Рабочая программа по предмету «Биология» 6 класс

автор: Разумова Татьяна Анатольевна

учитель биологии и химии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа по предмету «Биология» 6 класс

Рабочая программа по предмету «Биология»

6 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Биология. 5-9 классы»,  под ред.Пальдяева Г.-М.; Дрофа, 2016 г.

 

    Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;
• описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов; 
•  освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 
•  формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
•  овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);
•  создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего, полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

    Содержание курса направлено на решение задач:

• формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности;
• вовлечение в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
• вовлечение в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

  Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

 

Срок реализации рабочей программы  —  1 год.

 

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. 

    В 6  классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений , принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

 

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

      В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №3» на текущий учебный год  на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа учебного времени, из расчета 1 часа  в неделю. 

 

4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. 

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании: 

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; 
• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы; 
• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания. 

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать: 

• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; 
• понимание необходимости здорового образа жизни; 
• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы; 
• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности. 

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют: 

• правильному использованию биологической терминологии и символики; 
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; 
• развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения. 

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. 

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию  живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы. 

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты. 

 

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

 

Личностными результатами изучения предмета   в 6 классе являются:

•  воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
•  знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
•  умение реализовывать теоретические познания на практике;
•  осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
•  понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•  умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
•  воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
•  признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
•  проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
•  умение отстаивать свою точку зрения;
•  критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
•  понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•  умение слушать и слышать другое мнение;
•  умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения. 

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работать по плану,  и  исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; 
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

 

Предметными результатами  являются следующие умения:

Обучающиеся должны различать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

 — характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Многообразие покрытосеменных растений

 

Раздел 1 Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

1. Строение семян двудольных и однодольных растений.
2. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
3. Корневой чехлик и корневые волоски.
4. Строение почек. Расположение почек на стебле.
5. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.
6. Внутреннее строение ветки дерева.
7. Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
8. Строение цветка. Различные виды соцветий.

9.   Многообразие сухих и сочных плодов.

 

                              Раздел 2 Жизнь растений (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;

поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

1. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
2. Вегетативное размножение комнатных растений.
3. Определение всхожести семян растений и их посев.

Раздел 3 Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор

объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

1. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4 Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние при родной среды на человека.

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

Название раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Количество лабораторных
Раздел 1 Строение и многообразие покрытосеменных растений	14	14	9
Раздел 2 Жизнь растений	10	10	3
Раздел 3 Классификация растений	6	6	1
Раздел 4 Природные сообщества	3	3	0
Резерв	2	1
Итого	35	34	13

 

7.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программа основного общего образования по биологии 5 – 9 классы (базовый уровень).
2. Учебник:В. В. Пасечник. Биология 6 класс(Многообразие покрытосеменных). — М.: «Дрофа»-2014.

3.Рабочие программы Биология. 5-9 классы. Вертикаль. ФГОС под ред.Пальдяева Г.М, Дрофа, 2016, 384с.   https://www.labirint.ru/books/528133/

4. Лабораторный практикум Биология 5-6 класс «Планета».

Материально-техническое оборудование:

1. Компьютер
2. Проектор.
3. Экран.
4. Лабораторное оборудование.
5. Печатные таблицы.
6. Коллекции, гербарии,  муляжи и модели.

 

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Обучающиеся  научатся:

• • различать и описывать органы цветковых растений;
  • объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
  • изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
  • характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
  • объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
  • устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
  • показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
  • объяснять роль различных видов размножения у растений;
  • определять всхожесть семян растений;
  • делать морфологическую характеристику растений;
  • выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
  • работать с определительными карточками.
  • устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
  • определять растительные сообщества и их типы;
  • объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

• l применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, 

• ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

•  оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•  использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; 

• работать с определителями растений; 

• выращивать и размножать культурные растения;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной  формы в другую.

 

9.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Плановые сроки проведение	Скорректирован-ные сроки проведения
	Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч.)
1.	Строение семян Лабораторная работа 1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений Вводный инструктаж по БТ ИОТ	Определяют понятия: «однодольные». «двудольные растения»,  «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж и памятку последовательности действий
2.	Виды корней. Типы корневых систем Лабораторная  работа 2. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем
3.	Строение корней Лабораторная работа 3 Корневой чехлик и корневые волоски Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня
4.	Условия произрастания и видоизменения  корней	Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно -следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней
5.	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Лабораторная работа 4 Строение почек. Расположение почек на стебле. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка»,  «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега
6.	Внешнее  строение листа.   Лабораторная работа 5 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев.
7.	Клеточное строение  листа. Видоизменения листа	Определяют понятия: «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты
8.	Строение стебля. Многообразие стеблей Лабораторная работа 6 Внутреннее строение ветки дерева. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «травянистый стебель», «деревянистый стебель»,  «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползу- чий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты
9	Видоизменения побегов Лабораторная работа 7 Строение и функции видоизменённых побегов. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты
10.	Цветок и его строение Лабораторная Работа8 Изучение строение цветка. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чаше- листики», «чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,  «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семя- зачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты.
11	Соцветия Лабораторная работа 8 Ознакомление с различными видами соцветий. Инструктаж по БТ  ИОТ	Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой
12	Плоды и их классификация  Лабораторная работа 9 Многообразие сухих и сочных плодов. Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы
13.	Распространение плодов и семян	Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»
14.	Обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»	Работают с таблицами, демонстрационным материалом. Выполняют проверочные тесты.
	Раздел 2. Жизнь растений (10ч.)
15.	Минеральное питание растений	Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют не обходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе
16.	Фотосинтез	Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений растений в образовании и накоплении в природе и жизни человека
17.	Дыхание  растений	Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в дыхания. Объясняют роль дыхания в газообмене у растений. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
18.	Испарение воды растениями, его значение, Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев.	Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений
19.	Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть процессе обмена веществ.    Лабораторная работа 10 Передвижение веществ по побегу растения. Инструктаж по БТ  ИОТ	Объясняют роль транспорта веществ в процессе  обмена веществ. Объясняют  механизм осуществления проводящей стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументируют)  необходимости защиты растений от повреждений
20.	Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков. Лабораторная работа 11 Определение всхожести семян растений и их посев. Инструктаж по БТ  ИОТ	Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ. Определение всхожести семян растений и их посев.
21.	Способы размножения растений	Определяют значение размножения. Характеризуют особенности бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.
22.	Размножение споровых растений	Определяют понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
23.	Размножение семенных растений	Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодо-творение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.
24	Вегетативное раз- множение покрытосеменных растений. Лабораторная работа 12 Вегетативное размножение комнатных растений Инструктаж по БТ  ИОТ	Определяют понятия: «черенок»,  «отпрыск», «отводок», «прививка»,  «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком
	Раздел 3 Классификация растений (6 ч)
25.	Систематика растений	Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».  Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.
26.	Класс Двудольные Семейства Крестоцветные и Розоцветные	Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками
27.	Семейства Паслёновые и Бобовые	Выделяют основные особенности растений семейств Паслёновые и Бобовые. Определяют растения по карточкам.
28.	Семейство Сложноцветные	Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам
29.	Признаки, характерные для растений Сем. Злаковые и Лилейные	Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам
30.	Важнейшие сельскохозяйственные растения. Лабораторная работа №13 Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.  Инструктаж по БТ  ИОТ	Готовят сообщения на основе изучения и  дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников
	Раздел 4 Природные сообщества (3 ч)
31.	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.	Определяют понятия: «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе.
32.	Развитие и смена растительных сообществ Экскурсия.	Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчёт)
33.	Влияние хозяйственной деятельности ной деятельности человека на растительный мир.	Определяют понятия: «заповедник», «заказник», «рациональное природополь-зование». Обсуждают отчёт по экскурсии. Выбирают задание на лето
34.	Повторение.

 

 

9.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки проведение		Скорректирован-ные сроки проведения
		6а	6б	6а	6б
	Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч.)
1.	Строение семян Лабораторная работа 1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений Вводный инструктаж по БТ ИОТ
2.	Виды корней. Типы корневых систем Лабораторная  работа 2. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы. Инструктаж по БТ  ИОТ
3.	Строение корней.  Лабораторная работа 3 Корневой чехлик и корневые волоски Инструктаж по БТ  ИОТ
4.	Условия произрастания и видоизменения  корней.
5.	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа 4 Строение почек. Расположение почек на стебле. Инструктаж по БТ  ИОТ
6.	Внешнее строение листа.   Лабораторная работа 5 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. Инструктаж по БТ  ИОТ
7.	Клеточное строение  листа. Видоизменения листа
8.	Строение стебля. Многообразие стеблей Лабораторная работа 6 Внутреннее строение ветки дерева. Инструктаж по БТ  ИОТ
9	Видоизменения побегов  Лабораторная работа 7 Строение и функции видоизменённых побегов. Инструктаж по БТ  ИОТ
10.	Цветок и его строение  Лабораторная работа8 Изучение строение цветка. Инструктаж по БТ  ИОТ
11	Соцветия Лабораторная работа 8 Ознакомление с различными видами соцветий. Инструктаж по БТ  ИОТ
12	Плоды и их классификация  Лабораторная работа 9 Многообразие сухих и сочных плодов. Инструктаж по БТ  ИОТ
13.	Распространение плодов и семян
14.	Обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
	Раздел 2. Жизнь растений (10ч.)
15.	Минеральное питание растений
16.	Фотосинтез
17.	Дыхание  растений
18.	Испарение воды растениями, его значение, Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев
19.	Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть в процессе обмена веществ.  Лабораторная работа 10 Передвижение веществ по побегу растения. Инструктаж по БТ  ИОТ
20.	Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян.  Посев семян. Рост и питание проростков. Лабораторная работа 11 Определение всхожести семян растений и их посев. Инструктаж по БТ  ИОТ
21.	Способы размножения растений
22.	Размножение споровых растений
23.	Размножение семенных растений
24	Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа 12 Вегетативное размножение комнатных растений Инструктаж по БТ  ИОТ
	Раздел 3 Классификация растений (6 ч)
25.	Систематика растений
26.	Класс Двудольные Семейства Крестоцветные и Розоцветные
27.	Семейства Паслёновые и Бобовые
28.	Семейство Сложноцветные
29.	Признаки, характерные для растений семейства Злаковые и Лилейные
30.	Важнейшие сельскохозяйственные растения. Лабораторная работа №13 Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.  Инструктаж по БТ  ИОТ
	Раздел 4 Природные сообщества (3 ч)
31.	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.
32.	Развитие и смена растительных сообществ Экскурсия.
33.	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
34.	Повторение.

 

 

СОГЛАСОВАНО.	СОГЛАСОВАНО.
Руководитель ШМО  учителей  географии, биологии, химии, истории и обществознания _________________/Глухова И.Л./ Протокол №___  от «____ »_______________   2020 г.	Заместитель директора по УВР _________________/Кучеряева С.А./ «___  »_________________2020 г.