автор: Салдина Елена Владимировна
Воспитатель Частное некоммерческое дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка — детский сад № 348»
Проект по нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию в подготовительной группе «Омск заповедный».
Частное некоммерческое дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 348»
Проект по нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию в подготовительной группе «Омск заповедный».
Воспитатель: Салдина Е.В.
Омск -2019
Актуальность выбранной темы:
Я никому не уступлю
Ту землю, что зову своею.
Я здесь живу и здесь люблю —
Не ветерком над нею вею.
Такие корни, как мои,
Надежно держат эти недра.
Иных пределов соловьи,
Ослепнув от степного ветра,
Пускай твердят: мечта, судьба… :
Красив Иртыш зимой и летом… ;
Но есть на Северных изба,
Моим сработанная дедом.
И церковь та не снесена,
Где под венцом стояла бабка.
По мне — иртышская волна
Припахивает детством сладко.
Куда отсюда я уйду,
Коль судьбы предков, словно вехи,
Здесь переплачу я беду
И здесь отпраздную успехи.
И пусть просты мои слова,
Пусть не парадны и не броски —
Я стороной своей жива,
До края,
до своей берёзки.
Четверикова Т.Г.
Я читала строки Омских поэтов, и меня поразила их любовь к родному краю, к своей земле. И я задумалась: а как сделать так, чтобы и мои воспитанники тоже могли бы гордиться своим родным городом, местом, где они выросли, своей Родиной.
Что такое Родина для маленького ребёнка? Родина — это дом. Дом, где ты родился, из которого каждое утро идешь в детский сад и куда возвращаешься. Дом, в котором легко и радостно жить.
Родина — это его окружение, его семья. Именно к семье, к тем людям, которые любят ребёнка просто так, просто за то, что появился на свет, ребёнок начинает чувствовать привязанность, которая перерастает в любовь.
Родина — это земля, на которой жила и живёт твоя семья. Это родной край, его природа. Всё то, что глубоко врезается в память в детстве, остается на всю жизнь и хранится в душе как самое сокровенное.
Ребёнок растёт и начинает взаимодействовать не только с узким кругом семьи, но и с окружающим его миром. Он привыкает к берёзкам, что растут у дома, и каждый год желтеют и опадают, к животным и птицам, запоминает звуки и запахи того уголка природы, в котором он родился. У каждого из нас есть такой уголок, такое сокровенное место, к которому мы привыкли, по уюту и незатейливости которого мы скучаем – это и есть ощущение Родины. Из таких маленьких родин складывается единый образ Отечества, общего дома для всех нас.
Детский возраст самый оптимальный для нравственно-патриотического воспитания. В этот период у дошкольников развиваются социальные интересы, закладываются жизненные идеалы. И задача педагогов – найти методы, приемы и способы для того, чтобы как можно раньше пробудить в ребенке любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать достойным человеком и гражданином общества.
Но с чего начать? И ответ на это вопрос дают нам классики нашей литературы: «Охранять природу – значит охранять Родину». (М. Пришвин)
«Любовь к Родине начинается с любви к природе». (Константин Георгиевич Паустовский).
Вот почему я считаю нравственно-патриотическое воспитание невозможным без воспитания экологической культуры. И именно поэтому я выбрала тему для проекта – «Омск заповедный».
Гипотеза: знакомя дошкольников с уникальными природными объектами родного края, можно быстрее и эффективнее решить задачи нравственно-патриотического воспитания.
Информационная карта проекта.
Тема проекта: «Омск заповедный».
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: 1месяц.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Место проведения: ЧНДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №348» г. Омска.
Возраст детей: подготовительная группа – 6-7лет.
Цель проекта: формирование основ нравственно-патриотического воспитания и экологической культуры дошкольников через знакомство с особо значимыми природными объектами родного края.
Задачи проекта.
Для детей:
— обобщить и систематизировать знания детей о природе родного края через наблюдения, беседы, экскурсии, дидактические игры, совместное решение экологических задач, составление и разгадывание кроссвордов и ребусов;
— закреплять у дошкольников знания о правилах поведения в природе: не нарушать целостность, не мусорить, бережно относиться к любым природным объектам;
— формировать умения обобщать по существенным признакам, доказательно строить суждения, определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
— развивать у детей интерес к природным объектам родного края, желание как можно больше узнать о них;
— развивать коммуникативные способности через совместное речевое творчество. Беседы, чтение художественной литературы;
— воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за сохраненные редкие природные объекты;
— воспитывать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.
Для педагогов: формировать позитивное отношение педагогов к проектной деятельности, способствовать использованию метода проекта в работе с детьми.
Для родителей: организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности и в жизни группы и детского сада.
Форма проведения итогового мероприятия: Презентация фильма «Омск заповедный».
Продукты проекта.
Для детей:
— выставка рисунков «Пернатые обитатели Птичьей гавани»;
— конструирование из бумаги (оригами) «Птицы»;
— лепка зверей и птиц Омской области;
— фотовыставка «Прогулки по паркам родного города»;
— альбом со знаками о правилах поведения в природе;
— кроссворд на тему «Омск заповедный»;
— альбом с рассказами и рисунками «Красная книга Омской области»;
— постройка парка культуры и отдыха.
Для педагогов:
— презентация проекта;
— картотеки игр по экологическому и патриотическому воспитанию;
Для родителей:
— материалы консультаций;
— наглядная информация (фотовыставки, папки-передвижки)
Планируемые результаты по проекту.
Для детей:
— расширение кругозора дошкольников;
— обобщение знаний о природных объектах родного края;
— появление стремления к самостоятельному познанию, любознательность;
— воспитание нравственных чувств, основанных на заботливом отношении к природным богатствам;
— проявление самоконтроля и саморегуляции своих действий на природе;
— воспитание любви к родному краю.
Для педагогов:
— владение техникой проектной деятельности.
Для родителей:
— успешное взаимодействие со своими детьми;
— активное участие в образовательном процессе;
— понимание важности воспитания патриотических качеств в дошкольном возрасте;
— повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции.
Обеспечение проектной деятельности:
1. Интернет- ресурсы.
2. Подбор литературы по нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию.
3. Подбор литературных произведений о птицах, зверях, насекомых, растениях.
4. Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки)
5. Подготовка разного вида природного и бросового материала для продуктивной деятельности.
6. Подготовка дидактических и настольно-печатных игр.
7. Выставки книг, фотографий о Сибири, об Омске.
- Выставки детских рисунков, поделок.
Этапы проекта
I.Накопительный
(информационно-подготовительный)
-подбор и изучение психолого-педагогической и методической литературы по темам «Патриотическое воспитание» и «Формирование экологической культуры дошкольников»;
— подготовка и проведение анкетирования для родителей на тему «Нравственно-патриотическое воспитание ребенка»;
— экспресс-диагностика патриотической воспитанности дошкольников;
— разработка перспективного плана по реализации проекта;
— разработка планов НОД;
— подбор наглядного материала для создания развивающей среды в группе;
— подбор художественной литературы для чтения, бесед, заучивания и самостоятельной деятельности детей;
— подбор дидактических, подвижных и пальчиковых игр по теме проекта.
- Организационно-практический.
Познакомить детей с природой родного края посредством рассматривания книг об Омской области, о Сибири, иллюстраций и фотографий значимых природных объектов.- Постановка проблемы изучения родного края.
3. Проведение цикла НОД на темы: «Уникальный природный заповедник – Птичья гавань», «Красная книга Омкой области», «Писатели омского Прииртышья».
4. Оформление фотовыставки «Любимые места отдыха в родном краю» (совместно с родителями). - Дидактические игры «Усы, лапы, хвост», «Собери стайку», «Что было бы, если бы…», «Лесной многоэтажный дом», «Цепочка», «Кто где живет?»
6. Чтение художественной литературы В. Бианки «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», К. Паустовского «Собрание чудес», М. Пришвина «Моя Родина», Г. Скребицкого «Четыре художника», К. Ушинского «Наше Отечество» и др. - Рисование и лепка, ручной труд «Обитатели Птичьей гавани».
- Подготовка рассказов-докладов о животных и растениях родного края по заранее составленному плану (совместно с родителями).
- Конструирование из напольного строителя природного парка.
- Разучивание новых пальчиковых игр по теме проекта: «Мы кормушку смастерили», «Детёныши диких животных», «На водопой».
- Лепка «Кто-кто в Красной книге живет?»
- Чтение познавательной литературы (энциклопедий о животном и растительном мире).
- Беседа с детьми «Правила поведения в природе».
- Разучивание стихотворений об Омске (совместно с родителями).
- Консультации для родителей «Растим патриотов», «Советы родителям по краеведению и экологии».
III. Презентационно – завершающий.
Выявление знаний и навыков поведения, полученных в ходе выполнения проекта
2. Беседы с детьми о результатах работы за время осуществления проекта.- Разгадывание кроссворда.
3. Рассматривание фотоальбома «Люблю тебя, мой край родной».
4. Выставка детских рисунков, поделок и фотографий в детском саду. - Рассматривание фотоальбома «Красная книга Омской области».
- Презентация фильма «Омск заповедный».
Контрольно-рефлексивный.
Подведение итогов:
1. Беседа «Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?».
- Анализ проделанной работы.
- Вопросы к детям: «О каких природных объектах твоего родного края ты бы хотел еще узнать? Откуда ты можешь получить информацию об этом?»
Методы проекта:
1. Наблюдение.
- Иллюстративно-наглядный материал.
3. Совместные игры: дидактические, пальчиковые, настольно-печатные
4.Рисование, конструирование, лепка.
5. НОД
6. Беседы с детьми.
- Моделирование (при составлении рассказов).
Выводы: реализация проекта показала, что в процессе формирования у дошкольников экологической культуры активизируется их познавательная деятельность, прививаются навыки самостоятельного творческого мышления, решаются задачи нравственно-патриотического воспитания. В результате дошкольники постепенно начнут осознавать необходимость изучения не только природных особенностей родного края, но и истории и культуры своей малой Родины и проявят к этому интерес.
Ресурсное обеспечение:
- Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников / З.Ф. Аксенова. — М.: Сфера, 2011.
- Алешина, Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий / Н.В. Алешина. — М.: Перспектива, 2011.
- Акинина, Т. М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Акинина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. — М.: Перспектива, 2012.
- Белая К. Ю., Теселкина Н. В., Мурзина М. Р., Щеткина Т. Т., Прокопович О. И., Рымаренко Л. В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013.
- Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Наглядная информация для родителей. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Часть 1 / О.А. Воронкевич. — М.: Детство-Пресс, 2012.
- Времена года. Дидактический материал в картинках. — М.: Школьная Пресса, 2008.
- Гладкова Ю. Метод проектов в руководстве работой по нравственно — патриотическому воспитанию. / Ребёнок в детском саду. — 2008. — №2.
- Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. — М.: Просвещение, 2006.
- Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005.
- Земскова-Названова Л. И. Люби и знай родной свой край: занятия по краеведению с малышами. – М.: Чистые пруды, 2006. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. — М.: Сфера, 2010.
- Зимонина, В. Н. Воспитание ребенка-дошкольника. Развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым / В.Н. Зимонина. — М.: Владос, 2004.
- Казаручик Г. И. Дидактические игры в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2008. — N 2
- Кокуева, Л. В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе / Л.В. Кокуева. — М.: АРКТИ, 2005.
- Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. — М.: Сфера, 2004.
- Лободин, Владимир В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников / Владимир Лободин , Александра Федоренко , Галина Александрова. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
- Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе // Педагогическое образование и наука. — 2010. — N 2.
- Машкова, С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / С.В. Машкова, др.. — М.: Учитель, 2014.
- Николаева, С. Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома / С.Н. Николаева. — М.: Мозаика-Синтез, 2013.
- Новикова, Ж.Л. Воспитание ребенка дошкольника. В мире природы / Ж.Л. Новикова. — М.: Книга по Требованию, 2005.
- Савченко, В. И. Авторизованная «Программа нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников» / В.И. Савченко. — М.: Детство-Пресс, 2013.
- Хабарова, Т. В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников / Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина. — М.: Детство-Пресс, 2010
- Юшков, А. Н. Загадки природы / А.Н. Юшков. — М.: Речь, Образовательные проекты, Сфера, 2009.
