автор:
Ревва Наталия Владимировна
воспитатель ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ДЕТСКИЙ САД №27 «СОЛНЫШКО» г. БЕРДЯНСК»
Бондаренко Ольга Александровна
воспитатель ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ДЕТСКИЙ САД №27 «СОЛНЫШКО» г. БЕРДЯНСК»
Проект «Книга – наш лучший друг»
Проект
«Книга – наш лучший друг»
Разработали воспитатели:
Бондаренко О.А.
Ревва Н.В.
Содержание:
- Целевой раздел. Пояснительная записка.
- Цели и задачи, решаемые в рамках проекта. Сроки реализации проекта. Ожидаемый результат.
III. Содержательный раздел
Первый этап — подготовительный
Второй этап — основной
Третий этап – заключительный
- Результат реализации проекта:
- Список используемой литературы
Приложения
- Беседа с детьми «Как появилась первая книга».
- Беседа с детьми «Путешествия в прошлое книги».
- Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи
Тема «Знакомство с творчеством Э.Успенского»
для детей старшей группы.
- Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.
Тема: «Чебурашка»
- Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.
- Привлечение родителей в совместное создание «Книжек-малышек» как эффективное средство воспитания и обучения детей.
- Консультация для родителей«Роль книги в развитии ребенка»
- Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»
- Целевой раздел.
Пояснительная записка
Данный проект является разработкой по познавательному развитию в ДОУ.
Тема проекта: «Книга – наш лучший друг»
Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой, краткосрочный.
Продолжительность проекта: краткосрочный с 13 февраля 2023г. по 17 февраля 2023г.
Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатель, родители.
Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
В дошкольном возрасте дети делают первые шаги в мир художественной литературы и проводниками для детей становятся воспитатели и родители. Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия.
В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.
С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.
Видно, что в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.
- Цели и задачи, решаемые в рамках проекта.
Цель проекта: привитие детям любви к книге. Формирование интереса и потребности в чтении книги.
Задачи проекта:
- Вызвать интерес к литературным произведениям: желание слушать, рассматривать иллюстрации, обыгрывать эпизоды.
— Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
— Познакомить с различными жанрами книг.
— Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
— Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.
Ожидаемый результат:
- Расширить представления детей о происхождении и значении книги.
- Сформировать представления о многообразии и различии книг в мире.
- Пополнить развивающую среду в группе (оформление книжного уголка и детской библиотеки в группе).
- Воспитывать у детей любовь и интерес к книге.
Предварительная работа:
— Тематическое оформление группы (сменная композиция);
— Дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры); книги различного содержания, назначения, оформления)
— Чтение детских сказок, рассказов, стихов.
— Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги.
— Подбор портретов поэтов и писателей.
Сотрудничество с семьей:
- Привлечение родителей в совместное создание «Книжек-малышек» как эффективное средство воспитания и обучения детей.
- Консультация для родителей«Роль книги в развитии ребенка»
- Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»
Методы:
- Непосредственно-образовательная деятельность.
- Художественное творчество.
- Чтение художественной литературы.
- Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
- Работа с родителями.
III. Содержательный раздел
- Этап подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.
- Этап основной: (проведение запланированных мероприятий для реализации проекта)
Беседа с детьми «Как появилась первая книга».
Беседа с детьми «Путешествия в прошлое книги».
Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи Тема «Знакомство с творчеством Э.Успенского»
для детей старшей группы.
Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.
Тема: «Чебурашка»
Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.
Привлечение родителей в совместное создание «Книжек-малышек» как эффективное средство воспитания и обучения детей.
Консультация для родителей«Роль книги в развитии ребенка»
Памятка для родителей «Как научить ребенка любить книгу»
- Этап заключительный:
- Подведение результатов: обобщение материалов проекта.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество.
План мероприятий в рамках реализации проекта
| Раздел программы | Виды детской деятельности | Цель |
| Социально – коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра
«Книжный магазин» |
Развитие речи, внимания памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге |
| Дидактическая игра «Можно – нельзя», | Продолжать использовать дидактические игры в разнообразных целях умственного воспитания. Закрепить знания детей о героях произведений детских писателей, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку, учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. Развивать коммуникативные навыки и речь. | |
| Дидактическая игра «Доскажи словечко» |
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.
Познакомиться с различными видами книг и определить их главную роль в жизни человека, а также познакомить детей с произведениями русских писателей, с людьми, работающими над созданием книги: автор произведения, художник-иллюстратор и др. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную сторону речи; связную речь. Систематизировать знания детей по творчеству детских авторов. Способствовать умению узнавать тексты знакомых произведений, выразительно читать отрывки из них; развивать умение драматизировать произведения. Воспитывать умение слушать товарищей и высказывать свои мысли. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать литературные произведения. Учить по схематическим рисункам воспроизводить строки стихотворения. |
|
| Дидактическая игра «Из какой сказки герой?» | Учить детей отображать в рисунке впечатление от содержания стихотворения К. Чуковского «Чудо-дерево». Совершенствовать умения располагать изображение по всему листу. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности, развивать эстетический вкус, используя нужные цвета. Формировать эмоциональную отзывчивость детей на художественную литературу, музыку | |
| Познавательное развитие | Дидактическая игра «Сложи картинку» | |
| Дидактическая игра «Как вести себя с больными?» | ||
| Беседы с просмотром иллюстраций «Что такое книга», «Где живут книги», «Иллюстраторы детских книг».
Решение проблемных ситуаций: «Если ты потерял библиотечную книгу», «Почему люблю я книжки», «Герои моей любимой книги» Составление творческих рассказов «Составление коротких рассказов по серии картин». Увлекательное путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я. Маршака) Чтение художественной литературы. Отгадывание загадок. Пословицы и поговорки |
||
| Речевое развитие | НОД по развитию речи на тему: «Знакомство с творчеством Э.Успенского» | Ознакомление дошкольников с творчеством Э. Н. Успенского.
Задачи: — уточнить знание детьми произведений Э. Успенского. — развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова. — развивать звуковое восприятие и чувство ритма, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников и темпом музыки. — формировать умение составлять целое из частей и описывать полученную картинку. — закреплять умение узнавать и называть знакомые мультфильмы. — воспитывать взаимопонимание, доброжелательность у детей. |
| Художественно-эстетическое развитие | НОД по лепке на тему: «Чебурашка» | Задачи: — учить детей лепить Чебурашку, используя навыки: придавливания, сплющивания, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей; — закреплять умение раскатывать столбики (цилиндры) и шары разной длины и ширины; |
- Результат реализации проекта:
В результате проекта дети познакомились с творчеством писателя Э Успенского, С.Маршака. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла. Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо выше указанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
- Список литературы:
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
О,С,Ушакова Развитие речи. Методические рекомендации к программе Мир открытий. Игры и конспекты.
Л.Л.Тимофеева Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе Мир открытий. Конспекты современных форм организации детских видов деятельности.
Приложения:
Приложение №1
Беседа «Как появилась первая книга».
Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, развивать речь, помять, мышление.
Ход:
Вводная часть:
Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать.
Загадка: Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
– Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем.
Игра: «Хорошо или плохо? »
Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение…
Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная — можно порвать, испачкать, намочить…
Основная часть:
- Послушайте о том, как появились первые книги.
«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова — значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись. В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу».
— Как вы думаете, из чего делают бумагу? (из дерева)
Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий.
Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.
— Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики)
Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет.
Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании.
- Послушайте стихотворение С. Я. Маршака
«Как печатали вашу книгу»
Взяла машина лист простой
И наложила краску.
И вот писатель Лев Толстой
Рассказывает сказку.
Хоть у машины нет ума,
Но знает она дело.
Листы нарежет вам сама
И сложит их умело.
А переплетчик их сошьет,
Края обрежет мигом,
Потом оденет в переплет,
И вот пред вами книга.
Приятно книжки почитать,
А сделать их попробуй
Искусство тонкое – печать,
И требует учебы.
— Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?
Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте.
А вы умеете беречь книги?
Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго.
- Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок (рассказов, известных детям.) Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки (рассказа) этот герой и что он совершил.
- Послушайте пословицы о книге. (Подготовленные дети читают пословицы)
«Книга – друг человека».
«Не будешь читать, ничего не будешь знать».
«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».
Итог: — Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.
Приложение №2
Беседа: «Путешествие в прошлое книги»
Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, к книге, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу; дать знания детям с том, как происходило развитие книги; развивать память, мышление, речь.
Ход занятия.
Воспитатель:
Сегодня день у нас особый,
Я познакомлю вас, друзья
С предметом, без которого
Прожить на свете нам нельзя.
А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами.
Игра «Да и нет »
Воспитатель:
— Это живая природа? (нет)
— Это сделано руками человека? (да)
— Это посуда? Игрушка? Мебель? Одежда?
— Это деревянное? Железное? Стеклянное? Бумажное? (да)
— Это с листочками? (да)
— Это тетрадь? Книга? – Да!!!
Воспитатель:
Сегодня мы поговорим о книгах. Для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе).
Приход книги
Воспитатель
Посмотрите, кто у нас в гостях. (Показываю большую книгу)
Книга:
— Здравствуйте, ребята!
— Знаете, кто я?
— Я пришла к вам из страны знаний и хочу пригласить вас в мою страну.
Воспитатель:
Отправимся в страну знаний
Книга:
Закрывайте глаза и считайте медленно до десяти
Воспитатель:
Включает космическую музыку
— Вот чудесная страна,
В ней каждый знает место.
Познакомиться нам с ней
Будет интересно.
— А чтобы нам с вами получить ключ от страны
Знаний, мы должны отгадать загадки.
Отгадывание загадок:
Прилетели галки в поле
И уселись на снегу…
Стану я учиться в школе
Разобраться в них смогу.
(Буквы)
Как мел бела на краю стола
Я за ней, что захочу, нарисую, начерчу.
(Бумага)
Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта.
Кто ее открывает
Много знает.
(Книга)
Воспитатель:
— Молодцы! А вот и ключ! (лежит в книге)
— Давайте скорее войдем в страну знаний (садятся на стульчики)
Беседа с детьми
Воспитатель:
— Как вы думаете, давно ли появились книги?
— А из чего делают книги?
— Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге. Но всегда ли было так? — Нет.
Книга:
— Давным-давно я в Вавилоне
Придумана была.
Написана на глиняных дощечках
Попробуй, прочитай меня.
Воспитатель:
— Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (показать глиняные дощечки)
— Чем неудобно? (тяжелые, листать неудобно)
Книга
— Да, поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это тоже было неудобно. И китайцы стали писать книги кисточкой и тушью на шелку. А в Египте писали книги на каменных плитах.
Воспитатель:
— Чем это удобно? — Чем неудобно? (тяжелые, много места занимают… но зато вечные, не рвутся). Поэтому чуть позже изобрели папирус, очень похожий на бумагу, но тонкий и длинный. Его хранили свернутым в свиток (показать).
— Наконец, изобрели бумагу, и книги стали писать на бумаге:
сначала от руки, а затем стали печатать.
Обложки у книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (показать)
— А первую печатную книгу в России сделал Иван Федоров
— Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на выставке
— Людям помогают машины печатать красочные обложки.
Воспитатель:
— А теперь присаживайтесь и мы снова продолжим нашу беседу.
— А где хранятся книги? (дома, на полках, в библиотеке)
— Что будет если книги исчезнут?
— А вы знаете как нужно обращаться с книгой?
(беречь! Нельзя рвать, рисовать, загибать страницы)
Итог занятия.
Приложение №3
Конспект непрерывной образовательной
деятельности по развитию речи
Тема «Знакомство с творчеством Э.Успенского»
для детей старшей группы.
Цель: Ознакомление дошкольников с творчеством Э. Н. Успенского.
Задачи:
— уточнить знание детьми произведений Э. Успенского.
— развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по
смыслу слова.
— развивать звуковое восприятие и чувство ритма, умение согласовывать
свои действия с действиями сверстников и темпом музыки.
— формировать умение составлять целое из частей и описывать полученную
картинку.
— закреплять умение узнавать и называть знакомые мультфильмы.
— воспитывать взаимопонимание, доброжелательность у детей.
Предварительная работа:
Длительное чтение произведений Э. Успенского. Просмотр мультфильмов,
рассматривание иллюстраций.
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-
исследовательская.
Материал и оборудование: картинки из
мультфильмов «Рыжий, рыжий, конопатый», «Птичий
рынок», «Пластилиновая ворона», подарочная книга Э. Успенского,
иллюстрации — время суток, картинки для задания,
разрезные картинки персонажей произведений.
Музыкальные отрывки «Здравствуй небо голубое» Лазарев М. Л., песня Крокодила Гены «Голубой вагон» муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского.
Содержание организованной деятельности детей.
Ход занятия:
Дети заходят в группу, становятся в свободном порядке.
Воспитатель:
— Ребята, а скажите, что нужно обязательно делать утром. (Умываться,
чистить зубы, заправлять кровать, заплетаться)
— А что мы обязательно должны сделать при встрече со знакомыми и
друзьями. (Здороваться).
— Скажите какое у вас сейчас настроение? (Хорошее, веселое)
— Вот я вам сейчас предлагаю со всеми поздороваться и поделиться своим
хорошим настроением.
Музыкальное приветствие «Здравствуй небо голубое» Лазарев М. Л.
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам познакомиться с Эдуардом
Успенским (появляется портрет).
Портрет Э. Успенского.
Эдуард Успенский очень известный детский писатель. Это на редкость веселый писатель и добрый человек. Его произведения понятны и любимы не только детям, но и взрослым. Его герои неповторимы, они не похожи ни на одних героев русских и зарубежных сказок. Эдуард Успенский очень талантливый человек он пишет сказки, стихи, сценарии мультипликационных и кинофильмов. Он всю свою жизнь посвятил детям, написал для них очень много книг. Одну из них он отправил нам в детский сад, но произошло непредвиденное. По пути из книги высыпались все буквы и картинки, и теперь это не книга, а простой блокнот. А для того, чтобы книга приобрела свой первоначальный вид, нам с вами придется отправиться в путешествие и выполнить все задания, которые мы повстречаем на своем пути. Ну что согласны?
Воспитатель: Тогда я предлагаю вам отправиться в страну Эдуарда
Успенского. Но так как это страна вымышленная, то и транспорт на
котором мы в нее отправимся должен быть выдуманным. Внимательно
послушайте и, отгадайте, на чем же мы отправимся в путешествие.
Звучит песня Крокодила Гены «Голубой вагон» муз. В Шаинский сл.
Э. Успенский (минусовка)
Дети отгадывают, воспитатель предлагает занять места в вагонах. Поезд
отправляется под музыку песни. Дети цепляются друг за друга, поезд
отправляется.
Остановка «Простоквашино»
Воспитатель: Ой, куда это мы попали? Дети подсказывают.
Смотрите, а нас кто-то уже встречает!
Правильно это Дядя Федор.
А вот и первое задание.
Дайте ответ на вопрос.
- Как звали кота и собаку Дяди Федора?
- Что купили герои на клад, который нашли?
- Как звали корову Матроскина?
- Почему Дядя Федор ушел из дома?
- Что принес Почтальон Печкин в посылке для Шарика?
- Какую награду получил Печкин за мальчика? Воспитатель: А для того, чтобы книга была интересной ее надо красочно иллюстрировать или оформить.
Следующее наше задание:
«Собери картинку» разрезные картинки
Дети собирают картинку с героем на ней (Чебурашка, Крокодил
Гена, Старуха Шапокляк, Почтальон Печкин, Шарик, Матроскин, Дядя
Федор)
Воспитатель: Ох и засиделись мы с вами пора и размяться.
Физминутка от Чебурашки.
Чебурашка потянулся (Дети встают на носочки и тянутся вверх).
Раз — нагнулся,
два – нагнулся (Дети два раза наклоняются).
Руки в стороны развёл (Разводят руки в стороны).
Апельсин он не нашёл.
Чтобы апельсин достать
На носочки надо встать. (Дети встают на носочки и тянутся вверх).
Воспитатель: Замечательно истории мы восстановили и картинки вроде бы
вернули, но для того, чтобы было понятно, о чем рассказывается в книге,
все страницы в ней должны быть расположены по порядку. А для этого нам
просто необходимо выполнить следующее задание.
Д/И «Разложи по порядку»
(разобраться, что идет сначала: вечер или утро, день или ночь.)
(иллюстрации к заданию)
Воспитатель: Вот и страницы теперь по порядку,
Воспитатель: Кажется и все, но боюсь как только мы вернемся в детский
сад наша книга снова испортится, а чтобы этого не произошло нам нужно
выполнить следующее задание
«Узнай и назови мультфильм»
- «Рыжий, рыжий, конопатый»
- «Птичий рынок»
- «Пластилиновая ворона»
Воспитатель: Все задания мы выполнили. Занимайте места в нашем поезде,
отправляемся.
Поезд останавливается. Дети находят подарочную книгу Э. Успенского.
Ну, вот мы и снова в нашем любимом детском саду. А скажите мне,
пожалуйста, где мы с вами сегодня побывали? Каких героев вспомнили?
Готовы ли вы еще отправиться в новые путешествия по произведениям
Эдуарда Успенского? Наше путешествие закончилось, всем большое
спасибо!
Приложение №4
Конспект занятия по лепке в старшей группе детского сада.
Тема: «Чебурашка»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе художественно-творческой деятельности.
Задачи:
— учить детей лепить Чебурашку, используя навыки: придавливания, сплющивания, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;
— закреплять умение раскатывать столбики (цилиндры) и шары разной длины и ширины;
— развивать восприятие формы, величины, глазомер и мелкую моторику;
— воспитывать самостоятельность и инициативность.
Раздаточный материал: пластилин, стеки, салфетки бумажные, доски для лепки.
Конспект занятия
Введение в тему (создание проблемной ситуации).
Педагог: Ребята, мы вчера с вами разговаривали о том, что такое «дружба». Для чего она нужна, и как она важна для всех людей. Я просила вас посмотреть мультфильм «Чебурашка и крокодил Гена». Он вам понравился? (Дети делятся впечатлениями).
Мотивация деятельности детей.
А хочется вам иметь такого же маленького пушистого верного друга как Чебурашка? Ведь он будет поднимать настроение, когда вам будет грустно, когда будете одни, станет любимой пластилиновой игрушкой. (Детям нравится эта идея).
Педагог (вносит игрушку Чебурашку в группу).
— Давайте внимательно рассмотрим нашего героя и вместе определим, какой формы у него туловище, голова, лапки и уши?
Дети прорисовывают называемые формы в воздухе.
Педагог предлагает выполнить физминутку «Чебурашка»
Я был когда-то странной
Игрушкой безымянной
К которой в магазине
Никто не подойдет. (Полуприседания с поворотом туловища налево-направо, руки согнуть в локтях, большие пальцы рук прижаты к ушам, остальные пальцы расставлены. Ладони развернуты вперед (уши Чебурашки).
Теперь я — Чебурашка,
Мне каждая дворняжка
При встрече сразу лапу подает. (В стойке ноги врозь поворот с переступанием с наклоном влево-вправо, руки в стороны).
Мне не везло сначала,
И часто так бывало,
Ко мне на день рожденья
Никто не приходил.
Теперь я вместе с Геной:
Он необыкновенный
Он самый лучший в мире крокодил. (Выполняются те же движения, что и на первый куплет).
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания.
Педагог показывает детям способ лепки и поясняет свои действия. На доске расположена схема поэтапной лепки Чебурашки. Дети самостоятельно выбирают цвет пластилина, делят бруски на части. Совместно с педагогом лепят фигурку Чебурашки.
Заключительная часть.
Анализ и самоанализ результатов деятельности.
Педагог: Ребята, какие хорошие работы у вас получились! Расскажите, что вы слепили? Дает время поиграть слепленными изделиями. Оформление выставки.
Приложение №5
Формирование навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС в старшей группе.
Цель: Формировать навыки сотрудничества детей старшего дошкольного возраста при выполнении продуктивной деятельности.
Задачи:
Учить детей объединяться в пары «по разрезным картинкам»;
Научить распределять действия между собой в паре;
Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь;
Показать детям, как можно «отремонтировать» книгу, подклеить ее.
Материал: потрёпанные, рваные книжки, полоски белой бумаги разного размера, клей, кисточки, ножницы, разрезные картинки.
Воспитатель заносит в группу стопку книг – рваных, старых. Раскладывает их на столе, перебирает.
Дети подходят, спрашивают – что за книги, откуда, зачем принесли и что с ними делать.
Воспитатель: мы очень много нового, интересного узнаем из книг, часто их берем в руки, читаем, рассматриваем картинки, и через некоторое время книги «стареют», а когда с ними обращаются неаккуратно, то и рвутся. Вот в младшей группе дети еще не очень хорошо умеют обращаться с книжками, и некоторым из них требуется «скорая помощь»! Вот я и предложила свою помощь, но одной мне не справиться. Поможете?
Тогда превращаемся в «книжных докторов»!
А знаете ли вы, как правильно «лечить» книги? Я хочу показать вам один способ – склеивать порванные страницы полосками белой бумаги – ровно, аккуратно, не закрывая буквы. Сделать одному это достаточно сложно, да и в настоящей больнице доктор один не работает, у него есть помощник.
Что делать? Можем объединиться в пары! А находить своего помощника мы будем сегодня по половинкам картинок – чьи половинки соединились в одну, те и пара! Когда пара нашлась, подайте знак – вверх сцепленные руки.
Теперь каждая пара докторов выбирает себе стол – рабочее место и готовит необходимые материалы: ножницы, клей, кисточки, листы бумаги.
Теперь в каждой паре вы договоритесь – кто будет намазывать, отрезать, а кто клеить.
– Что ты будешь делать? А что ты?
Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было удобно читать и рассматривать.
Для начала дети берут одну книжку – пробуют, подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки – «пациенты».
По завершении работы пары показывают, как у них получилось подлечить:
– Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось?
– Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите «Спасибо», пожмите друг другу руку, обнимитесь, вы молодцы!
– Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А почему?
– Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать?
Какие вы отличные помощники, вы так здорово помогли и теперь мы можем вместе отнести отремонтированные книжки малышам! Они будут очень рады!
– Вам понравилось ремонтировать книги?
Посмотрите, ведь у нас в группе тоже есть книжки, которым требуется ваша помощь. Если хотите, мы можем «подлечить» и их!
Приложение №6
Привлечение родителей в совместное создание «Книжек-малышек» как эффективное средство воспитания и обучения детей
Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.
Задачи:
- Способствовать активизации творческой инициативы родителей воспитанников ДОУ;
- Гармонизация и укрепление детско-родительских отношений в процессе творческой деятельности;
- Привлечение родителей к активному участию в творческой деятельности ДОУ;
- Популяризация и укрепление статуса гармоничной, активной семьи
- Совершенствовать уровень накопленных практических навыков через продуктивную деятельность.
- Привлечение родителей к изготовлению «Книжек- малышек».
Приложение №7
Консультация для родителей
«Роль книги в развитии ребенка»
Уважаемые родители!
Детская литература — весьма широкое понятие. Оно включает в себя сказки, повести, рассказы и стихи для детей разного возраста. В понятие детской литературы входят именно те произведения, которые были специально предназначены для чтения детьми до 15-16 лет. Задача такой литературы – воспитание и образование детей с помощью языка художественных образов.
Характерные черты детской литературы
- Детям отводится главная роль.
- По тематике соответствует детскому возрасту.
- Относительно небольшой объём, много рисунков (особенно в книгах для маленьких детей).
- Простой язык.
- Много диалогов и действия, мало описаний.
- Много приключений.
- Счастливый конец (победа добра над злом).
- Часто имеет своей целью воспитание.
Значение книги в развитии детей
Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.
Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.
Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.
Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.
Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.
Зачем читать детям книги?
Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.
Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. Совместное с родителями чтение дает такую возможность.
Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения.
Удовлетворение потребности в безопасности.
Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.
Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов.
Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе, как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).
Формирование ценностей.
Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.
Обучение новым или необходимым моделям поведения.
Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило.
Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи.
Приложение №8
Уважаемые родители!
С появлением компьютеров дети стали меньше читать книг. Однако практическая ценность книги не снижается, поэтому важно ребенку привить любовь книги и чтению.
Памятка для родителей
«Как научить ребенка любить книгу»
С раннего детства приобретайте ребенку развивающие книжки, чтобы он постепенно привыкал к чтению.
- Объясняйте ребенку, что книгу нужно не только любить, но и беречь, поэтому рвать и рисовать в них нельзя.
- Читайте книги регулярно, не заменяйте этот процесс просмотром мультфильмов.
- Хорошо бы читать с мамой каждый день перед сном.
- Обсуждайте с ребенком прочитанную книгу, это доставит малышу удовольствие и подарит положительные эмоции.
- Чтение книги может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Пусть 5 минут Ваш ребенок будет поглощен сказкой, а затем пойдет играть, не удерживайте ребенка против его воли.
- Покупайте красочные книги, книги с которыми ребенок может «общаться» и творчески выражать себя: раскраски-сказки…
Пусть чтение станет для вас постоянной традицией. Даже если у Вас совсем нет времени, прочитайте хоть пару страничек. Но обязательно каждый день!!! Прислушивайтесь к ребенку и не ровняйтесь на других учитывайте мнение ребенка в выборе книги.
