автор: Петрушкова Ольга Васильевна
Учитель-дефектолог ГКОУ «Центр инклюзивного образования «Южный»
«Конспект занятия по математике с ребенком, имеющего ТМНР»
Конспект индивидуального дефектологического занятия обучающегося 5 класса с тяжелой умственной отсталостью
«Знакомство с числом и цифрой 3. Счёт до 3»
Учитель – дефектолог: Петрушкова Ольга Васильевна
ГКОУ «Центр инклюзивного образования «Южный», г.Москва
ФИ: Качурин Максим
Возраст ребенка: 18 лет
Предметная область: «Математика», «Речевое развитие»
СИПР для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 2)
Характеристика ученика: 5-ый год обучения. Синдром Дауна, F72. характерен сниженный уровень познавательного интереса; преобладает конкретное, стереотипное, малопродуктивное, тугоподвижное мышление; восприятие характеризуется замедленным темпом — требуется больше времени, чтобы воспринять картинку, текст, не понимает внутренних связей между частями, персонажами. Восприятие недостаточно дифференцировано. Внимание рассеянное, все виды памяти снижены. Общая и мелкая моторика не соответствует возрастной норме. В игре наблюдается стереотипность, формальность действий, отсутствует замысел, сюжет однотипен. Продуктивная деятельность вне специально организованного психолого – педагогического процесса отсутствует. Характерно системное недоразвитие речи, I уровня. Общее звучание речи непонятно окружающим, активный словарь гораздо ниже пассивного, наблюдается полиморфное нарушение звукопроизношения, несформированность слоговой структуры с 1 класса по Марковой А.К. , изобилие аграмматизмов, лексико – грамматический строй грубо нарушен, связная речь не развита.
Цель занятия: познакомить ребенка с числом и цифрой 3, закреплять умение понимать фразу из 2 слов.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с формой наглядного изображения цифры 3
- Учить соотносить цифры 1,2, 3 с количеством
- Закреплять навык пересчёта предметов, восприятия количества с помощью слухового, тактильного и двигательного анализаторов
- Учить считать до 2 и 3, показывать числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, указывая на предметы по порядку, соотносить со всей пересчитанной группой
- Обучать умению соотносить числа 2 и 3 с количественной моделью. Развивать конструктивные умения.
- Учить пониманию простой фразы «Кто? Что делает?», состоящей из 2 слов
Коррекционно – развивающие:
Развивать внимание, память, восприятие, воображение, речь
Используемые материалы: авторское пособие сурдопедагога Ольги Суховой «Слушать интересно», включающий в себя магнитофон с картой памяти, на которую записаны 60 неречевых звуков (бытовые звуки, звуки улицы, звуки человека и животных), 60 карточек с иллюстрациями к этим звукам, кабель для зарядки аккумулятора, инструкции; мешочек с пластмассовыми цифрами, карточки с цифрами и изображениями, счетный материал – морковки и уточки, счётные брусочки, кубики, лото, подготовленный демонстрационный материал, пластилин, карточки для развития внимания и памяти.
Ход занятия
- Организационный момент:
Перед тем, как мы приступим непосредственно к самим занятиям, нам необходимо хорошо к ним настроиться и подготовиться. Для этого мы сделаем с ребенком пальчиковую гимнастику, проговаривая громко каждое слово, чтобы ребенку было хорошо слышно, при этом медленно и четко
показываем все движения руками, при необходимости помогаем ребенку и совместно делаем.
Пальчиковая гимнастика «Солнышко»
Утром солнышко встаёт выше, выше (руки высоко вверх).
Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).
Хорошо-хорошо солнышку живётся,
(делаем ручками фонарики)
И нам вместе с солнышком весело живётся
(хлопаем в ладоши)
- Повторение ранее изученного:
На столе перед ребёнком педагог раскладывает карточки с цифрами.
— Покажи, какие цифры ты уже знаешь?
— Сложи их по порядку.
— Давай посчитаем сколько у нас кубиков с левой стороны и сколько кубиков с правой стороны. Подбери к каждой цифре нужное количество кубиков (к цифре 1 – один кубик, к цифре 2 – два кубика).
- Проведение игры «Волшебный мешочек».
В мешочке цифры 1,2,3. Задание: достань заданную цифру из мешочка, назови её, положи перед собой. Перед этим ребенок ощупывает и рассматривает цифру.
Основная часть:
Перед ребёнком лежат цифры, которые он достал из мешочка.
Задание: положи все цифры: 1- слева от себя, 2 — справа от себя, а цифру, которая осталась — перед собой.
— Это цифра 3. Заучивание слова «три».
А вот это – посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков-
Состоит из двух крючков.
Ребёнок совместно с педагогом пальчиком рисует по цифре 3.
Повторное чтение стихотворения с одновременным обведением указательным пальчиком цифры 3 по столу, в воздухе, на спине. Ребенку даем игрушку «грузовичок с брусочками», ребенок из кузова достает по одному бруску и считает сколько их в кузове (их всего 3).
- Лепка цифры из пластилина на подготовленном демонстрационном материале.
- Соотнесение цифры с количеством:
— ребенку дается карточка с цифрой «три», вместе проговариваем цифру;
— подкладывание к карточке с цифрой «три» необходимого количество предметов (три игрушечных уточки). Действие рукой с проговариванием числа;
— подкладывание к карточке с цифрой карточки с соответствующим количеством утят. Пальчиком считаем уточек и проговариваем число;
— совместно с ребенком переносим раздаточный материал на карточку с изображением утят.
— прикладываем необходимое количество деревянных брусочков.
— Педагог выставляет цифры по порядку. Под цифрами раскладывает кубики. Посмотри, как надо считать: нужно называть числа и показывать на предметы по порядку, дотрагиваясь до них рукой. «Один, два, три – всего три брусочка» произносит педагог и делает круговое движение рукой. Надо сосчитать и показать, что всего три брусочка (повторить обобщающий жест). Количество предметов (3 брусочка) обозначается цифрой 3.
Разминка:
Зайцы скачут:
Скок – скок – скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
- Закрепление
- Положи на стол 2 кубика. Покажи соответствующую цифру. Положи ещё один. Сосчитай. Покажи соответствующую цифру.
- Найди цифру 3 среди других цифр.
- Перед ребенком по одной выкладываем картинки. Предметные картинки: две куклы, одна машина, три воздушных шарика, одна коробка, три коробки, две рыбы.
— Сколько изображено на картинке предметов?
— Закрой картинки соответствующей цифрой.
- Развитие конструктивных умений, воображения.
— Возьми из коробки столько кубиков, сколько у меня. Положи перед собой. Какого цвета кубики? (желтый и зелёный). Сколько кубиков? Покажи цифру. Положи как у меня.
— Возьми ещё один кубик и положи как я. Сколько стало кубиков? Покажи цифру.
- Закрепление понимания фразовой речи (сущ+глагол) из 2 слов:
— Давай повторим, «кто? Что делает?».
— Послушай и покажи, кто это делает? – Предварительно перед ребенком выкладываются предметные картинки: мальчик смеется, девочка плачет, мальчик свистит, мальчик спит, мальчик моется, мальчик прыгает, девочка ест. Включается аудиозаписи. Ребенок должен показать на соответствующую картинку пальцем.
— Теперь по очереди закрой домики. Слушай внимательно
— Вспомни, где лежит нужная картинка. Послушай: кто? что делает? Открой домик.
— Давай скажем кто?что делает? – разгибаем два пальца, начиная от большого. Кто? – мальчик, — что делает? – смеется. Кто?Что делает? – Мальчик смеется. Один, два. Два слова.
Итог:
— с какой цифрой мы сегодня познакомились?
