автор: Плешакова Вероника Игоревна
Воспитатель МДОАУ №32
Портфолио молодого специалиста
Группа для детей 6-7лет
| Вид деятельности | Средства обучения и воспитания |
| Социально-коммуникативное развитие | |
| Центр дежурства | За растениями. Мягкие кисти для очистки пыли с опушненных листьев растений, Пульверизатор. Деревянные палочки для рыхления земли в горшках. Губки. Ведерки.
По столовой. Фартуки, Косынки, Фото, картинки, эмблемы, по которым можно определить дежурного. Атрибуты, отражающие данный вид деятельности детей (поваренок, чайник, тарелка, вилка и т. д.); Дидактические игры: «Правила этикета» и др. карточки-алгоритмы: «Схема дежурства», «Ведем себя за столом правильно», «Накрываем стол». |
| Уголок сюжетно-ролевых игр | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр в контейнерах по темам: «Продукты», «Посуда», «Магазин», «Парикмахерская», «Строитель», «Мебель», «Ателье», «Зоопарк», «Фрукты – овощи», «Поликлиника». |
| Уголок пожарной безопасности
|
Автомобили служебные (среднего и мелких размеров, в т.ч. пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина); тематический игровой коврик; полосатый жезл; бинокль, телефон, рук, ролевые костюмы по профессиям (каска строителя, стилизованные головные уборы и плащ-накидки пожарного, врача, полицейского, водителя, капитана) Дидактические игры по безопасности для детей 6-7 лет: « уроки безопасности», «Транспорт», «Правила дорожного движения» и др.
Детская литература со стихами, песнями, загадками с иллюстрациями по безопасности |
| Уголок первоклассника | Букварь, портфель, кукла в школьной форме, пенал, материалы для детского творчества, дидактические игры, глобус, лепбук |
| Уголок уединения | Пуфик, мягкие подушки, отгораживающая шторка, мягкие игрушки |
| Познавательное развитие | |
| Уголок математического развития | Лепбук, коробочки-вкладыши, плоскостные сенсорные эталоны, геометрические головоломки, мягкие пазлы, шнуровки, настольно-печатные игры, игры: «Составь картинку», «Волшебный круг», игры типа лото, домино, мозаика. Набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине. Набор объемных геометрических тел (разного цвета и величины). Набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений по графическим образцам. Весы, Часы. Наборы для сериации. Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с графическими образцами. Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты познавательного характера. Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей), «Времена суток». Наборы моделей: деление на части (2 -4). Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с. Комплект настольно-печатных игр для подготовительной к школе группы: «Веселая логика», «Почитаем-посчитаем», ассоциации «Учим цифры», «Ребусы», «Морской бой», «Звездное путешествие», «Учимся сравнивать», «Логическое домино», «Цифры», «Покоряем пространство», «Наблюдательность» и др. |
| Уголок природы | Календарь природы. Хозяин уголка природы. Комнатные растения (в соответствии с СанПин), Клеенчатые фартуки, Лейка, Палочки для рыхления, Природный и бросовый материал:-желуди, шишки; ракушки, камешки, кусочки ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.; Муляжи овощей и фруктов. Набор картинок с изображением диких, домашних животных. Набор картинок с изображением птиц. Иллюстрации по временам года. Серии картин с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность — облачность). Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями. Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями. Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями. Набор фигурок насекомых. Коллекции семян, плодов, частей растений.
Игры: викторина «Я познаю мир», «Времена года», «Учимся сравнивать», «Фрукты, ягоды, овощи», «Мир животных», |
| Уголок экспериментирования | Столик для экспериментирования с атрибутами: мерные емкости для воды и сыпучих материалов; природный материал; одинаковые емкости с материалом для экспериментов: мука, песок, крупа, маленькие емкости для изготовления цветного льда, Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению, цвету, величине). Микроскоп, воронка, колбочки, пинцет, лупа,. |
| Уголок краеведения | Карта Оренбургской области, Герб Росси, Флаг России, Гимн, Герб Оренбургской области, Флаг Оренбургской области, Гимн, Альбом «Города России», Матрешки, Набор кукол народов мира в национальных костюмах, «Достопримечательности Оренбурга», Дидактические игры патриотического содержания, Наглядно-дидактические пособия «Герои Оренбургской области», «Награды ВОВ», Глобус. |
| Речевое развитие | |
| Уголок речевого развития | Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки Словесные дидактические игры. Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.
Игры: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике. Игры: «Любимые сказки», «Изучаем профессии», «Азбука», «Логическая азбука», Учим буквы», «Алфавит», лото «Азбука», «Сказочная викторина», «Противоположности» и др. Картинки: а) с изображением явлений природы; б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; в) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); г) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); ж) с изображением синонимов; з) с изображением животных во множественном числе; и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш); к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао) |
| Книжный уголок | Полка с книгами (по 5-6 прочитанных и 1 – 2 новые). Все материалы периодически обновляются (список произведений в содержательном разделе программы) |
| Художественно-эстетическое развитие | |
| Уголок изодеятельности | Краски: гуашевые, пальчиковые, акварельные, цветные восковые мелки; цветные карандаши, кисточки толстые, тонкие беличьи, колонковые; бумага: разного формата для индивидуального рисования и совместного творчества; раскраски, мольберт; поролоновые губки-штампы, штампы-печати, тканевые салфетки для рук, пластилин, доски для работы с пластилином; иллюстрации сказок, репродукции, предметы росписи народных промыслов (дымковская игрушка, филимоновская игрушка, городецкие доски, хохломская роспись, жостовская роспись, полохов-майдановская, мезенская роспись, гжельская роспись ), репродукции живописи (пейзажи, натюрморт), цветные мелки для рисования на асфальте. Предметная пооперационная карта (для оригами), схема сложения сложных построек (для конструирования из различных элементов).наборы для детского творчества. |
| Уголок театрализованной деятельности | Ширма, настольный театр, конусный, театр игрушек, театр Бибабо, плоскостной театр, пальчиковый театр, теневой театр, атрибуты театра, декорации; элементы костюмов для персонажей (маски, юбки платочки и др.); Комплект элементов костюма для уголка ряжения; |
| Уголок музыкальной деятельности | Магнитофон. СД диски. Детские музыкальные инструменты: бубны, маракасы, барабан, дудочки, шумелки и др. музыкальные игрушки. Микрофон. Дидактические игры по музыке. Набор иллюстраций, фотографий, открыток, репродукций, портретов композиторов в соответствии с музыкальными произведениями программы. Игры на экспериментирование со звуками, звукоувеличениями, элементарными опытами совместного музицирования. |
| Уголок конструктивной деятельности | Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.) Пластмассовые конструкторы (с элементами без конструктивных возможностей соединения и с элементами, соединяющимися по принципу ЛЕГО). Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования.
Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины). Конструкторы, развивающие воображение: для сборки конструкций для прокатывания шаров, для сборки человечков с разными настроениями, для сборки фантастических животных и т.п. Схемы для конструирования. |
| Физическое развитие | |
| Уголок физического развития | Мячи резиновые большие и малые, султанчики, флажки, скакалки, массажные мячики, массажная дорожка, атрибуты для подвижных игр, цветные ленты, обручи, массажные дорожки, ); пособия для развития дыхания (снежинки, бабочки на ниточках).
Иллюстрации видов спорта летних и зимних; «Здоровье ребёнка» — советы по профилактике; Правильное питание – залог здоровья Схемы, иллюстрации: «Как правильно чистить зубы»; «Я слежу за чистотой своего тела, каждая часть тела важна, но работает по-своему» и т.д. |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение №32
Проект
«Я изучаю лего»
Разработала и реализовала
воспитатель Плешакова В.И.
Оренбург, 2019 г.
Паспорт педагогического проекта
- Подготовительный этап
Определение и педагогом темы, цели и задач, содержание проекта, прогнозирование результатов. На этом этапе работы мне предстояло решить следующие задачи:
- изучить отношение родителей к предлагаемой деятельности в рамках проекта;
- разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия
| Наименование проекта | Я изучаю лего |
| Актуальность проекта | В наше время легоконструктор является популярным игрой для дошкольников в игровой деятельности. Но используя легоконструктор как средство, детей можно обучить в разных областях. В своем проекте я использую лего как средство развития речи. А точнее, одну из сторон словаря ребенка – его обогащение. Ведь без богатого словаря речь ребенка страдает. Проект призывает детей обратить внимание на то, что в лего каждая деталь имеет свое название, которое обосновывается его видом. |
| Практическая значимость | В результате проекта дети сформируют умение работать в команде, новые знания.
Педагог получит от проекта умение координировать действия всех участников проекта, повысит свой профессиональный опыт Продукт будет использован в последующих годах детьми помладше (будущие старшие — подготовительные группы). |
| Участники проекта | Педагог, дети 6-7 лет, родители. |
| Проблема проекта | Создать лего-блокнот, изучая детали конструктора. |
| Цель проекта | Обогатить словарный запас детей через детали легоконструктора, создавая при этом лего — блокнот со всеми изученными деталями. |
| Задачи проекта | Задачи для детей:
Расширять представления детей о названиях деталей и их значений Развивать сенсорное восприятие, речь и память, в процессе работы над проектом. Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями сверстников. |
| Задача для родителей:
Обогатить родительский опыт приёмами взаимодействия со всеми участниками проекта. |
|
| Задачи для педагогов:
Развивать социально-профессиональную компетентность педагога |
|
| Сроки реализации | 1 месяц |
| Вид проекта | Познавательно – творческий |
| Продукт проекта | Лего-блокнот, содержащий информацию об изученных детьми деталях лего |
| Ресурсы | Информационно-человеческие |
| Особенности проекта | Особенностью проекта является выполнение детьми большинства всего проекта, т.е. большую часть дети сами принимают решения, учатся согласовывать свои действия. |
| Итоги проекта | Продукт проекта, использован в последующих годах |
- Основной этап
| Деятельность детей | Деятельность родителей | Деятельность педагога |
| 1 этап – подготовительный | ||
| При решении приходят к выводу, сделать что-то своими руками | Педагог проводит беседу о конструкторах, уточняет знания детей о них. Приходят к тому, что не знают названия деталей. Проблемный вопрос – Как узнать все детали легоконструктора и сохранить информацию о них? | |
| Продукт проекта – идея создания лего-блокнота | ||
| 2 этап — проектировочный | ||
| Совместно с педагогом дети выбирают набор лего, на основе которого будут изучаться детали.
Предлагают свои идеи по созданию блокнота Создают эскиз лего — блокнота и выбирают лучший. |
Через диалог с воспитателями знакомятся с проектом | Помогает детям вспомнить содержательную часть оформления продукта.
Участвует в выборе эскиза и планировании работы, вместе с детьми определяет необходимость помощи родителей в работе над продуктом. Подводит итог этапа и намечает план работы |
| Продукт проекта – эскиз лего-блокнота | ||
| 3 этап — продуктивный | ||
| Дети делятся на подгруппы по оформлению лего-блокнота:
Оформление обложки Оформление названий в одном стиле Оформление используемых картинок |
Помощь детям в подборе материалов для оформления продукта. | Организация мероприятий, направленных на реализацию поставленной цели и задач. |
| Продукт проекта — лего-блокнот | ||
| 4 этап – презентационный | ||
| Представление готового продукта детям, использование в повседневной жизни | Родительское собрание, где презентуется продукт реализованного проекта и намечена перспектива | Педагог делится с коллегами своим опытом в работе с проектом. |
- Заключительный этап
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
- тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята;
- возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную работу детей: при постройке конструкции, дошкольники используют изученную терминологию; через лего-блокнот создают игры, проверяя знания друг друга.
