Рабочая программа по предмету «Родной русский язык» 3 класс. УМК «Школа России»

автор: Реброва Александра Александровна

Учитель начальных классов МОУ «Лингвистическая школа»

Рабочая программа по предмету «Родной русский язык» 3 класс. УМК «Школа России»

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету

Родной язык (русский)

3 класс 

 

Срок освоения программы, учебный год: 1 год, 2021 — 2022 уч. г.

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по предмету «Родной язык» для 3 класса на уровне начального общего образования составлена на основе:

— Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.);  

— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 06.10.2009 г. № 373-ФЗ;  

— Приказа Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;

 — САНПИН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 20 мая 2020 г. №254;

— основной образовательной программы начального общего образования
наименование образовательного учреждения и номер приказа

— примерной программы курса «Родной русский язык» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы: О.М. Александрова, М.И. Кузнецова и др.

 

При изучении курса используется учебник:

  Русский родной язык. 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2020. (Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность на 2021-2022 учебный год, утверждённому приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 20.05.2020г №254 . с внесенными изменениями (Приказ Министерства Просвещения РФ от 23 декабря 2020г №766).

 

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ на изучение предмета «Родной русский язык» в 3 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели). 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Русский родной язык» в 3 классе являются:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметнымирезультатами являются:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты изучения предмета включают в себя:

 

Ученик научится:

• осознавать русский родной язык как развивающееся явление, его роль в постижении культуры своего народа, национальное своеобразие, богатства, выразительность;
• распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика); 
• понимать традиционные русские сказочные образы, значения эпитетов и сравнений и особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; 
• понимать значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильно их употреблять в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
• понимать значение устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
• соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); 
• соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного); 
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
• адекватно ситуации и стилю общения;
• произносить слова с правильным ударением (расширенный перечень слов);
• осознавать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов;
• выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
• выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
• редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
• употреблять грамматические формы имен существительных;
• употреблять отдельные глаголы в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
• редактировать письменный текст с целью исправления грамматических ошибок;
• соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи собственного текста;
• использовать учебные толковые словари для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
• использовать учебные фразеологические словари, учебные словари синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
• использовать учебные орфоэпические словари для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
• использовать учебные словари для уточнения состава слова; использовать учебные этимологические словари для уточнения происхождения слова;
• использовать орфографические словаре для определения нормативного написания слов; 
• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• владеть различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• читать и анализировать смысл фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определять языковые особенности текстов; 
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
• перерабатывать прослушанный или прочитанный текст: пересказывать с изменением лица; 
• уместно использовать коммуникативные приемы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
• уместно использовать коммуникативные приемы диалога (начало и завершение диалога и др.), владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
• создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации; 
• создавать тексты-повествования (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
• создавать текст как результат собственного мини-исследования; оформлять сообщения в письменной форме и представлять его в устной форме;
• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный текст;
• соблюдать основные нормы русского речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта в современных ситуациях речевого общения;
• употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения
• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;
• редактировать письменный текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок
• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• давать оценку невежливому речевому поведению.
• использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;
• знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);
• пользоваться основными способами правки текста.
• редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;
• анализировать типичную структуру рассказа

 

Содержание учебного предмета

 

В авторской программе отводится 68 часов на изучение родной языка в третьем классе. Учебный план МОУ предполагает изучение курса родная русский язык по 1 часу в неделю.

Отличия распределения часов по темам отражены в таблице.

 

№	Наименование разделов	Количество часов в авторской программе	Количество часов в рабочей программе
1	Русский язык: прошлое и настоящее	25ч	13ч
3	Язык в действии	15ч	10ч
4	Секреты речи и текста	25ч	11ч
5	Резерв	3	—
6	Итого	68ч	34ч

 

Содержание курса

3 класс (34 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (13 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (11 часов)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

 

Тематическое планирование «Родной русский язык» 3 класс

 

№	Название разделов	Всего часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее.	13
2	Язык в действии.	10
3	Секреты речи и текста.	11
	Итого:	34

 

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Родной русский язык» 3 класс

 

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся	Дата по плану	Дата фактическо-гопрове-дения
.	Русский язык: прошлое и настоящее (13 ч)
1	Где путь прямой, там не езди по кривой. Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми; распознают слова, называющие природные явления и растения; распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; поиск информации о происхождении фамилии находят сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках учатся подбирать и употреблять  сравнения, эпитеты  в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов	01.09 – 03.09
2	Кто друг прямой, тот брат родной. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).		06.09 – 10.09
3	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Слова, называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.		13.09 – 17.09
4	Сошлись два друга – мороз да вьюга. Образные названия мороза, вьюги.		20.09 – 24.09
5	Ветер без крыльев летает. Образные названия ветра.		27.09 – 01.10
6	Какой лес без чудес. Образные названия растений.		04.10 – 08.10
7	Дело мастера боится. Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).		11.10 – 15.10
8	Проектное задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»		18.10 – 22.10
9	Заиграйте мои гусли.  Слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).		25.10 – 29.10
10	Что ни город, то норов. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.		08.11 – 12.11
11	У земли ясно солнце, у человека – слово. Эпитеты и сравнения. Списывание отрывка фольклорного текста с творческим заданием.		15.11  — 19.11
11	Проектное задание: «История моего имени и фамилии»	поиск  информации в словарях о происхождении слов	22.11 – 26.11
13	Контрольная работа по разделу «Русский язык: прошлое и настоящее»	выполняют контрольную работу	29.11 – 03.12
	Язык в действии (10 ч)
14	Как правильно произносить слова.	работают со словарем ударений	06.12 – 10.12
15	Для чего нужны суффиксы. Многообразие суффиксов как специфика русского языка	учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов; учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа; учатся выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; учатся редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок	13.12 – 17.12
16	Изложение по рассказу Л.Толстого «Котенок»		20.12 – 24.12
17	Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке. Специфика грамматических категорий русского языка.		10.01 – 14.01
18	Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.		17.01 – 21.01
19	Как изменяются имена существительные во множественном числе? Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных		24.01 – 28.01
20	Редактирование письменных  текстов с целью исправления грамматических и орфографических ошибок		31.01 – 04.02
21	Зачем в русском языке такие разные предлоги? Нормы правильного и точного употребления предлогов	учатся владеть нормами правильного и точного употребления предлогов	07.02 – 11.02
22	Восстановление деформированного теста «Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову) с творческими дополнениями		14.02 – 18.02
23	Контрольная работа  по разделу	выполняют конрольную  работу	21.02 – 25.02
	Секреты речи и текста (11 ч)
24	Особенности устного выступления	учатся строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;	28.02 – 04.03
	Создание мини-доклада о народном промысле «Дымковская игрушка»		07.03 – 11.03
25	Типы текста. Текст — рассуждение	знакомятся со структурой текста рассуждения; учатся создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации	14.03 – 18.03
26	Сочинение-рассуждение по пословице «При солнышке тепло, при матушке добро» с использованием различных способов аргументации		28.03 – 01.04
27	Учимся редактировать тексты	учатся редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы	04.04 – 08.04
28	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы		11.04 – 15.04
29	Текст – повествование. Структура текста.	учатся определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст; учатся оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;	18.04 – 22.04
30	Творческая работа. Создание заметки о путешествии по городам России		25.04 – 29.04
31	Творческая работа. Создание заметки о посещении краеведческого  музея.		10.05 – 13.05
33	Сочинение на тему «Как я провёл выходной день».		16.05 – 20.05
34	Итоговая контрольная работа	выполняют итоговую работу	23.05 – 27.05