автор: Приходько Светлана Николаевна
Учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 9» с. Камень — Рыболов Ханкайского района
Здоровьесберегающие технологии Су — джок на логопедических занятиях
Здоровьесберегающие технологии Су — джок на логопедических занятиях
Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития.
Поскольку в наш век высоких скоростей и компьютерных технологий взрослые практически не уделяют внимания на развитие своих чад, в своей работе наряду с множеством приемов и методов использую такую замечательную терапию.
Хочется рассказать об одной из нетрадиционных логопедических технологий, которой является Су – Джок терапия ( Су – кисть, Джок – стопа).Таким образом, Су-Джок терапия- это метод лечения с использованием кистей и стоп.
На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Воздействуя на них, мы можем регулировать функционирование внутренних органов. Например, мизинец — сердце, безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой палец – голова. Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека. Идущие в кору головного мозга нервные импульсы от пальцев рук « тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность. Поэтому Су-Джок терапия может быть направлена на воздействие на зоны коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.
Су-Джок-это регулярное и опосредованное воздействие на биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма.
Приемы Су-Джок терапии:
Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками. Дети массируют мышцы рук. В каждом шарике есть волшебное колечко.
И следующий прием это: массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как все тело человека проецируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом. Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны соответствующей пораженной части тела, Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день. Ручной массаж кистей и пальцев рук очень полезен и эффективен. При проведении массажа я использую художественное слово.
Неотъемлемой частью моей работы является артикуляционная гимнастика. Причинами нарушения звукопроизношения могут быть гипертонус ( повышенный тонус мышц ), гипотонус ( пониженный тонус мышц ), различные порезы ( нарушение иннервации проходимости нервных импульсов ). Эти нарушения можно корректировать с помощью артикуляционной гимнастики. Гимнастика для рук и ног дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы – чтобы они стали сильными, ловкими и подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так без костей. Оказывается, язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика необходима. Ведь язык должен быть достаточно развит, чтобы выполнять тонкие, целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально – психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений, направленных на выработку полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
- Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость).
- Улучшить подвижность артикуляционных органов.
- Укрепить мышечную систему языка, губ и щек.
- Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.
- Уменьшить спастичность ( напряжение ) артикуляционных органов.
- Подготовить ребенка к правильному произношению звуков.
Сейчас, мы свами будем выполнять артикуляционную гимнастику.
Для этого нам понадобятся зеркала, чтобы контролировать движения артикуляционного аппарата. Выполняем упражнения под счет до 5, затем до 10. Первое упражнение называется « Лопатка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Считаем до 5, выполняем 4-6 раз.
«Чашечка»- рот широко открыть. Широкий язык поднять к верху. Потянуться боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаться их.
«Парус»- рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться «бугорков» (альвеол) за верхними зубами.
«Горка»- рот приоткрыть. Сделать язык широким. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в передние нижние зубы.
«Иголочка»- рот приоткрыть. Узкий, напряженный язык высунуть вперед как можно дальше.
«Щетка»- рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Двигать языком вправо-влево, не убирая его вглубь рта.
«Маляр» — рот открыть, кончик языка поставить на бугорочки и двигать языком по поверхности неба вперед-назад.
Спасибо, вы молодцы.
Сейчас мы выполним при помощи шарика Су-Джок массаж рук, катаем его между ладоней и за мной повторяем.
Ежик спрячь свои иголки
Мы же дети, а не волки
Спрячь свои иголки еж
Ты колючий ну и что ж
Мы хотим тебя погладить
Мы хотим с тобой поладить
Еж иголки отряхнул
Еж свернулся и уснул.
Берем кольцо и начинаем его сжимать в руке, повторяя за мной.
Я в руке кольцо сжимаю
В руку силу добавляю
Буду младшим помогать
Буду слабых защищать.
Речевые игры необходимы дошкольникам как средство развития речи. Предлагаю, вашему вниманию, игру «Гном и гномик»
Цель игры: автоматизация звука (ч) в словах, образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных.
Жил да был на свете гном, он себе построил дом.
По соседству с ним жил гномик, он построил себе домик.
Ключ-ключик, дудка-дудочка, нитка-ниточка, кофта- кофточка, тумба- тумбочка, ваза-вазочка, замок-замочек, кошка-кошечка, курица-курочка, коза-козочка, собака-собачка, санки-саночки.
«Жадина»
Цель игры: автоматизация звука в словосочетаниях, согласование притяжательного местоимения с существительным.
Стакан — мой стакан, стадо-мое стадо, паста-моя паста, тесто-мое тесто, капуста-моя капуста, невеста-моя невеста, скамейка-моя скамейка, ступенька-моя ступенька.
«Один — много»
Цель игры: автоматизация звука в словосочетаниях, согласование существительного со словами «один» и «много»
Одна улица — много улиц, одна больница-много больниц, одна умница-много умниц, одна рукавица-много рукавиц, одна пуговица-много пуговиц, одна луковица-много луковиц, одно кольцо-много колец.
«Что из чего сделано»
Цель игры: автоматизация звука в словосочетаниях, образование относительных имен прилагательных.
Собака из пластилина-пластилиновая собака, стакан из стекла-стеклянный стакан, кукла из соломы-соломенная кукла, миска из пластмассы-пластмассовая миска, посуда из хрусталя-хрустальная посуда, сабля из стали-стальная сабля, крепость из снега-снежная крепость, костюм из шерсти-шерстяной костюм.
«Удиви народ – скажи наоборот»
Цель игры: автоматизация звуков (с) и (л) в словах; образование антонимов(слов противоположных по значению).
Сильный-слабый, горький-сладкий, мокрый-сухой, низкий-высокий, худой-толстый, широкий-узкий, новый-старый, темный-светлый, грязный-чистый, веселый-грустный, молодой-старый.
Сильный-слабый, горький-сладкий, худой-толстый, темный-светлый, грустный-веселый, старый-молодой, добрый-злой, шершавый-гладкий, молчаливый-болтливый.
Спасибо за внимание!
