автор:
Опарий Наталья Александровна
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №30 г.Томска
Пилипенко Ирина Викторовна
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №30 г.Томска
Проект «Преподавание РКИ (русский как иностранный) для обучающихся,
недостаточно владеющих русским языком»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 ГОРОДА ТОМСКА
(МАОУ СОШ № 30 г. Томска)
| РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры ____________________ Руководитель кафедры ____________________ И.В. Пилипенко Протокол № __________ от « » 202_ г. |
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по НМР __________________ И. В. Коряковцева « » 202__г. |
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ №30 г. Томска _________ И.Г. Бедина Приказ №_______________ от « » ____ 202_г. |
проект
«Преподавание РКИ (русский как иностранный) для обучающихся, недостаточно владеющих русским языком»
| База выполнения проекта
Авторы проекта
|
МАОУ СОШ №30
5-е, 6-е, 7-е классы, 20 человек Пилипенко Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы, Опарий Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы |
2019 – 2020
Область применения:
русский язык как иностранный
Современная российская школа – это место, где имеют возможность бесплатно учиться миллионы детей, независимо от национальности, вероисповедания, места рождения. По последним сведениям, представители 120 национальностей и народностей проживают на территории Томской области. Причем, многонациональность региона объясняется как тем, что на протяжении нескольких столетий он был местом ссылки, так и тем, что приехавшие из разных уголков страны студенты остались здесь навсегда. И на современном этапе жизни большое количество мигрантов в основном из стран ближнего зарубежья (Узбекистан, Таджикистан, Казахстан, Киргизия, Азербайджан, Армения и др.), приезжая на территорию вместе с семьей, выбирает наш город Томск для постоянного места проживания. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет за иностранными гражданами право на получение образования в Российской Федерации в соответствии с международными договорами Российской Федерации и настоящим Федеральным законом. Иностранные граждане обладают равными с гражданами Российской Федерации правами на получение дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования.
В личном педагогическом опыте мы многократно сталкиваемся со случаями, когда приходят в класс обучающиеся, практически не владеющие русским языком. Некоторые школьники признаются, что в семье они разговаривают исключительно на родном языке и лишь один родитель минимально владеет русской речью (чаще – только устной), а ребенок только в школе самостоятельно осваивает азы русского языка. Однако ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт), требующий формирование различных УУД, един для всех обучающихся. У ученика, недостаточно хорошо владеющего русским языком, весьма затруднительно выявить сформированность большинства речевых, языковых и коммуникативных компетенций. Подобная ситуация складывается и с итоговыми формами контроля – ОГЭ и ЕГЭ. Экзамены по русскому языку и литературе в формате написания сочинений и устного собеседования, в первую очередь, требуют достаточного уровня владения языковой и речевой компетенциями для содержательного текстопорождения.
Таким образом, актуальность, новизна данного исследования обуславливается потребностью развития навыков овладения системой русского языка у обучающихся, не владеющих русским языком, как родным, для коммуникации в условиях русской речевой среды.
Цель:
Разработать комплекс упражнений по русскому языку, в соответствии с требованиями ФГОС, способствующих развитию языковой и речевой компетенции у обучающихся 5-7 классов, недостаточно владеющих русским языком.
Задачи:
— собрать и обобщить информационный материал по теме проекта;
— создав комфортную образовательную среду, выявить уровень языковой и речевой компетенции обучающихся целевой группы;
— проанализировать полученные данные и скорректировать педагогические действия с целью получения положительных результатов;
— разработать систему упражнений, направленных на развитие языковой и речевой компетенций, адаптированную под возраст школьников 5-7 классов;
— реализовать комплекс сформированных упражнений в формате проведения внеурочного курса.
Объект проектной деятельности:
Процесс развития языковой и речевой компетенции у обучающихся, для которых русский язык является неродным.
Предмет проектной деятельности:
Система упражнений на уроках русского языка.
Гипотеза:
обучающиеся смогут развить языковую и речевую компетенции, если:
— в преподавании русского языка сочетать методы преподавания русского языка, как родного и как иностранного;
— включать в содержание обучения компоненты, обеспечивающие языковую и лингвистическую компетенции;
— учитывать особенности родного языка и родной культуры в учебном процессе;
— использовать дифференцированный подход в обучении, как на уроках русского языка, так и на уроках других школьных предметов.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Первый этап (2019-2020 учебный год) – поисковый | |||||||
| Задачи | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат | ||||
| Собрать и обобщить информационный материал по теме проекта | Сбор и изучение методического материала по теме | 1 четверть | Повышение профессионального мастерства.
Расширение методических знаний по теме « Преподавание русского как иностранного» |
||||
| Выявить уровень языковой и речевой компетенции обучающихся целевой группы | Проведение диагностики уровня языковой и речевой компетенции | 2 четверть | Выявление проблемы и корректировка методики обучения на уроках русского языка обучающихся, недостаточно владеющих русским языком | ||||
| Проанализировать полученные данные и скорректировать педагогические действия с целью получения положительных результатов | Выбор наиболее приемлемых форм, методов и приёмов для формирования
языковой и речевой компетенций обучающихся |
2-е полугодие | Повышение мотивации к предмету | ||||
| Второй этап (2020-2021 учебный год) – апробация | |||||||
| 1. Разработать систему упражнений, направленных на развитие языковой и речевой компетенций, адаптированную под возраст школьников 5-7 классов
2. Разработать внеурочный курс на основе созданных материалов |
Фрагментарное использование некоторых упражнений при индивидуальной работе с обучающимися (персональные карточки, режим консультаций) | В течение года | Повышение уровня качества знаний | ||||
| Третий этап (2021-2022 учебный год) – внедрение | |||||||
| 1. Реализовать комплекс сформированных упражнений в качестве проведения внеурочного курса | 1. Проведение внеурочных занятий
2. Проведение диагностического тестирования на выявление сформированных результатов |
В течение года | Повышение уровня языковой и речевой компетенций | ||||
Методы обучения:
Методы в исторической перспективе:
— грамматико-переводной
— когнитивный
— сознательно-практический
— коммуникативный
— суггестопедический
Методы объяснения и закрепления материала:
— объяснительно-иллюстративный
— аудио-лингвальный
— аудио-визуальный
Методы активизации обучения:
— натуральный
— ситуативный
Технологии обучения РКИ для школьников:
— ИКТ-технологии
— технология кейс-стади
— технология «обучение в сотрудничестве»
— технология «метод проектов»
— технология «центрированное на учащихся обучение»
— технология «неос»
— технология «тандем-метод»
— игровые технологии
Предполагаемые результаты освоения курса обучающимися:
— сформированность способностей выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, от социальных ролей участников коммуникации;
— знание определенного корпуса лексических единиц русского языка, его грамматического строя, фонетической системы, норм и правил употребления языковых единиц;
— Сформированность способности понимать различные виды коммуникативных высказываний, а также строить целостные и логичные высказывания разных функциональных стилей;
— знание культурных особенностей носителей языка и умение адекватно понимать их и использовать в процессе общения.
Ресурсное обеспечение:
- Авторская программа по русскому языку под ред.А.Д.Шмелёва. – Москва: Вента
- Баш, Е.Г., ладимирский, Е.Ю. и др. Учебник русского языка для студентов-иностранцев. М., 1999.на-Граф
Караванова Н.В. Говорите правильно! Курс русской разговорной речи (+ CD) М.: Русский язык. Курсы, 2010 – 312 с.
- Изменения № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( от 24.11.2015 № 81)
- Основная общеобразовательная программа ООО МАОУ СОШ № 30 г. Томска (утв. приказом директора от 31.08.2015г. № 198/0)
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 30.08.2013 № 1015)
- РЭШ: Функциональные разновидности русского литературного языка (электронный ресурс) URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5510/start/103868/ (дата обращения: 07.12.19)
- РЭШ: Части речи (электронный ресурс) URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4498/start/204172/ (дата обращения: 08.12.19)
- РЭШ: Язык и речь (электронный ресурс) URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/3643/start/123695/ (дата обращения: 10.12.19)
- РЭШ: Морфология (электронный ресурс) URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2244/start/ (дата обращения: 10.12.19)
- РЭШ: Композиция текста (электронный ресурс) URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/1241/ (дата обращения: 23.12.19)
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189)
12.Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
13.Федеральный закон РФ от 29.12 2012 № 273-ФЗ «Об образовании В Российской Федерации»
- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы от 29.12.2014 № 2765-р
15.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 с изменениями от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1576)
- Хавронина, С.А.,Широченская,А.И.Русский язык в упражнениях. М.: Вентана-Граф, 2010. – 250 с.
17.Чернышов, С.И. Поехали! Русский язык для взрослых. Начальный курс. Спб.: Златоуст, 2009. – 280 с.
18.Шумилина, А.П. Русский язык для работы с иностранцами: учебное пособие . Ростов: Ростов, 2006. – 120 с.
