автор: Османова Валентина Александровна
Учитель географии. обществознания и истории
МБОУ «Чайкинская школа-детский сад» Джанкойского района Республики Крым
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
В обществознании ЛОО работает идеально, так как сам предмет изучает человека и его место в мире. Здесь акцент смещается с заучивания терминов на
самопознание и социальное проектирование.
Примеры приемов ЛОО на уроках обществознания:
- Метод «Социальных ролей»
Вместо сухого изучения теории ученики «примеряют» на себя функции:
- Тема «Экономика»: Один ученик — предприниматель, другой — наемный рабочий, третий — потребитель. Они должны договориться об условиях сделки, исходя из своих личных интересов.
- Тема «Право»: Ролевая игра «Судебное заседание», где ученики сами выбирают роли (адвокат, прокурор, судья), основываясь на своих склонностях к лидерству или аналитике .
- Технология «Портфолио достижений»
Ученик собирает не только оценки, но и свои эссе, грамоты за волонтерство, результаты тестов на профориентацию. Это помогает ему увидеть траекторию собственного развития как личности - Проблемные задания «Я в ситуации…»
Создание моральных дилемм, где нет одного «правильного» ответа в учебнике:
- «Как бы вы поступили на месте героя, если бы ваши ценности противоречили закону?»
- «На что бы вы потратили личный бюджет в 10 000 рублей, чтобы это принесло пользу вашему саморазвитию?»
- Выбор формы продукта (Дифференциация)
При изучении темы «Культура» или «Глобальные проблемы» ученик сам выбирает, как отчитаться:
- Написать классическое эссе.
- Создать пост для соцсетей.
- Снять короткое видео-интервью с прохожими.
- Рефлексивный дневник
В конце блока (например, «Политика») ученик отвечает не на вопросы параграфа, а на вопросы к самому себе: «Какое политическое право для меня важнее всего и почему? Готов ли я в будущем участвовать в выборах?»
Что это дает?
Ученик перестает воспринимать обществознание как набор параграфов. Предмет становится инструментом для жизни, помогая понять свои права, возможности и определить жизненные цели
СЦЕНАРИИ ИГРРОВЫХ СИТУАЦИЙ:
- «Прием на работу»
- Роли: Работодатель (директор ИТ-фирмы), соискатель (выпускник вуза), юрист.
- Задача: Провести собеседование, составить трудовой договор и обсудить условия, не нарушая ТК РФ.
- Цель: Освоение темы «Трудовое право» и навыков самопрезентации .
- «Семейный бюджет»
- Роли: Мама, папа, ребенок-подросток, дедушка-пенсионер.
- Задача: Распределить ограниченную сумму денег на месяц, учитывая обязательные платежи и желания каждого.
- Цель: Изучение финансовой грамотности и конфликтологии
- «Предвыборные дебаты»
- Роли: Кандидаты от разных партий (консерваторы, либералы, экологи), журналисты, избиратели.
- Задача: Кандидаты представляют программы, журналисты задают «неудобные» вопросы.
- Цель: Понимание политических идеологий и избирательного процесса
В личностно-ориентированном подходе важно давать ученику роль, которая либо соответствует его темпераменту, либо помогает развить недостающий навык (например, лидерство).
