автор: Пановская Людмила Владимировна
Воспитатель МБДОУ №121 «Золотой ключик», г. Владивосток
Презентация на тему: Успех каждого ребёнка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 121 общеразвивающего вида г. Владивостока».
Онлайн — фестиваль : «А у меня идея!»
по направлению: «Обучение в движении».
Презентация на тему:
«Успех каждого ребёнка».
Подготовила:
Воспитатель: Пановская Людмила
Владимировна
2022г.
Актуальность.
«Без игры нет и не может быть
Полноценного умственного развития».
В.А. Сухомлинский.
Дошкольный возраст – важнейший стартовый период в жизни человека. Это начало длинной дороги в мир познаний и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения.
Огромную роль в интеллектуальном развитии и воспитании дошкольника играет математика, которая сопровождает нас всю жизнь. Без счёта, без умения правильно складывать, вычитать , умножать и делить числа, человеку прожить невозможно. Поэтому, чем раньше ребенок поймет и освоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.
Одна из важнейших задач воспитания ребёнка дошкольного возраста- это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна и актуальна. Очень важно учить мыслить творчески, нестандартно, самостоятельно находить нужное решение. Именно математика оттачивает ум ребёнка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует внимание, воображение, речь.
ЦЕЛЬ: Раскрыть сущность математических понятий посредством использования метода «Обучение в движении». Сформировать у детей представление о математике , как основе картины мира.
ЗАДАЧИ:
1.ОБУЧАЮЩИЕ:
- Совершенствовать знания о прямом и обратном счёте, о порядковом счёте в пределах 10;
- Тренировать умение видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов.
2.РАЗВИВАЮЩИЕ:
- Развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать , обобщать, классифицировать, видоизменять и т.д.;
- Развивать интеллектуально – творческие проявления у детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремление к поиску нестандартных решений.
- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
- Воспитывать интерес к математике через игру;
- Воспитывать самостоятельность, проявлять инициативу и активность.
- Активизировать словарь детей.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:
- НАГЛЯДНЫЕ (образец, показ, демонстрация иллюстрированного материала, видеофильмов, мультимедийных презентаций);
- СЛОВЕСНЫЕ (пояснения, вопросы, инструкции, комментарии);
- ПРАКТИЧЕСКИЕ (упражнения, игровые приёмы, экспериментирование, моделирование геометрических фигур).
ФОРМЫ РАБОТЫ:
- Организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игры, занятия, интеллектуальный марафон «Умняша», презентация, тематический досуг, презентация);
- Демонстрационные опыты;
- Театрализация с математическим содержанием;
- Обучение в повседневных бытовых ситуациях;
- Беседы;
- Самостоятельная деятельность в развивающей среде.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
- Ориентируются в количественных, пространственных и временных отношениях к окружающей действительности;
- Считают, вычисляют, измеряют, моделируют;
- Владеют математической терминологией;
- Развиты познавательные интересы и способности, логическое мышление;
- Владеют простейшими графическими навыками и умениями;
- Владеют общими приёмами умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т.д.).
ОСНОВНОЙ ФОРМРЙ РАБОТЫ с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является- ИГРА.
Руководствуясь одним из принципов ФГОС ДО – реализация программы происходит, используя различные формы, специфичные для детей данной возрастной группы и прежде всего в форме ИГРЫ!
ИГРА-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений и понятий. ИГРА— это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Играют в саду детском дети, во всё что есть на белом свете.
Настольно – печатные игры: лото, шашки, шахматы и домино.
Логику, речь когда развиваю, интеллектуальные игры я предлагаю.
Кроссворды, шарады и лабиринты, загадки с вопросами и чудо – картинки.
Ведь так устроен детский мир – в ИГРЕ он познаёт весь мир!
Вот только чётко надо знать во что играть и как играть.
Наблюдая за игровой активностью детей я отмечала что именно в процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Ребята охотно приняли участие в Международном математическом марафоне «Математика без тетрадки».
Успех обучения математики обусловлен наличием интереса к ней. При занимательном обучении обостряются эмоционально – мыслительные процессы, заставляющие наблюдать, сравнивать, рассуждать, аргументировать, доказывать правильность выполненных действий.
Успех каждого ребёнка целиком зависит от воспитателя, его умении провести игру, активизировать и направить внимание одних, оказать своевременную помощь другим детям.
И задача взрослого – поддержать интерес ребёнка!
А чтобы детям было интересно, в играх нужна новизна, необычность, неожиданность, оригинальность.
И тогда у меня возникла идея применить в работе с детьми игры на развитие Ковенгертного и Дивенгертного мышления. Потому что для этого типа мышления является именно старший дошкольный возраст. В этот период дети имеют довольно высокую осведомленность и активное воображение. Что помогает мыслить бегло, гибко и оригинально.
ВЫВОД
В подвижных играх сверстники вступают в сложные взаимоотношения, в которых переплетены моменты взаимной поддержки и соревнования. В игре, с одной стороны ребёнок хочет быть как все, а с другой – лучше, чем все. Если успехи в игре встречаются у ребёнка чаще чем неудачи, появляется гордость за себя и потребность добиваться успеха.
Участие в конкурсах, групповые праздники, международные дистанционные олимпиады, выставки рисунков и т.д., всё это позволяет создать ситуацию успеха.
Наилучших успехов в активизации дошкольников интереса к математическому занятию можно добиться совместно с родителями. Проводятся различные мероприятия: групповые родительские собрания, консультации, конкурсы и др.
Успех «окрыляет ребёнка», способствует у него выработке инициативы, уверенности в своих силах, что обеспечивает впоследствии формирование характера борца, верящего в свои силы.
Мой опыт работы показывает, что знания, данные в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Колоесникова Т.В. «Математика для дошкольников 3-7 лет». –М. ТЦ Сфера, 2002-с.80
2.Климентович Т.Ф. «Я учусь математике» Для детей 5-7 лет- «Литера», 2016-с.96
3.Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., Просвещение, 1984-с.256
4.Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., Просвещение 1980-с.64
5.Аникеева Н.Б. «Воспитание игрой.» — М., 1987-с.48
