автор: Приходько Светлана Николаевна
Учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение » Центр развития ребенка — детский сад № 9″ с. Камень — Рыболов Ханкайского района
Фонематический слух — основа правильной речи
Управление народного образования
Администрации Ханкайского Муниципального района
Семинар – практикум для родителей старших дошкольников «Развитие фонематического слуха у детей с ОНР».
Учитель-логопед Приходько С.Н.
МБ ДОУ ЦРР детский сад №9
Семинар-практикум для родителей старших дошкольников «Развитие фонематического слуха у детей с ОНР»
Цель-обучить родителей игровым способам развития фонематического слуха у детей с онр.
Задачи: заинтересовать родителей речью собственного ребенка.
Расширить представления родителей в оказании помощи ребенку по развитию фонематического слуха.
Участники семинара: родители старших дошкольников, учитель-логопед-ведущий практикума.
Продолжительность: один час.
Оборудование: Аудиозаписи природных и бытовых шумов, компьютерная игра «Учимся говорить правильно», памятки-консультации для родителей по количеству. Красная и синяя вазы, искусственные цветы.
Предварительная подготовка:
- Подбор и изучение литературы по теме семинара.
- Оформление презентации «Развиваем фонематический слух»
- Разработка памятки-консультации «Упражнения для развития фонематического слуха у детей 5-7 лет»
Ход практикума:
Организационный момент.
Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребенок быстро и успешно научился читать иписать, без проблем учился в школе? Но если у ребенка нарушен лил недостаточно сформирован фонематический слух, это может помешать овладению процессами чтения и письма. То есть ребенок при чтении и письме может допускать следующие ошибки.
- Замены звонких согласных парными глухими и наоборот.
- Замены мягких согласных соответствующими твердыми и наоборот.
- Замены свистящих звуков шипящими.
- Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных.
Чтобы этого не случилось, позаботимся об этом прямо сейчас-поиграем в игры занимательно-развлекательного характера, которые помогут развить фонематический слух у вашего ребенка.
Выступление учителя-логопеда с сообщением «Речевой и неречевой слух»
Формирование фонематического слуха через игру
Что такое слух? Это способность человека с помощью ушей воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде. Слух бывает неречевой и речевой. Неречевой слух это восприятие природных, бытовых и музыкальных шумов. Вот сейчас посмотрим, кто из вас самый внимательный и догадливый, поиграем в игру «Угадай, что звучит?» (логопед включает записи бытовых и природных шумов, а родители определяют, какие это звуки).
Речевой слух это слух на звуки речи, то есть различение звуков речи. Он является основой для понимания смысла сказанного. По другому его называют фонематический слух, способность человека слышать отдельные фонемы языка или звуки в слове. Формирование фонематического слуха у детей происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривании слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.
От рождения слух малыша не приспособлен к тонкому различению речевых звуков. Эта способность развивается в общении со взрослыми на протяжении первого года жизни, а особенно интенсивно-в полуторагодовалом возрасте.
Слух ребенка быстро приспосабливается к звукам родного языка.
Начало второго года – начало активного манипулирования речевыми звуками: лепет приобретает совершенно понятную человеческую интонацию и выразительность. Почти у каждого в этом возрасте есть свои любимые слова, которые он постоянно пропевает, повторяет, и видоизменяет.
Такое манипулирование звуками приносит малышу большое удовольствие. Стоит услышать новое, интересно звучащее слово, как он сразу и многократно повторяет его на все лады, видоизменяя и коверкая, как бы играя с ним. Такие игры словами – своеобразная ориентировка в звуковой стороне речи, они тренируют артикуляционный аппарат и развивают речевой слух. Малыш соотносит движения своей гортани с теми звуками, которые из этого получаются, и таким образом учится управлять своей артикуляцией.
У многих детей в этом возрасте уже есть несколько слов, которыми они называют отдельные предметы, но все же говорить об активной речи до полутора лет еще рановато, хотя именно сейчас все и закладывается.
В возрасте от полутора до двух лет происходит чрезвычайное событие – ребенок начинает говорить, это самый яркий и самый стремительный период речевого развития. Если раньше он произносил лишь отдельные слова, то теперь он знает от 200 до 500 слов и соединяет их в несложные фразы.
Ребенок без специального обучения со стороны взрослых осваивает язык к четырем годам. На доречевом этапе у него наблюдаются крик, гуление, лепет и модулированный лепет. Развитие фонематического слуха позволяет ребенку усваивать фонемы. В полтора года у него появляются звукоподражательные слова, к двум годам – двусловные фразы, и начинается освоение грамматики. К трем годам словарь ребенка увеличивается многократно. Словотворчество отражает творческий характер усвоение языка.
К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная работа.
Как правило, у детей с задержкой речевого развития фонематический слух грубо нарушен или недостаточно сформирован. Не все дети достаточно четко могут определить с какого звука начинается то или иное слово, не различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их : не дифференцируют звуки п-б, к-г, с-ц, с-ш, ш-ж и другие.
Как проверит речевой слух у ребенка? Надо закрыть рот экраном, чтобы ребенок не мог по артикуляции губ догадаться, и произносить слоговые цепочки, ребенок должен повторить:
Ша-ша-ша-жа, ша-са-ша-са, ка-га-ка-ка, са-са-ца-ца, ча-ща-ща-ча,ра-ла-ра-ра.
Если ребенок затрудняется повторить за вами, то соответственно фонематический слух нарушен в той или иной степени.
При несформированности речевого слуха ребенок воспринимает не то, что ему сказали,а то что он услышал, что то точно, а что то очень приблизительно. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе систематической работы по развитию фонематического восприятия, которое содержит в себе два компонента: фонематический слух-это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию, и элементарный звуковой анализ.
Фонематическое восприятие-первая ступень к овладению грамотой. Оно формируется в период от одного года до четырех лет.
Звуковой анализ-это операция мысленного разделения на составные элементы сочетаний звуков, слогов и слов. Он относится ко второй ступени и формируется после четырех лет.
Развитие речи, включающее умение четко произносит звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложения-одна из основных задач при подготовке к школе.
Правильная речь-один из показателей готовности к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).
Преодоление недоразвития фонематического слуха достигается путем целенаправленной, кропотливой работы по коррекции звуковой стороны речи и развитию фонематического слуха. Поэтому наша задача состоит в том, чтобы научить ребенка правильно воспринимать и различать звуки речи. А помогут в этом специальные игры, в которые вы можете поиграть с ребенком дома. Помощь родителей, всех взрослых членов семьи в этой непростой работе необходима и чрезвычайно ценна.
Прежде всего будьте дружелюбны и уважительны к ребенку. Он должен чувствовать, что эти занятия-не скучная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах. Представленные игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций( внимания, памяти, мышления).
Совместная деятельность логопеда и родителей, которые выступают в роли детей.
Сейчас, уважаемые родители, давайте поиграем в эти обучающие игры. Вы выступите в роли своих детей.
Игра «Будь внимательным»
Задача: развивать умение слышать заданный звук среди ряда звуков, слогов, слов.
Если услышите заданный звук, хлопните в ладоши. Например: звук [Р]:
Л,Р,В,Ж,Р,Ч,Т,М,Р,Н
ЛА-ЗЫ-РУ-ЖА-РА-ЧУ-ВО-РЫ-ТУ-ЛЭ
НОС, КОРКА,ШТУКА,КРОТ,ЛЮТИК,КАРАНДАШ,ЖАДИНА
Игра «Назови картинки»
Задача: Учить выделять заданный звук среди предметов, изображенных на картинках.
Назовите и покажите предметы в названии которых есть звук [Ш]. Например: машина, мышь, банка, тапки, шапка и т.п.
Игра «Придумай слова»
Задача: Учить подбирать слова на заданный звук.
Придумайте слова, которые начинаются со звука [А] ,[С], [Ш], [Л]
Апельсин, астра, арфа, август, автобус, айсберг.
Сок, сук, суп, стекло, сыр, стена, сало, сетка, сарафан, солнце, салют, свет, сметана.
Шоколад, шкаф, шуба, шахматы, шайба, шарф, шапка, шаг, шкатулка, шар, шторы, шина.
Игра «Назови первый звук в слове»
Задача: Учить выделять первый звук в слове.
Назовите предметы на картинках и выделите только первый звук в слове. Например: кот- [к]
Игра « Назови последний звук в слове»
Задача: Учить выделять последний звук в слове.
Назовите предметы, изображенные на картинках, выделяя последние звуки в словах .Например: дом –[м], сок –[к]
Игра «Добавлялки»
Задача: Учить образовывать слова, добавляя заданный звук в начало или конец слова.
Добавляя заданный звук в начало ( конец ) слова, назовите получившиеся слова.
Например: звук [ш] …уба (шуба), …апка (шапка), …ар (шар), мы…(мышь), ду…(душ)
Игра «Определи место звука в слове»
Задача: Развивать умение определять место звука в слове (начало, середина, или в конце слова)
Определите, где живет заданный звук в слове: в начале, в середине, или в конце слова. Например: звук [ш]в словах : мышь, шапка, машина.
Игра «Прохлопай слова»
Задача-учить делить слова на слоги.
Прохлопайте слова и назовите количество слогов в слове. Например: ма-ли-на (три слога)
Напоминаю правило русского языка: « Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов» Для определения количества слогов можно использовать и такой прием: кулачки прижать к подбородку и произносить слово по слогам, как бы ритмизируя его. Сколько раз подбородок опустится вниз (произнося гласные) столько и слогов в слове.
Игра: «Позови слово»
Задача — учит определять ударный гласный в слове и выделять его голосом.
«Позовите слова (названия предметов, изображенных на картинках) и назовите ударный гласный звук в слове. Напоминаю, что ударный гласный произносится в слове более длительно, протяжно. Например: «ноооты»-ударный гласный [о].
Игра: «Четвертый лишний»
Задача: развитие слухового внимания
Какое слово здесь лишнее и почему.
Стул, стол, груша, кровать.
Платье, ребенок, шорты, носки.
Яблоко, огурец, слива, вишня.
Клубника, земляника, сыр, банан.
Куртка, футболка, сарафан, купальник.
Скворец, воробей, голубь, ворона.
Лошадь, свинья, овца, волк.
Ручка, тетрадь, точилка, чашка.
Вилка, нож, тарелка, стол.
Мухомор, груздь, лисичка, опенок.
Знакомство родителей с компьютерной игрой «Учимся говорить правильно»
Для развития фонематического слуха можно использовать и специальные детские компьютерные программы. Данная игра содержит занимательные задания на развитие неречевого слуха, речевого слуха.
Обмен впечатлениями от встречи.
Логопед раздает памятки-консультации.
Наша встреча подошла к концу. Я надеюсь, что вы время провели не зря, если у вас возникли вопросы, я буду рада на них ответить. Очень надеюсь, что смогла убедить вас в значимости развития фонематического слуха для ребенка дошкольного возраста и в том, что только совместными усилиями мы поможем каждому ребенку хорошо подготовиться к школе. Предлагаю поделиться своими мыслями о том, что вы открыли для себя нового. Сейчас, уходя с семинара, выберите цветы и поставьте в вазу. Если вам все очень понравилось-в красную вазу. Если не понравилось-в синюю вазу.
