автор: Пшихачева Мадина Шагабановна
преподаватель истории КЧР ГБПОО Колледж индустрии туризма, питания и сервиса
Первые князья
Киевская Русь на рубеже X–XI веков. Первые русские князья
Цели урока.
Образовательные:
познакомить учащихся с основными направлениями внутренней и внешней политики первых русских князей;
раскрыть цели и показать результаты походов первых русских князей;
дать представление об организации власти князя над покорёнными народами.
Воспитательные:
прививать интерес к изучению истории родной страны;
воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
Развивающие:
продолжить работу по формированию мыслительных операций: группировка, классификация, установление причинно-следственных связей;
по развитию речи, мышления, внимания.
совершенствовать умение работать с картой.
Ресурсы к уроку:
карта «Киевская Русь в IX — XII вв.»,
портреты первых князей,
карточки с датами, терминами,
презентация 1. «Первые русские князья»,
тестовые задания.
Содержание урока.
- Организация начала урока.
1) Приветствие.
2) Проверка готовности к уроку.
- Актуализация знаний.
Постановка проблемного задания.
Что способствовало становлению русского государства?
Определить основные этапы формирования единого государства, опираясь на анализ деятельности первых князей.
- Повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой.
Проведение проверочных упражнений.
Работа в группах сменного состава. Состав групп был определён заранее. Каждая группа в начале урока получает оценочный лист. По ходу урока и мере выполнения заданий, учащиеся дают самостоятельно оценку своей деятельности. Приложение 1.5.
1 задание. Каждая группа получает фрагмент карты. Надо назвать географические объекты, через которые проходил известный торговый путь. Каждая группа должна назвать по 2-3 объекта, которые уже определены. Приложение 1.1.
После выполнения задания собираются результаты.
Финский залив.
Ладожское озеро.
Река Волхов.
Озеро Ильмень.
Река Западная Двина.
Река Днепр.
Чёрное море.
Константинополь (Царьград).
Река Ловать
— Назовите этот торговый путь?
— Почему он так назывался?
— Какого было значение этого торгового пути и почему?
— Покажите на карте этот торговый путь.
2 задание. Показать на карте города — поселения, которые возникли в результате развития торговли у восточнославянских племенных союзов.
1 группа — у полян
2 группа — у северян
3 группа — у кривичей
4 группа — у радимичей
5 группа — у ильменских словен
По 2 человека от каждой группы выходят к карте показывают и называют города. Название городов появляется на доске.
Правильные ответы:
1 группа — Киев
2 группа — Чернигов
3 группа — Смоленск, Полоцк
4 группа — Любеч
5 группа — Новгород.
Правильные ответы.
Поляне — Киев
Северяне — Чернигов
Кривичи — Смоленск, Полоцк
Радимичи — Любеч
Ильменские словене — Новгород.
— Почему города Киев и Новгород выделены красным цветом?
— Какой князь объединил эти центры, положив начало складыванию единого государства? Когда это произошло?
— Как называлось государство после объединения этих центров?
По мере ответов учащихся на доске запись:
Киев Новгород
Киевская Русь
Олег
882 г.
3 задание. Работа с терминами. Ответить на вопросы кроссворда. Каждая группа отвечает на 2 вопроса в кроссворде. Приложение 1.2. В центре кроссворда, если все ответы были верными, появится слово
ГОСУДАРСТВО
Ответы на задания кроссворда.
По вертикали: 1. Олег.2. Быт. 3. Колонизация. 4. Дань. 5. Рюрик. 6. Вече. 7. Русы.
По горизонтали: 1. Договор. 2. Князь. 3. Язычество.
— Что такое государство?
— Когда появилось государство у восточных славян?
— Какие вы знаете теории возникновения государства у восточных славян?
— Какой из них придерживаетесь сами?
III. Изучение нового материала.
Каждая группа получила задание подготовить материал об одном князе:
Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав.
Презентация.
Работа с учебником. Самостоятельная работа.
Работа с документом стр. 35-36.
На доске по мере выступления учащихся появляются:
— портрет, годы правления.
— Как вы думаете, почему княгиня Ольга так жестоко отомстила за убийство мужа?
Мы должны выяснить, какую политику проводили эти князья внутри страны и за её пределами. (Определить внутреннюю и внешнюю политику).
- Упражнения на освоение новых знаний. Упражнения творческого характера.
Учащиеся составляют таблицу. «Деятельность первых князей».
| Князь (княгиня) | Внутренняя политика | Внешняя политика |
| Рюрик | ||
| Олег | ||
| Игорь | ||
| Ольга | ||
| Святослав |
После выполнения задания на доске появляется материал о деятельности каждого князя по 2 направлениям политики внутренней и внешней.
Презентация 1 (Слайды № 3-7).
- Словарная работа.
С какими новыми словами вы встретились при подготовке материала?
Погосты, уроки, реформы.
Объясняем смысл слов и записываем новые слова в словарь.
На доске записываются новые слова и их значение.
- Обобщение и закрепление полученных знаний.
Что же было общего в деятельности первых русских князей
а) внутри станы (внутренняя политика)
б) за пределами страны (внешняя политика)?
| Внутренняя политика | Внешняя политика |
| Собирание земли русской | Укрепление внешнеполитических позиций государства |
| Подчинение восточнославянских племён, которые первоначально не вошли в состав Древнерусского государства | Походы |
| Проведение первой
государственной реформы ( полюдье, уроки, погосты) |
Заключение мирных договоров |
| Получение русскими купцами права на беспошлинную торговлю | |
| Взимание дани |
Итоговая табличка раздаётся каждому ученику. Вклеить в тетрадь. Приложение 1.3
- Закрепление.
1 вариант. Фронтальная работа.
— Показать на карте направления походов первых русских князей.
— Чем отличалось правление Святослава от деятельности других князей?
— На что была направлена деятельность всех первых князей?
2 вариант. Индивидуальная работа. Выполнить контрольный тест. Приложение 1.4 .
Теперь мы можем ответить на задание в начале урока.
— Что способствовало становлению русского государства? Определить основные этапы формирования единого государства, опираясь на анализ деятельности первых князей.
Определите цели нашего урока.
- Итог урока. Домашнее задание.
Оцениваю работу учащихся на уроке. Выставляю оценки за урок. Анализ деятельности проводится с учётом результатов зафиксированных в оценочном листе каждой группы.
Домашнее задание. П. 4. к. к. 2.
