | Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»). | 1 | Совершенствование умения анализировать объекты изображения. | ||
| 5 | Иллюстрирование отрывка литературного произведения А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» | 1 | Развитие умения отражать свои представления в рисунке | ||
| 6 | 1 | ||||
| 7 | Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов). | 1 | Учить сравнивать свой рисунок с объектом натуры. | ||
| 8 | Беседа на тему «Hapодные промыслы» Русская матрёшка | 1 | Формирование общего представления о художественных средствах. | ||
| 9 | Декоративное рисование «Украшаем варежки» | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. Украшение узором. | ||
| 10 | Декоративное рисование — оформление новогоднего пригласительного билета | 1 | Учить находить гармонически сочетающиеся цвета. (формат 7 х 30 см). | ||
| 11 | 1 | ||||
| 12 | Тематическое рисование «Новогодняя открытка» | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 13 | 1 | ||||
| 14 | Рисование новогодних карнавальных очков | 1 | Учит работать гуашевыми красками. (на полоске бумаги размером 10 х 30 см). | ||
| 15 | 1 | ||||
| 3 четверть: | |||||
| 1 | Декоративное рисование «Елочные игрушки» | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 2 | Рисование с натуры цветочного горшка с растением | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 3 | 1 | ||||
| 4 | Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик). | 1 | Установление последовательности выполнения рисунка. | ||
| 5 | Рисование на тему «3имние развлечения» | 1 | Развитие умения отражать свои наблюдения в рисунке. (Примерное содержание рисунка: дома и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках и т. п.). | ||
| 6 | 1 | ||||
| 7 | Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство России» | 1 | Развитие художественного вкуса, интереса к изобразительному искусству. Гончарное дело | ||
| 8 | Рисование в квадрате узора из растительных форм | 1 | Составление узора в квадрате, применяя осевые линии, (например, елочки по углам квадрата, веточки посередине сторон). | ||
| 9 | 1 | ||||
| 10 | Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета | 1 | Умение анализировать объекты изображения. (Телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом). | ||
| 11 | 1 | ||||
| 12 | Рисование с натуры объемных предметов округлой формы | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 13 | 1 | ||||
| 14 | Декоративное рисование. Открытка к 23 февраля | 1 | Соблюдение последовательности при рисовании открытки. | ||
| 15 | Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. Сравнение рисунка с объектом изображения | ||
| 16 | Декоративное рисование. Открытка к 8 марта | 1 | Соблюдение последовательности при рисовании открытки. | ||
| 17 | 1 | ||||
| 18 | Рисование с натуры объемного предмета Цилиндрической формы с ¼ выреза (Торт, сыр). | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. Сравнение рисунка с объектом представления | ||
| 19 | 1 | ||||
| 20 | Иллюстрирование отрывка литературного произведения «Дед Мазай и зайцы» | 1 | Развитие самостоятельности в выполнении художественно-изобразительных заданий. | ||
| 21 | 1 | ||||
| 4 четверть: | |||||
| 1 | Тематическое рисование «Космос» | 1 | Учить находить гармонически сочетающиеся цвета. | ||
| 2 | Иллюстрирование отрывка из литературного произведения И.Крылов «Ворона и лисица» | 1 | Иллюстрирование отрывка из литературного произведения по басням И.А.Крылова | ||
| 3 | 1 | ||||
| 4 | Декоративное рисование «Пасхальное яйцо» | 1 | Соблюдение последовательности при изображении узора, уметь подбирать цвета. | ||
| 5 | Рисование с натуры игрушки «Чебурашка» | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. Приёмы работы постэлью. | ||
| 6 | 1 | ||||
| 7 | Рисование с натуры насекомых симметричных форм | 1 | Передача пропорций и цветов при изображении насекомых симметричной формы (Стрекоза, бабочка) | ||
| 8 | 1 | ||||
| 9 | Тематическое рисование «Голубь-символ Мира на Земле» | 1 | Развитие самостоятельности в выполнении художественно-изобразительных заданий. | ||
| 10 | Рисование с натуры весенних цветов несложной формы | Рисование цветов с натуры, использовать художественную пастэль | |||
| 11 | Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета | 1 | Изображение предмета повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).
Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. |
||
| 12 | Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям. | 1 | Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов. | ||
| 13 | 1 | ||||
| 14 | Рисование на тему «Здравстыуй, лето» | 1 | Закреплять умения отражать свои наблюдения в рисунке. | ||
| 15 | 1 | ||||
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны знать:
Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);
Отличительные признаки видов изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, живопись);
Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь);
Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение)
Обучающиеся должны уметь:
Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;
Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;
Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;
Находить в картине главное, рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.
Нормы оценок
Знания и умения, обучающихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
«Оценка 5» — выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
«Оценка 4» — выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.
«Оценка 3» — выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.
Список литературы для подготовки проведения учебных занятий
по предмету рисование
1.Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству школе: пособие для учителей – Изд. 2 – е, доп. И переработанное М. Просвещение 1997г
2..Кузин В.С. Наброски и зарисовки. – М : Агар. 1997г.
- Кузин В.С. , Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 1 кл.: — Дрофа, 2010 г.
- Кузин В.С. , Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 2 кл.: — Дрофа, 2010 г.
- Кузин В.С. , Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 3 кл.: — Дрофа, 2010 г.
- Кузин В.С. , Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 4 кл.: — Дрофа, 2010 г.
