Дополнительный социальный образовательный ПРОЕКТ для детей старшего дошкольного возраста «Театр глазами детей».

автор:

Плаксина Виктория Владимировна

инструктор по физической культуре Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 22 «Ладушки» г. Балаково Саратовской области

Белова Наталья Арнольдовна

музыкальный руководитель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 22 «Ладушки» г. Балаково Саратовской области

Дополнительный социальный образовательный ПРОЕКТ для детей старшего дошкольного возраста «Театр глазами детей».

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО РАЙОНА

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 22 «Ладушки»

г. Балаково Саратовской области

 

Дополнительный социальный образовательный 

ПРОЕКТ

для детей старшего дошкольного возраста

«Театр глазами детей».

                                                                           Провели: Плаксина В.В.

                                                                                            Белова Н.А.

 

2019 г

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Обоснование необходимости проекта.
2. Цели и задачи Проекта.
3. Участники проекта.
4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей. 
5. Рабочий план реализации проекта.
6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации  проекта.
7. Оценка эффективности реализации Проекта.
8. Оценка рисков.
9. Дальнейшее развитие проекта.

 

Авторы проекта:

Плаксина В.В. – инструктор по ф.з.к.

Белова Н.А. – музыкальный руководитель

 

Срок реализации: 15.04 – 25.04.2019 апреля

 

• Основная проблема и обоснование необходимости проекта

 

В настоящее время, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к театральной деятельности с самого раннего возраста.

Что такое театр? Это лучшее, по утверждению К. С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность, способствует объединению семей, сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.

Не случайно 2019 год был объявлен Годом театра в России.

Значение и специфика театрального искусства заключаются в сопереживании, познавательности, коммуникативности, воздействии художественного образа на личность. 

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:

— с художественным образованием и воспитанием детей;

— формированием эстетического вкуса;

— нравственным воспитанием;

— развитием коммуникативных качеств личности;

— воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

— созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.

Театрализованная деятельность в детском саду — возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном. 

Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра.

Театрализованная игра — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей.

Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребёнка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; способствует самопознанию и самовыражению личности; создаёт условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

 

• Цели и задачи Проекта.

 

Цель проекта: приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности, способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей, создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.

Задачи:

1. Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.
2. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей, родителей и педагогов ДОУ.

3.Формировать в ДОУ художественно-эстетическую творчески развивающую предметную среду.

4. Учить детей налаживать и регулировать контакты в совместной и самостоятельной деятельности.
5. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.
6. Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).
7. Способствовать формированию эстетического вкуса.
8. Обеспечить взаимосвязь с образовательными областями: художественно-эстетической, речевой, физической, познавательной, социально-коммуникативной.
9. Приобщать детей к театрально-исполнительской деятельности.
10. Приобщать родителей к театрально-культурной жизни ДОУ.

 

• Участники проекта.

Плаксина В.В. – инструктор по ф.з.к.

Белова Н.А. – музыкальный руководитель

Дети старшей возрастной группы.    

Воспитатели 

Родители   

   

4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей. 

Для решения поставленных задач   использовались следующие методы: 

• словесный, 
• практический,
• наглядный, 
• игровой, 
• метод стимулирования, 
• частично-поисковый.

Для эффективной работы по расширению знаний детей о театре, использовались  словесные методы: беседы, объяснения информации, рассказ, художественное слово.

     Наряду с словесными методами   важную роль в овладении элементами театральной деятельности  играют практические методы – показ, разучивание литературных произведений, демонстрация, инструктаж, мастер — класс, консультирование, пример, корректировка.

Наглядные методы помогали детям непосредственно увидеть работу театра. Использовали показ  театральных постановок. С этой целью привлекали театральные коллективы города «ТЮЗ», «Балаганчик», «Золотое крылечко», видео-презентации, показ способов выразительного исполнения.

Большое значение для решения поставленных  задач имеет работа с родителями – анкетирование, консультирование, беседы, постановка перспективы усиливает, конкретизирует цель приобретения знаний и навыков.  

Метод стимулирования побуждает к активной деятельности воспитанников и родителей. С их помощью совершенствуются практические навыки у детей и их родителей. 

Присущий игровому методу фактор удовольствия, эмоциональности и привлекательности способствует формированию у воспитанников устойчивого положительного интереса и деятельного мотива к участию в театрализованной деятельности.

Для решения поставленных задач   использовались следующие средства:

• атрибуты и декорации для театрализованной деятельности
• костюмы, грим.
• проектор, афиши 
• аудио-видео-ресурсы.

Формы работы с детьми:

• — образовательная деятельность;
• — показ спектаклей, драматизация сказок;
• — презентации разных видов театра.

 

• Рабочий план реализации проекта.

 

№ п/п	Название мероприятий	Сроки	Ответственный
Подготовительный этап
1	Постановка и определение целей и задач проекта, исходя из возрастных особенностей детей:	15.04-17.04	Все участники проекта
2	Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
3	Вовлечение родителей в процессе решения поставленных задач
4	Подведение итогов.
—  Основной этап
1	Просмотр театральных постановок коллективов города «ТЮЗ», «Балаганчик», «Золотое крылечко», «Аленький цветочек» видео-презентации о театре разучивание стихов  о театре разучивание  песен о театре    Театрализованное физкультурное развлечение «По следам трёх поросят» старшая группа. Музыкальные игры-этюды   Художественное эстетическое развитие «Образы персонажей из мультфильмов»	18.04-24.04	Плаксина ВВ. – инструктор по фзк муз.рук.  Белова Н.А   Плаксина ВВ. – инструктор по фзк муз.рук.  Белова Н.А муз.рук.  Белова Н.А
3 —  Заключительный этап
1	Фестиваль песен «Сказочная карусель» посвященный году театра в России	25.04	Плаксина ВВ. – инструктор по фзк муз.рук.  Белова Н.А.
5	Оформление проекта		Все участники проекта

 

• Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации  проекта.

 

Для детей:

1. Создание благоприятных условий для раскрытия личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала через приобщение детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.
2. Развитие речи, мимики, жестов, пластики.
3. Развитие инициативы, активности, самостоятельности.

Для педагогов:

1. Повышение профессионализма.
2. Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.
3. Личностный профессиональный рост.
4. Самореализация.

Для родителей:

1. Повышение уровня личностного сознания.
2. Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.
3. Самореализация.

 

• Оценка эффективности реализации Проекта.

Проект, как метод,  оказался эффективной формой в развитии познавательной инициативы дошкольников.   Данная форма позволила разнообразить виды детской деятельности имея большую практическую значимость. Проект дал возможность детям в процессе продуктивной деятельности приобщиться  к театральному искусству, способствовал формированию творческой активности,  развитию речи и коммуникативных навыков, обеспечил взаимосвязь с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе. 

В результате реализации проекта дети познакомились с  разнообразными видами театра, театральными профессиями.  Приобщились   к театрально-исполнительской деятельности, повысились эмоциональность и выразительность речи,  мимики, жестов, голоса. Родители принимали активное участие в жизни ДОУ, организуя выходы в театр на спектакли, экскурсии, участвовали в подготовке  театрализованных представлений. 

 

• Оценка рисков.

 

№	Риски	Пути преодоления рисков
1	Недостаток демонстрационного материала	Приобретение и создание необходимого материала силами участников проекта.
2	Нежелание некоторых родителей принимать участие в проекте	Индивидуальные беседы, встречи, выполнение поручений.

 

• Дальнейшее развитие проекта.

 

Продолжать работу с детьми, ставить новые спектакли, включать детей в исследовательскую деятельность в ходе их подготовки.

Перспектива в продолжение дальнейшей работы по данной теме заключается в изучении, обобщении и применении на практике новых методик; ознакомлении с опытом работы других педагогов – практиков по данной теме. 

 

Литература: 

1.Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: кн. Для воспитателей детского сада   / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991. – 127с. 

2.Ерофеева, Т.И. Игра-драматизация //Воспитание детей в игре   Т.И.Ерофеева, Зверева, О.Л. — М.: Просвещение, 1994. – 128с. 

3.Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дет. садов   М.Д.Маханева. – М.: Сфера, 2001. – 128с. 

4. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания   О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
5. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду.   Е.В.Мигунова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») 
6. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб.   / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») 
7. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с нотным приложением.   / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Детский сад с любовью).