автор: Погадаева Марина Валентиновна
учитель математики МКОУ Михайловская ООШ
Открытый урок по математике 5 класс
Урок математики в 5 классе по учебнику Н. Я. Виленкина
Дата проведения: 18. 03. 2014
Предмет: математика
Учитель : Погадаева Марина Валентиновна
Класс: 5
Тема урока: Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» (четвертый урок в теме)
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Вид урока: урок – практикум с применением проектной деятельности
Формы работы учащихся: парная, индивидуальная
Главная дидактическая цель: создать содержательные и организационные условия для закрепления учебного материала по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» на уровне воспроизведения знаний и их самостоятельного применения в знакомой и незнакомой ситуации.
Оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- презентация PowerPoint ;
4.бланки квитанций для оплаты электроэнергии, газа;
- карточки для выполнения практической работы
6.буклет
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: обучающиеся должны уметь грамотно излагать свои мысли; развивать активность и находчивость при решении задач; проявлять положительное отношение к урокам математики; понимать причины успеха или неуспеха в своей учебной деятельности; уметь общаться в коллективе.
Предметные: обучающиеся должны уметь применять правило умножения десятичных дробей на натуральные числа; правила сложения, вычитания десятичных дробей; правило сравнения десятичных дробей; анализировать и осмысливать текст задачи, составлять план решения задачи (арифметическим способом); расширить представление о практическом применении математики.
Метапредметные: учащиеся должны обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; осуществлять самооценку и самокоррекцию учебной деятельности, саморефлексию; увидеть роль и место изучаемой темы в других дисциплинах и окружающей жизни
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ЭОР | Время |
| 1. Организационный момент | Приветствие.Создание ситуации успеха.
— Здравствуйте! Ребята, я надеюсь, что вы пришли на урок математики в хорошем настроении, будете помогать мне, а я вам, будем работать одной дружной командой, и у нас всё обязательно получится! — Великий древнекитайский мыслитель и философ Конфуций сказал: «Я слышу и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю» — В чём смысл этого высказывания? Какое отношение оно может иметь к нашему уроку? — Вот и мы с вами будем добывать знания сами. |
Включаются в деловой ритм урока. | Личностные: самоопределение
Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог |
2 мин. | |
| 2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. | Организует повторение и систематизацию знаний, умений учащихся по теме « Умножение десятичных дробей на натуральное число». -Какую тему мы изучаем?
-Чему научились? -Какими видами деятельности мы занимались? ( экскурсия, наблюдение, отбор информации из Интернета) -Какова была цель нашего исследования? (Выяснить, действительно ли в жизни нашего маленького села умножение десятичной дроби на натуральное число нужно знать и людям каких профессий? Узнать из источников Интернета о происхождении десятичных дробей?) Демонстрирует слайды « По следам наших исследований». — Д.З. Подумайте вместе с родителями и ответьте на вопрос « Так ли уж необходимо уметь умножать десятичную дробь на натуральное число? Может ли это пригодиться в жизни вашей семьи?». Ответы на эти вопросы мы сейчас заслушаем. |
Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки при решении задач | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения задач. | 7 мин. | |
| 3. Защита индивидуальных мини-проектов | Помогает учащимся. Задает вопросу по проекту. | Демонстрируют результаты пректной работы на слайдах; делают выводы.
|
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение слушать и понимать речь других. Личностные: самовыражение. |
10 мин | |
| 4.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Организует, регулирует работу учащихся по определению темы, цели и задач урока.
— С какой целью мы проводили такую большую работу? -Столько всего сделано… А нужно ли продолжать изучать эту тему? Вы правила ведь уже знаете…Зачем? ( научиться применять полученные знания на примере жизненных задач) -Значит, какова цель нашего урока? |
Учащиеся формулируют тему и цели урока | Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные:целеполагание, выдвижение гипотез; выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели урока |
3 мин | |
| 5.Практическая работа. Закрепление полученных знаний и умений
в изменённой ситуации (продуктивное задание) |
Организует работу в группах. Каждая группа получает карточку с заданием.
Просит составить план работы для выполнения поставленных задач. Выступает в роли тьютора. |
Каждая группа самостоятельно выполняет практическую работу:
Производят взаимопроверку, обсуждают результаты. |
Коммуникативные: учебное сотрудничество; планирование способов взаимодействия.
Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция Познавательные:умение выделять существенную информацию из текста; Преобразовывать ее из одной формы в другую. |
15 мин | |
| 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Проводит беседу. Создает проблемную ситуацию. Домашнее задание включало в себя посмотреть показания электрического счетчика; записать эти показания и поинтересоваться у родителей какие были показания счетчика в предыдущем месяце.
— Кто знает как заполнить квитанцию? -Что для этого нужно сделать? -Как найти количество электроэнергии, которое израсходовано за текущей месяц? Я оформила для вас образец заполнения квитанции. |
Выполняют задания самостоятельно, проверяют по эталону, корректируют свои решения. | Регулятивные: умение работать по образцу; умение самостоятельно применять свои знания в стандартной, но новой ситуации,самоконтроль, самопроверка
Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста; Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог; рефлексия своих действий |
8 мин | |
| 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Домашнее задание: придумать задачу из жизни при решении которой используется изученный материал | Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно). | 1 мин. | ||
| 7) Рефлексия (подведение итогов занятия) | Задает вопросы:
На уроке — Было трудно … — Было интересно … — Я научился … — Меня удивило… |
Отвечают на вопросы учителя | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Умение выражать свои мысли. Учебное сотрудничество. |
3 мин. |
| Название поля | Площадь поля | Урожайность | Валовый сбор |
| Скосырская полоса | 160 га | 12,4 | 1984 ц |
| Верх – урюмское поле | 196 га | 13,6 | 2665,6 ц |
| Кочегарово поле | 184 га | 15,2 | 2796,8 ц |
| У Ряма | 70 га | 11,3 | 791 ц |
| Согринское поле | 95 га | 14,2 | 1349,ц |
| Количество голов | Общая стоимость воды | Общая стоимость воды за месяц | |
| Овцы | 15 | 5р.20к. | 78р |
| Коровы | 4 | 30р.12к. | 120р 48к |
| Телята | 3 | 15р.07к. | 45р21к |
| итог | 243р 69к |
Практическая работа
- Прочитайте задачу:
«Любимое блюдо учеников Михайловской школы – «пицца». Для ее приготовления повару необходимо 0, 083 кг теста,
0,1 кг колбасы, 0,1 кг сыра, 0,01 кг сметаны, 0,01 кг томатной пасты на одного человека. Рассчитай массу готового блюда, если в школе 24 ученика и 8 учителей».
- Выполните необходимые вычисления. Ответ вырази в килограммах и граммах.
- Преобразуйте текстовую информацию в табличную.
( Названия столбцов смотри ниже).
| Наименование продукта | Расход на 1 порцию | Количество порций | Общий расход |
| Размер комнаты | Площадь стен | Площадь пола |
| Длина 3,6м | 22,5 м2 | 43,2 м2 |
| Ширина 3 м | ||
| Высота 2,5 м |
| Цена | Количество | Стоимость |
| Обои 110р (в рулонах) | 5 | 550 р |
| Краска 270р (в банках) | 2 | 540 р |
| Итого | 1090 р |
Технологическая карта
Кекс с изюмом
| Наименование
продукта |
Расход на 1 порцию,г | Кол-во порций | Общий расход,г |
| Мука пшен. В.с. | 22,4 | 11 | 246,4 |
| Масло сливочное | 2,8 | 11 | 30,8 |
| Сахар-песок | 9,8 | 11 | 107,8 |
| Яйца куриные | ½ | 11 | 5 шт |
| Изюм | 15,4 | 11 | 169,4 |
| Сода пищевая | 0,01 | 11 | 0,11 |
| Соль поваренная | 0,03 | 11 | 0,33 |
| выход | 70,00 | 770 |
