автор: Сагинбаева Галия Ринатовна

учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 62» г. Магнитогорска

Рабочая программа индивидуально – коррекционных занятий по русскому языку для обучающихся 6 класса на I полугодие.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №62»

г. Магнитогорска

 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

МОУ «СОШ №62»

г. Магнитогорска

Протокол № 1

от ___________

 СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МОУ «СОШ №62»

г. Магнитогорска

Сагинбаева Г.Р./_________/

 «10» сентября 2018 г.

 УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ №62»

г. Магнитогорска

Афонькина Е.И._/___________/

«10» сентября 2018 г.

  

 

Рабочая  программа  индивидуально – коррекционных занятий по  русскому языку

для обучающихся  6 класса

на I  полугодие   

Составитель: Сагинбаева Г.Р.

 

г. Магнитогорск

Пояснительная записка

 

Направление коррекционной работы : компенсация пробелов в знаниях по русскому языку.

Цель: ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку, развитие ВПФ.

Планируемые результаты:

Выпускник научится: 

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса); 
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; 
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. 
  • различать предложение, словосочетание, слово; 
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  • находить главные и второстепенные  члены предложения; 
  • выделять предложения с однородными членами;

-правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращением, прямой речью.

Выпускник получит возможность научиться: 

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой; 
  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; 
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в   последующих письменных работах
  • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; 
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; 
  • различать простые и сложные предложения.


Планирование ИКЗ на I полугодие 

 

Раздел Темы занятий Количество часов
Орфография 1.Правописание безударных гласных в корне слова.

2.Правописание проверяемых согласных в корне слова.

 2

2
Пунктуация в простом предложении 1. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

3. Знаки препинания в предложениях с обращением.

4. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

 3

2

2

2
Пунктуация в сложном предложении 1.Грамматические основы в сложном предложении.

2. Знаки препинания в сложном предложении.

 2

3

 


Планирование ИКЗ на I полугодие

Дата Содержание Вид

занятия

 Задания Итог
1. Развитие произвольного внимания. Правописание безударных гласных в корне слова.  Занятие с подгруппой — комментированное письмо;

— словарная работа

 Сформированность орфографического умения по правописанию безударной гласной в корне слова
2. Развитие логического мышления. Правописание безударных гласных в корне слова. Занятие с подгруппой — объяснительный диктант;

— осложненное списывание

 Сформированность орфографического умения по правописанию безударной гласной в корне слова
3. Развитие долговременной памяти. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Занятие с подгруппой — комментированное письмо;

— осложненное списыание

 Сформированность орфографического умения по правописанию проверяемых согласных в корне слова
4. Развитие логического мышления.  Правописание проверяемых согласных в корне слова.  Занятие с подгруппой — объяснительный диктант;      — распределительный диктант Сформированность орфографического умения по правописанию  проверяемых согласных в корне слова
5. Развитие произвольного внимания. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Занятие с подгруппой — комментированное письмо

— осложненное списывание

 Сформированность умения определять однородные члены в предложении, расставлять знаки препинании в предложении с однородными членами.
6. Развитие логического мышления.  Знаки препинания в предложении с однородными членами. Занятие с подгруппой — распределительный диктант

— комментированное письмо

 Сформированность умения определять однородные члены в предложении, расставлять знаки препинании в предложении с однородными членами.
7. Развитие произвольного внимания.  Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Занятие с подгруппой — объяснительный диктант

— словарная работа

 Сформированность умения определять обобщающие слова при однородных членах в предложении, расставлять знаки препинании в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
8. Развитие распределительного мышления.  Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Занятие с подгруппой — комментированное письмо

— осложненное списывание

 Сформированность умения определять обобщающие слова при однородных членах в предложении, расставлять знаки препинании в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
9. Развитие долговременной памяти. Знаки препинания в предложении с обращением. Занятие с подгруппой — комментированное письмо;

— осложненное списывание

 Сформированность умений определять обращение в предложениях; расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями
10. Развитие логического мышления.  Знаки препинания в предложении с обращением. Занятие с подгруппой — конструирование предложений;

— комментированное письмо

 Сформированность умений определять обращение в предложениях; расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями
11. Развитие долговременной памяти. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Занятие с подгруппой — объяснительный диктант;

— осложненное списывание

 Сформированность умений определять слова автора прямую речь, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.
12. Развитие произвольного внимания. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Занятие с подгруппой — конструирование предложений;

— комментированное письмо

 Сформированность умений определять слова автора прямую речь, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.
13. Развитие произвольного внимания. Грамматические основы в сложном предложении. Занятие с подгруппой — определение грамматической основы в предложении;

— конструирование сложных предложений

 Сформированность умения определять грамматические основы в предложениях, определять вид предложения по наличию грамматических основ.
14. Развитие долговременной памяти. Грамматические основы в сложном предложении. Занятие с подгруппой — определение грамматической основы в предложении;

— конструирование сложных предложений

 Сформированность умения определять грамматические основы в предложениях, определять вид предложения по наличию грамматических основ.
15. Развитие логического мышления. Знаки препинания в сложном предложении. Занятие с подгруппой — комментированное письмо;

— осложненное списывание

 Сформированность умения расстановки знаков препинания в сложном предложении
16. Развитие распределительного внимания. Знаки препинания в сложном предложении. Занятие с подгруппой — распределительный диктант;

— конструирование предложений

 Сформированность умения расстановки знаков препинания в сложном предложении
17. Развитие произвольного внимания. Знаки препинания в сложном предложении. Занятие с подгруппой — объяснительный диктант;

— конструирование предложений

 Сформированность умения расстановки знаков препинания в сложном предложении


Планирование ИКЗ по русскому языку на I I полугодие

 

Раздел Темы занятий       Количество часов
Морфемика и орфография 1. Правописание безударных гласных в корне слова. 

2. Разделительный Ь и Ъ

3. Правописание глаголов на –тся, -ться.

4. Правописание приставок на –З, -С.

 

 1

1

1

1
Морфология и орфография 5,6. Правописание падежных окончаний существительных.

7. Буквы Ч и Щ в суффиксах  –чик-, -щик-.

8. Правописание окончаний прилагательных

9,10. НЕ с существительными, прилагательными 

11. Н-НН в суффиксах прилагательных

12,13. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

14,15.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

16. НЕ с глаголами

17. Ь на конце и в середине числительных

 2

1

1

2

1

2

2

1

1


Планирование ИКЗ на I I полугодие

Дата Содержание Вид занятия Задания Итог
1. Развитие произвольного внимания. Правописание безударных гласных в корне слова.  Занятие с подгруппой — комментированное письмо;

— словарная работа

 Сформированность орфографического умения по правописанию безударной гласной в корне слова
2. Развитие логического мышления.   Разделительный Ь и Ъ Занятие с подгруппой — объяснительный диктант;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию  проверяемых согласных в корне слова
3. Развитие произвольного внимания. Правописание глаголов на –тся, -ться. Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-словарная работа;

 Сформированность орфографического умения по правописанию глаголов на –тся, -ться.
4. Развитие распределительного мышления. Правописание приставок на –З, -С. Занятие

 с подгруппой

 -объяснительный диктант;

-осложненное списывание;

 Сформированность орфографического умения по правописанию приставок на –З, -С.
5.Развитие произвольного внимания. Правописание падежных окончаний существительных.     Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-осложненное списывание;

 Сформированность орфографического умения по правописанию падежных окончаний существительных
6. Развитие долговременной памяти. Правописание падежных окончаний существительных. Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-словарная работа;

 Сформированность орфографического умения по правописанию падежных окончаний существительных
7.  Развитие логического мышления. Буквы Ч и Щ в суффиксах  –чик-, -щик-. Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-осложненное списывание;

 Сформированность орфографического умения по правописанию букв Ч и Щ в суффиксах –чик,-щик.
8.  Развитие долговременной памяти. Правописание окончаний прилагательных. Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— осложненное списывание

 Сформированность орфографического умения по правописанию окончаний прилагательных,причастий
9. Развитие произвольного внимания. НЕ с существительными, прилагательными. Занятие

 с подгруппой

 — комментированное письмо;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию НЕ с существительными, прилагательными
10. Развитие долговременной памяти. НЕ с существительными, прилагательными. Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— осложненное списывание

 Сформированность орфографического умения по правописанию НЕ с существительными, прилагательными
11.Развитие логического мышления.

Н-НН в суффиксах прилагательных

 Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию Н-НН в суффиксах прилагательных
12. Развитие долговременной памяти. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— осложненное списывание

 Сформированность орфографического умения по правописанию сложных прилагательных
13.  Развитие логического мышления. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Занятие

 с подгруппой

 — комментированное письмо;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию сложных прилагательных
14. Развитие логического мышления. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-осложненное списывание;

 Сформированность орфографического умения по правописанию безударных личных окончаний глаголов
15. Развитие долговременной памяти. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию безударных личных окончаний глаголов
16. Развитие долговременной памяти. НЕ с глаголами. Занятие

 с подгруппой

 — объяснительный диктант;      

— распределительный диктант

 Сформированность орфографического умения по правописанию НЕ с глаголами
17.  Развитие логического мышления. Ь на конце и в середине числительных. Занятие

 с подгруппой

 -комментированное письмо;

-осложненное списывание;

 Сформированность орфографического умения по правописанию Ь на конце и в середине числительных


Результаты диагностики в 6 б классе по русскому языку для формирования групп ИКЗ

 

№ п/п ФИ учащегося «Западающие» темы
б/уд. гласн. в корне,провер. ударе

нием

 Проверяемые согласн. в корне слова Гласные после шипящих Разделительные ь,ъ б/уд. окончания существи

    тельных

 б/уд. окончания прилагательных б/уд. окончания глаголов Правописание глаголов на –тся,-ться Правописа

ние не с глаго

лами

 Написание предлогов со словами Знаки препинания в Пл с однородными членами
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

Мониторинг результативности ИКЗ 6 б

Учитель____________________     Предмет__________________

Класс_________                                                учебный год____________

 

№ п п ФИ учащегося Моторика Пространств. представления Временные представления Внимание Мышление Память механическая Память логическая Навыки общения
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y

 

Темы по предмету

№ п п ФИ учащегося б/уд. гласн. в корне,провер. ударе

нием

 Проверяемые согласн. в корне слова Гласные после шипящих Разделительные ь,ъ б/уд. окончания существи

    тельных

 б/уд. окончания прилагательных б/уд. окончания глаголов
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y

 

№ п п ФИ учащегося Правописание глаголов на –тся,-ться Правописа

ние не с глаго

лами

 Написание предлогов со словами Знаки препинания в Пл с однородными членами
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y

 

Н- низкий уровень

Н+- незначительная динамика

С- средний уровень

 

Результаты диагностики в 6 д классе по русскому языку для формирования групп ИКЗ

 

№ п/п ФИ учащегося «Западающие» темы
б/уд. гласн. в корне,провер. ударе

нием

 Проверяемые согласн. в корне слова Гласные после шипящих Разделительные ь,ъ б/уд. окончания существи

    тельных

 б/уд. окончания прилагательных б/уд. окончания глаголов Правописание глаголов на –тся,-ться Правописа

ние не с глаго

лами

 Написание предлогов со словами Знаки препинания в Пл с однородными членами
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

Мониторинг результативности ИКЗ 6 д

Учитель____________________     Предмет__________________

Класс_________                                                учебный год____________

 

№ п п ФИ учащегося Моторика Пространств. представления Временные представления Внимание Мышление Память механическая Память логическая Навыки общения
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y


Темы по предмету

№ п п ФИ учащегося б/уд. гласн. в корне,провер. ударе

нием

 Проверяемые согласн. в корне слова Гласные после шипящих Разделительные ь,ъ б/уд. окончания существи

    тельных

 б/уд. окончания прилагательных б/уд. окончания глаголов
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y


№ п п ФИ учащегося Правописание глаголов на –тся,-ться Правописа

ние не с глаго

лами

 Написание предлогов со словами Знаки препинания в Пл с однородными членами
IX XII Y IX XII Y IX XII Y IX XII Y

 

Н- низкий уровень

Н+- незначительная динамика

С- средний уровень

 

Рабочая программа индивидуально – коррекционных занятий по русскому языку для обучающихся 6 класса на I полугодие.  полугодие.  

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX