Маршрутная карта ребенка, состоящего на профилактическом учете. Целевая программа «Социально-педагогическое сопровождение подростков и семей, находящихся в социально-опасном положении».

автор: Рындина Ольга Олеговна

Социальный педагог МАОУ СОШ № 33 г.Тамбов

Маршрутная карта ребенка, состоящего на профилактическом учете. Целевая программа «Социально-педагогическое сопровождение подростков и семей, находящихся в социально-опасном положении».

 Целевая программа

 «Социально-педагогическое сопровождение подростков и семей находящихся в социально опасном положении» 

Паспорт

Пояснительная записка

Процессы и резкие изменения, которые происходят в нашей стране в экономической, политической и социальной жизни, оказывают неоднозначное и сложное воздействие на воспитание, развитие, психологическое и социальное формирование детей, подростков и молодёжи. Детство — это время, когда у ребёнка формируются различные черты и свойства личности: разнообразные материальные и духовные потребности, мотивы поведения, убеждения и идеалы.

Специфика осуществления радикальных экономических реформ в России в 90-е годы, сопровождавшаяся коренной ломкой социальной инфраструктуры, привела к серьезным деформациям в жизнедеятельности семьи.

Реальная жизнь, анализ статистических данных позволяет констатировать нарастающий уровень неблагополучия в сфере детства, увеличение детской смертности, ухудшения здоровья детей, их питания, быта и досуга, увеличение детской безнадзорности, преступности и социального сиротства, детского алкоголизма и наркомании, жестокое обращение с детьми и насилие над ними. Ставшие весьма распространенными случаи жестокого обращения с детьми, отчуждения между детьми и родителями, разрыва связи между ними, крайне отрицательно повлияли на социальное благополучие многих детей, их нравственное, психическое и физическое здоровье.

Трудности подростков непростые и мучительные – это и отношения со сверстниками, и обострение противоречий с родителями и с самим собой, и тревоги о собственном будущем, проснувшаяся сексуальность и т.д. Всё это подчёркивает острую потребность развития социально- педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождения социальной педагогики как науки и области педагогической практики. Сегодня решение проблемы создания системы социально- педагогических служб помощи детям вышла на государственный уровень.

Деятельность социального педагога с детьми выходит за рамки традиционных педагогических сфер, что обусловлено “вневедомственностью” детства. Вместе с тем каждый ребёнок, за исключением специальных случаев, находится в сфере влияния семьи и образовательного учреждения.

Настоящая программа призвана содействовать:

• социальной защите прав ребёнка;
• социальной поддержке детей и подростков, оказанию помощи в преодолении трудностей в процессе их личностного роста, системному проведению мероприятий по нормализации их социальной жизни, созданию условий для их социального развития и формирования;
• профилактике безнадзорности и правонарушений;

Для своевременного решения, возникающих проблем, своевременного выявления и учета контингента обучающихся и семей, поставлены следующие цели и задачи, определены функции, направления и объекты работы, составлены планы работы с обучающимися, семьями, по разным направлениям.

 Цели и задачи

Цель: создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.

Задачи.

1. Профилактика возникновения проблемных ситуаций в жизни ребенка.
2. Защита и охрана прав ребенка в уже возникшей жизненной ситуации.
3. Взаимодействие субъектов социальной жизни, от которой зависит разрешение проблем ребенка.
4. Диагностика проблем  обучающихся школы.
5. Создание психологического комфорта и безопасности для детей в школе, семье, микрорайоне.
6. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.
7. Социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий жизни детей, проживающих в семьях группы риска.
8. Социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье, микросоциуме, в которых развиваются дети, установление причин затруднений во взаимоотношениях с окружающими и личном самоопределении. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость.
9. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни.
10. Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.

 Функции

1. Воспитательная. Полноценное использование в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательного потенциала микросферы, потенциальных возможностей самой личности;
2. Организаторская. Организация общественно — ценной деятельности детей и взрослых, педагогов в решении задач социально — педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ. Организация той или иной деятельности, влияние на содержание досуга обучающихся.
3. Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая. Предупреждение, и преодоление негативных влияний, оказание помощи в период социального и профессионального определения обучающихся.
4. Организационно-коммуникативная. Сосредоточивание информации налаживание связей между различными социальными институтами микрорайона в их работе с детьми, семьями.
5. Охранно-защитная. Использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
6. Посредническая. Осуществление связей в интересах ребёнка между семьёй, образовательным учреждением, ближайшим окружении.

 Направления работы

1. Организационно-методическое:

• проведение совещаний, семинаров, лекториев по вопросам совершенствования профилактической деятельности социального педагога с родителями и педагогами;
• взаимодействие с субъектами профилактики правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних;
• участие в работе СП, семинарах, педсоветах;
• участие в работе КДН и ЗП;

2. Научно-методическое:

• создание компьютерной базы данных по вопросам профилактической работы (методические разработки, ведение личных дел, отчетная документация);
• подбор информации по вопросам профилактического характера (компьютерная аддикция, наркомания, алкоголизм, правонарушения и т.д.) для родителей, классных руководителей;

3. Организационно-профилактическое:

• снесовершеннолетними и их родителями, которые состоят на разных видах учета;
• составление плана работы по профилактике негативных явлений;
• составление и проведение плана мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности, наркомании и других видов зависимости, пропаганде ЗОЖ и др.

 Объекты и субъекты работы:

• обучающиеся, состоящие на ВШУ;
• обучающиеся, состоящие на учете в ПДН;
• дети–инвалиды;
• опекаемые дети;
• дети “группы риска”;
• неблагополучные семьи;
• малообеспеченные семьи;
• многодетные семьи.

Нормативно-правовая база

Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной политики. Социальный педагог обеспечивает условия для практического осуществления прав ребёнка в образовательном учреждении. В его компетенцию входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интереса детей как особой социально — демографической группы общества.

Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальный педагог изучает и использует нормативно-правовые основы должностного самоопределения.

Основами нормативно — правовой базы деятельности социального педагога являются следующие документы:

• Конституция Российской Федерации;
• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Федеральный Закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”;
• Закон РФ “Об образовании”;
• Федеральный Закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”;
• Семейный Кодекс РФ;
• Уголовный Кодекс РФ;
• Федеральный Закон “О дополнительных гарантиях по социальное защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”;
• Должностные инструкции социального педагога;
• Положение о социально-психологической службе;
• Положение о Совете профилактики правонарушений, безнадзорности и среди несовершеннолетних;
• Положение о постановке на ВШУ;
• Положение об учете неблагополучных семей;
• Положение о проведении рейдов;
• Должностные инструкции социального педагога.

 Ожидаемые результаты

Социализация обучающихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.