Автор: Петручинина Людмила Георгиевна
учитель-логопед Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №44» Копейского городского округа
Посуда.
КОНСПЕКТ
фронтального занятия по развитию лексико-грамматических категорий в старшей группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи – III уровня.
МДОУ Д/С № 44
Составила: учитель- логопед Л.Г. Петручинина
Тема «Посуда»
Коррекционно-образовательные задачи:
— уточнение и расширение представлений о посуде, её назначении, деталях и частях, из которых она сделана;
— формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда;
— учить образованию новых слов с помощью суффикса –ниц (салат – салатница);
— уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный).
Коррекционно-развивающие задачи:
— развитие зрительного восприятия и внимания, логического мышления, памяти.
Коррекционно-воспитательные задачи:
— формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование:
предметные картинки, сервиз столовый, пластмассовые кукольные кастрюльки с водой, соломинки для коктейля по числу детей, мяч, конверты с частями плоскостного изображения посуды.
I Организационный момент.
Игра «Угадай – что это?»
Дно, крышка, стенка, ручка (кастрюля)
Дно, низкие стенки, ручка (сковорода)
Носик, крышка, ручка, дно, стенки (чайник)
Ручка, лезвие (нож)
Дно, стенка с дырками, ручка (дуршлаг)
Ручка, зубцы (вилка)
(Показываются картинки)
Логопед. Вы все угадали предметы, а теперь подумайте, как назвать эти предметы
одним словом.
Дети. Посуда.
Логопед. Правильно, а для чего нужна посуда, вы знаете.
Дети. В посуде готовят и хранят еду, из посуды едят.
Логопед. О посуде, её назначении, материалах, из которых её делают, мы и будем
говорить.
II Упражнение «В магазине» (Уточнение и расширение представлений о посуде, её назначении, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда»).
Логопед. Игра называется «Магазин». Мы с вами пришли в отдел, где продается посуда (вывешиваются картинки).
Перечислите, какая посуда стоит на верхней полке.
1 ребенок. Чайник, чашки, блюдце, сахарница.
Логопед. Верно. Эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Её называют чайная посуда. Повторите это название.
Дети. Чайная посуда.
Логопед. Теперь перечислите названия посуды, которая стоит на второй полке.
2 ребенок. Тарелка, супница, солонка, вилка, нож, ложка.
Логопед. Правильно. Этой посудой пользуются за столом во время обеда. Её называют столовой посудой. Повторите. Как она называется?
Дети. Столовая посуда.
Логопед. И наконец, назовите посуду, которая стоит на нижний полке.
3 ребенок. Кастрюля, сковорода, дуршлаг, половник.
Логопед. Правильно. Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Её называют кухонная посуда. Повторите и это название.
Дети. Кухонная посуда.
Логопед. Давайте обратили внимание на материалы, из которых сделана посуда.
Игра с мячом «Из чего сделана посуда?»
Из чего сделаны тарелки? (Из фарфора)
Значит, какие это тарелки? (фарфоровые)
— Вилка, ложка, нож – из чего? (из металла)
Значит, они какие? (металлические)
— Стакан из чего сделан? (Из стекла)
Значит он какой? (стеклянный)
— Хлебница сделана из чего? (из пластмассы)
Значит, она какая (пластмассовая) и т.д.
III. Игра «Ресторан» (Образовании новых слов с помощью суффикса – ниц)
Представьте себе, что вы пришли о ресторан.
Логопед. В ресторане всегда можно вкусно покушать, посидеть с друзьями, послушать музыку. Как вы думаете, кто в ресторане накрывает на стол?
В ресторане на стол накрывает специальный человек, который называется
официантом.
В роли официанта буду я.
— Что мне надо поставить под первое блюдо? (Глубокую тарелку)
— Что мне надо поставить под второе? (Мелкую тарелку)
— Что мне надо поставить под третье блюдо? (Чашку)
— Какие столовые приборы нам понадобятся? (Вилка, ложка, нож)
— На стол я поставлю перец и соль? В чём мне их поставить? (В солонке и перечнице)
— Вы заказали селедку, во что я её положу? (В селедочницу)
— Вы заказали суп, во что я его налью? (В супницу)
— Вы заказали салат, во что я его положу? (В салатницу)
— Вы заказали хлеб, во что его положить? (В хлебницу)
— Вы заказали чай с сахаром и конфетами.
Во что мне положить сахар и конфеты? (В сахарницу и конфетницу).
— Что из чего вы ели в ресторане? (селедку из селедочницы, суп из супницы, салат из салатницы и т.д.)
- Физкультминутка
За посудой необходимо ухаживать, мыть посуду.
«Мы посуду моем»
Мы посуду моем, моем
Мы посуду трём, трём
Мы посуду вытираем
И на полочки кладём.
(Имитация движений)
- Упражнение «Суп кипит».
(Воспитание направленной воздушной струи, развитие силы выдоха).
На столах игрушечные пластмассовые кастрюльки, наполовину наполненные водой, и короткие соломинки для коктейля.
— Подуйте в соломинку, не раздувая щек. (Дети выполняют упражнение 3-4 раза по заданию логопеда.)
Игра «Помоги Незнайке» (Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Профилактика письменной речи).
(На столах конверты, в них разрезанные картинки)
Помогите, пожалуйста, Незнайке склеить посуду.
Логопед. Соберите картинку, назовите её.
Что на картинке?
1й ребенок. Это чайник.
Логопед. К какому виду посуды относится чайник?
Ребенок. Это чайная посуда и т.д. Дети выполняют задание. Логопед оказывает
им помощь, если это необходимо.
- Итог занятия.
- О чём мы говорили сегодня?
- Какую посуду вы знаете?
- Куда мы сегодня ходили, где обедали? Что заказывали?
