автор: Ошейчик Наталья Валерьевна
педагог-психолог МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТАЗОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Жизнь — высшая ценность», совершенствование работы в вопросах профилактики суицидального поведения среди детей и подростков.
«Жизнь — высшая ценность»,
совершенствование работы в вопросах профилактики суицидального поведения среди детей и подростков.
«Величайшее в жизни счастье — это уверенность в том,
что нас любят, любят за то, что мы такие,
какие мы есть, или
несмотря на то, что мы такие, какие мы есть»
(В. Гюго).
Одна из острейших проблем современного общества — проблема аутоагрессивного поведения и суицидов, особенно среди детей и подростков.
Каждый человек, а особенно подросток встречается с проблемами
«трех Н»:
- непреодолимость трудностей;
- нескончаемость ненастья;
- непереносимость тоски и одиночества.
И как следствие, начинается внутренняя борьба с «тремя Б»:
- беспомощность;
- бессилие;
- безнадежность.
Наибольшую озабоченность вызывают учащиеся, которые склонны замыкаться в себе, такого подростка можно назвать улиткой, спрятавшейся в своей раковине, и догадаться чем он там в ней занимается – большая загадка.
Сегодня наша первоочередная цель, обеспечить профилактику суицидального поведения в молодежной среде путем систематического культурного и психолого-педагогического межведомственного взаимодействия, «подарить» ребенку ощущение нужности, значимости.
Счастье нельзя подарить, но можно научить детей, его испытывать, веселиться вместе с ними, помогать развивать таланты, учить справляться с проблемами, учить думать о других, поощрять за попытки сделать что-то самостоятельно.
Приобщение молодежи к культуре, к творческой деятельности, создание условий для самореализации личности, а также повышение уровня социализации подростков, вот, чему стоит уделять особое внимание.
В рамках профилактики суицидов, важно реализовать комплекс мероприятий для подростков через постановку в школах, социальных учреждениях по проблемам в подростковой среде, проблемам с родителями, в котором артисты-подростки постараются заставить зрителей (в том числе подростков из группы риска) задуматься о том, как их поступки скажутся на судьбе тех, с кем они живут рядом.
Формирование у подростков позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.
Через участие в данных мероприятиях подростки задумаются о непоправимых поступках, которые становятся бесконечной болью и ужасом для родных, близких и друзей, ведь память о трагедии с ними остается на всю жизнь. Участники спектакля своим жизнелюбием, доброжелательностью, примером стойкости к беде подтолкнут подростков к тому, чтобы они НАЧАЛИ ДУМАТЬ о своих близких. А родители начали внимательнее относиться к своим детям.
После показа спектаклей с участием подростков, запланировать проведение просветительских собраний, бесед, круглых столов и др. для подростков и их родителей с привлечением педагогов, психологов, представителей правоохранительных органов и других ведомств, для предотвращения преступлений и суицида в подростковой среде.
Эмоциональный накал мероприятий, в которых участвуют дети, затронет душу каждого участника мероприятия, позволит зрителю принять участие в беседе не поверхностно, а осознанно и вдумчиво прикоснутся к этой теме.
Работа в данном направлении предполагает продолжение, где дети и подростки организуют и проводят массовые благотворительные культурные мероприятия на социально-значимые темы.
Нам, взрослым, нужно способствовать приобщению молодежи к культуре, к творческой деятельности, созданию условий для самореализации личности, повышению уровня социализации подростков из группы риска, которым стоит уделять особое внимание.
В работе по профилактике суицидов нужно руководствоваться следующими принципами:
— принцип целостного подхода к профилактике с целью должного предупреждения отклоняющего поведения в целом;
— принцип системности с целью формирования социально-приемлемых личностных установок на ранних этапах развития морально-нравственной сферы, позитивных поведенческих навыков;
— принцип ценности личности, заключающийся в само ценности ребенка;
— принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности ребенка.
-принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.
Акцент в работе делается на изучении состояния психологического здоровья учащихся, формирование установки на здоровый образ жизни,
воспитание культуры общения, формирование нравственных и волевых качеств, расширение кругозора, консультации для родителей и педагогов по вопросам физического и психологического здоровья.
Эффективная профилактика суицидального поведения возможна на основе педагогической модели целенаправленного формирования жизнестойкости подростков. Базовыми компонентами жизнестойкости как интегральной характеристики личности являются оптимальная смысловая регуляция, адекватная самооценка, развитые волевые качества, высокий уровень социальной компетентности, развитые коммуникативные способности и умения.
Педагогическая деятельность по формированию жизнестойкости будет значительно снижать риск возникновения суицидального поведения учащихся, если:
— профилактика суицидального поведения будет построена на основе жизнеутверждающего содержания;
— будут использоваться методики педагогической диагностики жизнестойкости, а не психиатрические методики выявления суицидального поведения;
— педагогическая деятельность будет способствовать обретению подростками опыта преодоления жизненных трудностей, экстремальных обстоятельств и их обращения в ситуации личностного развития;
— компоненты жизнестойкости и программы профилактических педагогических действий будут взаимно соответствовать и в каждом превентивном педагогическом действии будут отражены все компоненты жизнестойкости при доминировании одного из них;
— организация педагогической профилактики суицидального поведения подростков в общеобразовательном учреждении будет предполагать осознанное саморазвитие подростков, коррекцию самооценки, поиск и обретение ими жизненных смыслов и жизнеутверждающих ценностей, совершенствование волевых качеств, социальной компетентности, коммуникативных умений.
Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту подростков, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в подростково — родительской среде.
Психологическое раскрепощение подростка, формирование навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ребенка.
Оказание помощи классному руководителю, преподавателю, строить учебно-воспитательную работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся, создание условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Педагог-психолог Ошейчик Н.В.
