автор: Прокопенко Светлана Ивановна
учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №16 села Молдаванского муниципального образования Крымский район
Разработка «ЕДИНЫЙ ЧАС ИСТОРИИ Тема: ПРОБЛЕМА ФАЛЬСИФИКАЦИИ ИСТОРИИ РОССИИ. УМЕНИЕ ОТСТОЯТЬ СВОЮ ГРАЖДАНСКУЮ ПОЗИЦИЮ»
ЕДИНЫЙ ЧАС ИСТОРИИ
Тема: ПРОБЛЕМА ФАЛЬСИФИКАЦИИ ИСТОРИИ РОССИИ. УМЕНИЕ ОТСТОЯТЬ СВОЮ ГРАЖДАНСКУЮ ПОЗИЦИЮ
Цели урока: формирование знаний обучающихся о фальсификации истории Второй Мировой войны.
Задачи урока:
— Выявить что такое фальсификация истории;
— Объяснить, зачем фальсифицировать историю.
Формируемые УУД:
Метапредметные – организовывать учебную деятельность; анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации; представлять результаты своей деятельности; проявлять готовность к сотрудничеству, коллективной работе.
Личностные – осознавать свою идентичность как граждан страны; осваивать гуманистические традиции; осмысливать социально-значимый опыт предшествующих поколений.
Тип урока: урок-исследование.
Оборудование урока: доска, проектор с презентацией, подготовленные учениками отрывки из книг, статей и интернет-ресурсов, музыкальное сопровождение.
Ход урока
- Организационный момент.
Добрый день, уважаемые ученики, коллеги, гости!
Сегодня мы проводим Единый час истории. На нашем мероприятии присутствуют гости:
- заместитель главы муниципального образования Крымский район — Гречаненко Сергей Анатольевич;
- глава молдаванского сельского поселения — Шахов Алексей Николаевич;
- заместитель начальника управления образования администрации муниципального образования Крымский район – Резник Зинаида Александровна;
- ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Мотивационно-целевой этап.
В начале урока звучит песня «День победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).
Ребята, вспомните, как называется данная песня? ( ) Как вы уже поняли, сегодня мы поговорим о Второй Мировой войне. Тема нашего урока выбрана не случайно, ведь совсем скоро 9 мая мы будем отмечать 76-тую годовщину окончания Великой Отечественной войны. На уроке мы затронем вопросы, которые являются сложными и неоднозначными для истории Второй Мировой войны.
Давайте обратим внимание на следующие слайды: ПРОЧТИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА
СЛАЙД 1 ( )
1) «Москва вступила в альянс, чтобы создать условия для полномасштабной войны Германии с Англией и Францией и таким образом добиться своих целей по сохранению и укреплению собственной страны, вначале оставаясь вне войны и занимая новые территории, а затем выступив против Германии с целью распространения коммунизма»
американский посол в СССР Л. Штейнгардт
о пакте Молотова-Рибентроппа, 1941 г.
«война, а не мир порождается коммунизмом»
американский историк Л. Фишер,
книга «Путь России от мира к войне», 1969 г.
СЛАЙД 2 ( )
2) «Победа в Европе. Вслед за компаниями в Северной Африке и Италии, Союзники открыли западный фронт против ослабленных немцев. 6 июня 1944 корабли союзников с 156 000 солдат на борту высадились в Нормандии, северном побережье Франции. Известная как День Д, высадка в Нормандии была началом массированного похода союзников на восток. Через шесть месяцев союзные армии дошли до Германии. После последней попытки достичь успеха в декабре 1944, известной как Битва в Арденнах, немецкая армия была сокрушена. Союзники провозгласили победу в Европе 8 мая 1945 г.»
американский историк Прентис Хол,
учебник «История Нашего Мира», 2007 г.
«русские не внесли никакого военного вклада в войну с Японией»
президент США Г. Трумен , 1953 г.
Ребята, вами уже была изучена тема «Вторая Мировая война», поэтому, рассмотрев данные высказывания, определите тему нашего урока.
Ученики могут предлагать следующие варианты:
— Мифы и вымыслы Второй Мировой войны
— Фальсификация истории Второй Мировой войны
— Спорные вопросы Второй Мировой войны.
СЛАЙД 3
Совершенно верно. Тема нашего часа истории: «Проблема фальсификации истории России. Умение отстоять свою гражданскую позицию»
РЕБЯТА, а как вы объясните, что такое «фальсификация».
(ответы учеников)
СЛАЙД 4 (Учитель показывает на доске определение данного понятия)
Фальсификация – это искажение исторических событий.
(Советская энциклопедия)
В ХОДЕ ПОДГОТОВКИ К НАШЕМУ ЕДИНОМУ ЧАСУ ИСТОРИИ группе учащихся было дано опережающее задание: изучить политические аспекты фальсификации истории России. Пожалуйста, слово учащимся 11 класса
ОТВЕТЫ (СЛАЙД 5) Доценко, Колесникова,
(СЛАЙД 6) Беляев, Ульнырова)
А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ определим, о фальсификации каких событий идет речь в этих высказываниях.
СЛАЙДЫ 1 И 2
Возможные ответы учеников:
1) Кто виновен в развязывании Второй Мировой войны?
2) Кому принадлежит решающая роль в завершении Второй Мировой войны?
Итак, фальсификация истории имеет место быть. Однако, остается открытым вопрос: зачем фальсифицировать историю, и на нашем уроке мы попытаемся дать ответы.
- Работа по теме урока.
Перед вами на столах листы с цитатами.
Ребята, вам предлагается выполнить следующие задания:
1) Выразить свое мнение по цитатам.
2) Предоставить аргументы, которые могли бы поставить под сомнения данные высказывания.
3) Объяснить, почему именно эти аргументы могут опровергнуть высказывание.
Работать мы будем в группах. (ВАМ к уроку было задано повторить темы «Международные отношения в 1918-1939 гг.» и «Основные этапы Второй Мировой войны»).
КЛИП АЛЁША
Группы готовы выступить. Пожалуйста, слово 10 классу
ОТВЕТ (10класс) СЛАЙД 1
(Гордиенко) Первый «миф»:
Кто виновен в развязывании Второй Мировой войны?
В предложенных цитатах видно, что западные историки перекладывают ответственность за развязывание войны на СССР.
Учениками могут быть высказаны следующие предположения о виновниках в развязывании войны:
(Гордеева) — Ответственность за начало войны, в определенной мере, лежала на западных странах, которое проявлялось в их бездействие в отношении политики проводимой Германией (подтверждение аргумента: нарушение в 1935 году Германией пункта о запрещении вооружения, аншлюс с Австрией, Мюнхенский сговор, захват Германией Чехословакии и др.).
(Горошников) — В равной мере виновны в развязывании войны, как западные страны, так и СССР (подтверждение аргумента: постоянное противостояние социалистической и капиталистической системы; не способность создать систему коллективной безопасности в Европе; не готовность предложить пути выхода из сложившейся предвоенной ситуации).
(Пинчук) — Безусловно, ответственность лежит и на политике проводимой Германией (подтверждение аргумента: вооружение Германии в 1935 году; мечта немецкой нации о реванше за проигрыш в Первой Мировой войне; захватческие планы нацистского руководства).
ОТВЕТ (11 класс) СЛАЙД 2
( ) Второй «миф»:
Кому принадлежит решающая роль в завершении Второй Мировой войны?
По высказываниям видно, что западные деятели преуменьшают роль СССР на завершающем этапе войны.
Предполагаемые ответы учеников в опровержении данных высказываний:
( )- Огромнейший вклад в разгром фашистской Германии внесли советские воины, которые смогли переломить планы немцев на молниеносную войну и предопределить коренной перелом. (ученики могут отметить, как важнейшие сражения повлияли на исход войны: битва за Москву, Сталинградская и Курская битвы, Берлинская операция; рассказать о роли СССР в войне с Японией; указать значение военно-промышленного комплекса СССР в период войны).
( ) — Неоспорим тот факт, что совместные усилия коалиции и народов, с оккупированных территорий, внесли свой вклад в победу (могут быть указаны военные операции союзников в Африке, Тихом океане, открытие второго фронта; может быть рассмотрена борьбы с немецкими оккупантами народов Югославии, Польши, Чехословакии, Румынии, Болгарии).
- Рефлексия.
Итак, рассмотрев данные вопросы, постараемся ответить на главный вопрос — зачем фальсифицировать историю? (Ученики могут привести примеры, как фальсификация истории оказывает влияние на ситуацию в современном мире).
Предполагаемые ответы учеников:
— Фальсификация истории происходит в целях посеять недоверие между странами, вызвать отрицательное отношение, а порой и враждебное.
— Преувеличить с одной стороны, и приуменьшить с другой роль отдельных государств в международной политике.
— С целью оправдать те или иные действия государства в конкретный исторический период.
— Повлиять на ход исторического процесса, проведение той или иной политики.
(Учениками могут быть предложены другие варианты ответы)
- Подведение итогов урока.
Итак, ребята, фальсификация истории — это сложный механизм, который вызывает нестабильную обстановку в исторической науке. Чтобы избежать ее, необходимо объективно оценивать исторические процессы, тщательно проверять информацию и быть беспристрастным «творцом истории».
ВЕСЬ 2020 ГОД БЫЛ ПОСВЯЩЁН ПРАЗДНОВАНИЮ 75-ЛЕТИЯ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ.
НЕСМОТРЯ НА СЛОЖНУЮ ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКУЮ ОБСТАНОВКУ ПРАЗДНОВАНИЕ ЭТОГО ДОРОГОГО НАМ ВСЕМ ПРАЗДНИКА ПРОШЛО НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ. ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ФИЛЬМ
«КРЫМСКИЙ РАЙОН» (16 мин)
