автор: Салимова Зейнаб Гидаятовна
Воспитатель г.Красноярск, МБДОУ №207
Образовательный проект «Домашние животные»
Образовательный проект для старшего дошкольного возраста
«Домашние животные»
Реализация образовательного проекта –28.01.2019г.-01.02.2019г..
Вид проекта: краткосрочный групповой проект.
Тип проекта: информационно-творческий, игровой.
Продолжительность проекта: 1 неделя
Участники: дети старшей группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Актуальность выбора темы:
Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных.
Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.
Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме — важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель проекта:
-обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».
Задачи проекта:
- Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят)
- Воспитывать гуманное отношение к животным.
- Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь
- Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.
- Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
Методы и приёмы педагогической деятельности: словесные (беседа, вопросы, рассказ), наглядные (демонстрация презентации, рассматривание фотоальбома, газеты), практические (составление коллажа и др.).
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная.
Предварительная работа:
Создание проблемных ситуаций для детей, консультации для родителей, подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала по теме (способствовать организации совместной поисково – информационной деятельности детей и взрослых). Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
Продукты проектной деятельности:
1.Выставки детского творчества: рисунки, поделки и аппликации о домашних животных.
2.Изготовление масок домашних животных.
3.Выставка совместных работ детей и родителей.
4: Изготовление дорожных знаков, предупреждающих о возможном появлении домашних животных на дороге.
5.Фотовыставка «Мой любимый домашний питомец».
6.Фотоотчет и презентация.
Предполагаемый результат:
В результате проектной деятельности у детей:
-сформируются и расширятся знания о домашних животных и их значении в жизни человека, родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к животным.
| День недели |
Режим Отрезок времени |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Самостоятельная
деятельность/ организация развивающей среды в центрах активности |
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами (театрами, художественными школами, библиотекой, общеобразовательными учреждениями) | |
| Понедельник 28.01.2019г. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
|
Первая половина дня |
1.Познавательно-исследовательская деятельность.
«Деревенское подворье». Программное содержание: Уточнить представление о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. Воспитывать гуманное отношение к животным. 2.Двигательная деятельность по плану инструктора. |
Утренний круг: «Обитатели скотного двора».
Рассматривание серии картин «Домашние животные»-формировать любознательность, познавательный интерес. Д/и: «Один-много». Пальчиковая игра «Бычок и пастушок». Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой, по группе, в центре природы. Утренняя гимнастика (по плану ИФК) Наблюдение за собакой. Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей собаки. Худ.слово: А.Барто «Мой пёс». П/и: «Пастух и стадо», «Лохматый пес». Элементарный бытовой труд (на участке): уборка веранды от снега. Цель: учить выполнять поручения. Индивидуальная деятельность с В.Аней и Н.Дашей: ловля мяча двумя руками. Игры в снежки, катание с горки. Игры с выносным материалом. Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой- сервировка стола. Учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приёмы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню. Чтение худ.лит-ры: Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»-развивать слуховое восприятие детей. Пословицы и поговорки про домашних животных. |
Внесение иллюстраций о домашних животных и их детенышей.
Подборка художественной литературы, энциклопедии про домашних животных. Подбор дидактических игр подходящих по теме. Подбор инвентаря для труда и для игр на прогулке. |
Утренние индивидуальные беседы с родителями.
Привлечь родителей к образовательной деятельности в детском саду посредством сопровождения ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете, в оказании помощи в изготовлении продуктов темы недели.
|
|
|
Вторая половина дня |
3. Туризм и краеведение. | Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс №20. «Котята». Дыхат.упр-е: «Мычит корова на лугу». Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Закаливающие процедуры: обливание рук холодной водой. Артикуляционная гимнастика: «Киска сердится». Совместное планирование вечера: выбор центров активности. Просмотр презентации «Домашние животные»-знакомить детей с различными домашними животными. Инд. деят-ть с С.Ариной и Б.Вероникой: «В какой руке сколько?» Чтение худ.лит-ры: К.Паустовский «Кот-ворюга». Элементарный бытовой труд в группе. Цель: уметь приводить в порядок игровые центры. Проблемно-игровая ситуация «Как кошка с собакой…Почему так говорят?». С/р.игра «Фермеры» (подгруппа детей) Вечерний круг: обсуждение «Мой сегодняшний день» Обсуждение дел на завтра. Наблюдение за птицами. Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). П/и: «Мы весёлые ребята». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
|
Внести н/п.игры на тему «Домашние животные».
Дополнить изоцентр раскрасками о домашних животных и птицах. Н/п.игры по выбору детей. Пополнить центр с/р.игр атрибутами для игры «Фермеры». Подбор атрибутов для игр на участке. |
. Консультация для родителей « Что делать, если ребёнок боится животных?» |
|
| День недели |
Режим Отрезок времени |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Самостоятельная
деятельность/ организация развивающей среды в центрах активности |
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами (театрами, художественными школами, библиотекой, общеобразовательными учреждениями) | |
| Вторник 29.01.2019г. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
|
Первая половина дня |
1.Познавательно-исследовательская деятельность.
Занятие №20 Программное содержание: Количество и счет: цифры от 1 до 10;сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция, треугольник, квадрат. Логические задачи: дорисовка недостающих фигур. (Е.В.Колесникова) 2.Музыкальная деятельность по плану музыкального руководителя. |
Утренний круг :«Умеешь ли ты обращаться с домашними животными?»
Д/и: «Кто как голос подаёт?», «Четвертый лишний». Гимнастика для глаз «Мой щенок». Индивидуальная работа с подгруппой детей.Упражнять в вырезании силуэтов животных по контуру. Утренняя гимнастика (по плану ИФК) Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой, по группе, в центре природы. Наблюдение за работой дворника.
П/и: «Кот и мыши», «Воробушки и кот». Элементарный бытовой труд (на участке): подметание снега с крыльца -формирование трудовых навыков. Индивидуальная деятельность с Т.Аней и С.Ариной по развитию движений на соблюдение равновесия. Игры в снежки, катание с горки. Игры с выносным материалом. Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой- сервировка стола. Учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приёмы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню. Заучивание стихотворения А.Барто «У меня живёт козлёнок».Цель: развитие речи, памяти. |
Внести мозаику и пазлы с изображением домашних животных.
Пополнить центр д/и: «Четвертый лишний?» Разместить разрезные картинки, кубики «Домино — животные », д/и «Чьи детки», «Составь целое из частей». Обеспечить детей игровым выносным материалом для игр со снегом подвижных играх. |
Утренние индивидуальные беседы с родителями.
Попросить родителей принести для фотовыставки фотографии детей с любимым домашним питомцем. |
|
|
Вторая половина дня |
3.Изобразительная деятельность.
Аппликация «Овечки на пастбище». Программное содержание: —закрепить названия домашних животных: овца, баран, ягнята; -формировать умение выполнять сюжетную аппликацию в нетрадиционных техниках; -знакомить детей с приемом аппликации – выклеивание силуэта ватными шариками для придания эффекта пушистой шубы; -воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение согласованно работать; -развивать чувство цвета, композиции. |
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс №.20 «Котята» Дыхат.упр-е: «Мычит корова на лугу». Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Закаливающие процедуры: обливание рук холодной водой. Артикуляционная гимнастика: «Лошадки». Совместное планирование вечера: выбор центров активности. Чтение худ. лит-ры: Л.Толстой «Пожарные собаки». Прослушивание аудиозаписи «Голоса домашних животных»-развивать познавательный интерес детей. — Моделирование проблемной ситуации «Что произойдёт, если дикого зверя решим сделать домашним?» Работа в центре творчества: изготовление масок домашних животных для театрального центра. (с подгруппой детей) Инд. деят-ть с Д.Марком и Я.Дамиром: работа в тетради по прописи. Ситуация общения: «Что было бы, если …». Вечерний круг: обсуждение «Мой сегодняшний день». Наблюдение за ветром. Цель: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра. П/и: «Найди себе пару». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке. |
Работа в центре творчества, предложить бумагу, краску для самост. –х упражнений в передаче образов животных используя доступные средства.
Внести необходимый материал, для изготовления масок. Внесение настольно-печатных игр по тематике. Добавить аудиозапись с голосами домашних животных, напольный строитель, игрушки домашних животных. Подбор атрибутов для игр на участке. |
Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с темой недели. |
|
| День недели |
Режим Отрезок времени |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Самостоятельная
деятельность/ организация развивающей среды в центрах активности |
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами (театрами, художественными школами, библиотекой, общеобразовательными учреждениями) | |
| Среда 30.01.2019г. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
|
Первая половина дня |
1.Коммуникативная деятельность.
Занятие №18 Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Буквы Г, К. (Е.В.Колесникова) 2.Двигательная деятельность по плану инструктора Спортивное развлечение по тематике. |
Утренний круг. Проблемная ситуация «Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?»
Д/и: «Кто чем питается?» Пальчиковая игра «Гав-гав». Индивидуальная работа с З.Мариной и Т.Андреем. Д/игра «Сравни предметы» -упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. Утренняя гимнастика (по плану ИФК) Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой, по группе, в центре природы. Наблюдение за солнцем. Цель: продолжать расширять знания о солнце в зимний период времени; формировать интерес к неживым объектам природы. П/и: «Волк и овцы». Этюд «Угадай, кто это?» (передать повадки животных). Инд работа по закреплению ведения маленького мячика хоккейной клюшкой с З.Мариной Ш.Сашей. Элементарный бытовой труд: сгребание снега под деревья -привитие трудолюбия. Игры в снежки, катание с горки. Игры с выносным материалом. Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой- сервировка стола. Учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приёмы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню. Чтение худ.лит-ры: К.Ушинский «Слепая лошадь». Д/и «Цепочка из слов». . |
Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества, экспериментирования.Подбор фотографий и иллюстраций для выставки
«Мой домашний питомец». Внести д/и «Кто чем питается?», «Домино-домашние животные». Подбор инвентаря для труда и для игр на прогулке. |
Утренние индивидуальные беседы с родителями.
Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома.
|
|
|
Вторая половина дня |
3.Познавательно-исследовательская деятельность.
Оригами «Собачка». — продолжить детей складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы; — упражнять в ориентировании на листе бумаги; — активизировать словарь: складывать, оригами, подворье, домашние животные; — воспитывать усидчивость, терпение, умение трудиться сообща. |
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс №21 «Домашние животные» Дыхат.упр-е: «Хомячки». Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Закаливающие процедуры: обливание рук холодной водой. Артикуляционная гимнастика «Заборчик». Совместное планирование вечера: выбор центров активности. Чтение худ. лит-ры: Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» — расширять кругозор детей. С/р.игра «Ветеринар» ( с подгруппой детей) Разговор с детьми о правилах поведения при агрессии животных и как после помощи животным позаботься о безопасности своего организма. Д/и: «Какие животные спрятались на картинке?» Инд. деят-ть с Т.Сергеем и Г.Артемом: работа в тетрадях по математике. Вечерний круг: обсуждение «Мой сегодняшний день».Обсуждение дел на завтра. Наблюдение за самолётом. Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. П/и: «Один, два, три» Самостоятельная игровая деятельность детей на участке. |
Предложить трафареты домашних животных, бумагу, карандаши для художественного творчества.
Обогащение материалами с/р игры «Ветеринар». Пополнить театральный центр масками дом-х животных. Подбор атрибутов для игр на участке.
|
Порекомендовать родителям
рассказать детям как вести себя на улице при виде бродячих собак и кошек. |
|
| День недели |
Режим Отрезок времени |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Самостоятельная
деятельность/ организация развивающей среды в центрах активности |
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами (театрами, художественными школами, библиотекой, общеобразовательными учреждениями) | |
| Четверг 31.01.2019г. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
|
Первая половина дня |
1.Изобразительная деятельность.
«Выставка кошек». Программное содержание: 1. Закреплять с детьми способ рисования тычком жёсткой кистью. 2.Музыкальная деятельность по плану музыкального руководителя. |
Утренний круг: «Мои домашние питомцы».
Рассматривание книг, энциклопедий, иллюстраций о животных. Д/и: «Чей хвост?» Гимнастика для глаз «Ослик». Индивидуальная работа А.Артёмом и К.Романом. Д/игра «Что, где? » — упражнять детей в установлении пространственных отношений между предметами: перед, за, между, рядом. Утренняя гимнастика (по плану ИФК) Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой, по группе, в центре природы. Наблюдение облаками. Цель: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты. П/и: «Два мороза», «Краски». Элементарный бытовой труд (на участке): расчистка дорожек от снега. Индивидуальная деятельность с Х.Русланом и Р.Марком: бег на скорость. Игры в снежки, катание с горки. Игры с выносным материалом. Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой- сервировка стола. Учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приёмы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню. Чтение х/л: И.Васильева «Ферма». Д/и: «Испорченный телефон». |
Подготовить иллюстрации для беседы и самостоятельного рассматривания.
дополнить центр д/и: «Чей хвост7», «Кого не стало». Предложить детям настольные игры: шашки, лото, домино. Подбор инвентаря для труда и для игр на прогулке. |
Утренние индивидуальные беседы с родителями.
Порекомендовать родителям сходить в выходные дни вместе с детьми в городской парк, понаблюдать за птицами, покормить голубей. |
|
|
Вторая половина дня |
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс №20 «Домашние животные». Дыхат.упр-е: «Хомячки». Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Закаливающие процедуры: обливание рук холодной водой. Артикуляционная гимнастика «Маляр». Совместное планирование вечера: выбор центров активности. Ситуация общения «Игры с животными». Чтение х/л: Р.Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе», Н.Костарева « Щенок». Центр творчества: изготовление дорожных знаков, предупреждающих о возможном появлении домашних животных на дороге. «Перегон скота». Инд. деят-ть с М.Аделиной и К.Сергеем: «Времена года». Вечерний круг: обсуждение «Мой сегодняшний день».Обсуждение дел на завтра. Наблюдение за снегопадом. Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде. П/и: «Коршун и наседка». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
|
Внести в группу конструктор, набор игрушек «животные»
Игры с крупным строительным материалом «Постройка будки для щенка». Н/п.игры по выбору детей. Пополнить центр творчества фломастерами, восковыми карандашами. Предложить пластилин для самостоятельного творчества. Подбор атрибутов для игр на участке. |
|||
| День недели |
Режим Отрезок времени |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Самостоятельная
деятельность/ организация развивающей среды в центрах активности |
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами (театрами, художественными школами, библиотекой, общеобразовательными учреждениями) | |
| Пятница 01.02.2019г. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
|
Первая половина дня |
1.Коммуникативная деятельность.
«Сказки о животных». Программное содержание: -закрепление названий домашних животных и их детенышей; в словообразовании – название профессий людей, ухаживающих за домашними животными. Развивать коммуникативные навыки детей, формировать навыки самооценки. Развивать связную речь детей; учить строить высказывания типа рассуждений; составлять связный рассказ по серии картинок. 2.Двигательная деятельность по плану инструктора. |
Утренний круг: загадки про домашних животных.(сборник загадок)
Рассматривание картин:« На ферме»,«Кошка с котятами»,« Собака со щенятами» и другие из серии домашние животные. Д/и: «Назови ласково». Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой, по группе, в центре природы. Утренняя гимнастика (по плану ИФК) Наблюдение за березой зимой. П/и: «Охотники и звери». Игровая/двигательная деятельность: «Затей- ники» «Домашние животные».Учить детей передавать действия, характерные для различных домашних животных, способствовать повышению выразительности движений. Стимулировать применение освоенных ранее знаний, новых впечатлений. Элементарный бытовой труд (на участке): сбор мусора с участка. Индивидуальная деятельность с девочками «Попади в цель». Цель: развивать меткость. Игры в снежки, катание с горки. Игры с выносным материалом. Элементарный бытовой труд: дежурство по столовой- сервировка стола. Учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приёмы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню. Р.Н.С. «Сивка-Бурка». |
Внести предметные картинки.
Подготовить материал с загадками о домашних животных. Игровая деятельность детей по интересам. Развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность; формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Подбор инвентаря для труда и для игр на прогулке. |
Утренние индивидуальные беседы с родителями. | |
|
Вторая половина дня |
Оздоровительная гимнастика после сна.
Комплекс №20 «Домашние животные». Дыхат.упр-я: «Мычит корова на лугу», «Хомячки». Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Закаливающие процедуры: обливание рук холодной водой. Артикуляционная гимнастика «Чьи зубы чище?» Совместное планирование вечера: выбор центров активности. Пальчиковая игра «Лошадка» Чтение худ. лит-ры: В.Берестов «Петушки». «Не будем ссориться». Викторина «Домашние животные». Вечерний круг. Обсуждение темы на следующую неделю про животных жарких стран. Наблюдение за погодой. Цель: учить замечать изменения в природе. П/и: «Снежная баба» Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
|
Выставка фотографий и иллюстраций по теме «Мой домашний питомец».
Подбор необходимого материала для проведения викторины. Подбор атрибутов для игр на участке. |
|||
Комплекс артикуляционных упражнений
«Киска сердится»
Цель: научить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами и выгибать спинку языка.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы и не отрывая его от зубов выдвигать спинку языка вперед (под счет до 5), затем опустить спинку языка не отрывая кончик.
«Лошадки»
Цель: укреплять мышцы языка,
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.
«Заборчик»
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает, ребенок держит улыбку).
«Маляр»
Цель: учить ребенка поднимать язык вверх, растягивать подъязычную связку.
Выполнение: улыбнуться, открыть рот, погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед – назад (кончик не высовывать из-за зубов, губы и нижняя челюсть в покое).
«Чьи зубы чище?»
Цель: выработать подъем языка вверх и умение владеть им, растягивать уздечку.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону и сверху вниз. Работает только язык.
Пальчиковые игры
«Бычок и пастушок»
Чок-чок-чок, чок-чок, чок!
К пастушку бежит бычок.
(«Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами)
Пободаться очень хочет,
Может, ему скучно очень.
(На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)
Пастушок и не боится —
Даст бычку воды напиться.
(Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки)
За рога его возьмет
И на травку уведет.
(Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)
Гав – Гав!
Пять котяток перед вами (Пальцы растопырены. Поворачиваем кисть в разные стороны)
Все кивают головами. (Сгибаем – разгибаем пальцы.)
Вот все вместе побежали, (Бежим пальцами по столу (коленкам)
Вдруг — устали, полежали. (Кладем ладонь на стол (колени)
Мышь увидели вдали И за нею поползли. («Ползем» пальцами по столу (коленям, подтягивая ладонь к пальцам.)
Мимо них собачка шла: «Гав!», — и всех их прогнала. (Пальцы – котята «убегают»)
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
(поглаживают кисти рук)
Гребешком приглажу хвостик
(поглаживают каждый палец)
И верхом поеду в гости.
(стучат пальчиками по столу)
Дидактические игры и упражнения
«Один – много»
Задачи:
—формировать грамматический строй речи, лексическую систему слов;
-закрепить умения согласовывать слова;
-развивать внимание,память,мышление,речь;
Один козленок – много козлят
один теленок – много телят
один жеребенок – много жеребят
один ягненок – много ягнят
один поросенок – много поросят
один щенок – много щенков
один котенок – много котят
один крольчонок – много крольчат
«Кто как голос подает?»
Задачи:
-знакомить и уточнять знаний детей о домашних животных;
— развивать зрительное и слуховое восприятие , внимание , память, мышление, связную речь.
Корова – мычит
кошка – мяукает
собака – лает
свинья – хрюкает
баран – блеет
лошадь – ржет
«Кто, чем питается?»
Задачи:
-закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние животные;
-развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;
-воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Овца – травой
кошка — молоком
корова — сеном
коза – травой, сеном
собака – мясом
и т.д.
«Чей хвост?»
Задачи:
-закрепить употребление притяжательных прилагательных в самостоятельной речи;
-развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.
хвост быка — бычий
хвост коровы — коровий
хвост кошки – кошачий
хвост кролика — кроличий
хвост лошади — лошадиный
хвост поросенка – поросячий
и т.д.
«Назови ласково».
Задачи:
-учить образовывать существительные . с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Овца – овечка
кошка – кошечка
собака – собачка
свинья – свинка
коза – козочка
лошадь – лошадка
и т.д.
«Цепочка из слов»
Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.
« Четвёртый лишний»
Цель: Развивать образно-логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения. Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, закреплять обобщающие понятия, обосновывать свой ответ.
Дидактический материал: карточки по количеству детей, на каждой карточке изображены 4 предмета, 3 предмета связаны общим признаком, а 4 лишний.
«Какие животные спрятались на картинке?»
Цель: Развитие внимания, мышления, воображения.
Дидактический материал: Карточки с изображением контура различных животных.
Ход игры: Предложить ребёнку найти и назвать животных, нарисованных на картинке.
Беседы с детьми.
Тема: Обитатели скотного двора
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека; воспитывать любознательность.
Ход беседы:
Ребята,о животных, которые живут с человеком в городе, мы уже говорили.
— Кто это?
— Как одним словом можно их назвать? (Домашние)
— Могут кошка или собака жить в деревне?
— Какие ещё там животные живут? (Корова, лошадь, коза, свинья, овца)
— Для чего они нужны человеку?
Лошадь в селе для того, чтобы перевозить тяжести. Летом её запрягают в телегу, зимой в сани.
— Как вы думаете, может ли человек чем-то заменить лошадь?
Раньше на лошадях ездили везде: в городах их запрягали в экипажи, конки. Потом им на смену пришли автомобили. А в деревнях лошади остались.
— Для чего человеку корова? (Она дает мясо и молоко)
В любое время года коров доит доярка. Затем шофёр на машине везёт молоко на молочный завод, где из него делают разные продукты.
— Какие? (Творог, сметану, кефир, йогурт, сыр…)
— А что делают из мяса? (Колбасу, сосиски, котлеты…)
— Как называется магазин, в которых мы покупаем эти продукты? (Продовольственный магазин, продукты, гастроном…)
— А можно ли чем-то заменить корову?
— Есть ли машина, которая производит молоко и мясо? Нет. Поэтому, чтобы накормить всех этими продуктами, нужно очень большое количество коров.
— Для чего человек разводит овец и коз? Их стригут, и из шерсти делают тёплые ткани, шерстяную пряжу – нитки.
— Что шьют из ткани, для чего нужны шерстяные нитки?
Люди придумали много разных тканей, и можно бы не заниматься разведением овец. Но настоящие шерстяные вещи, овечьи шубы и греют лучше, и настроение у человека в них хорошее.
Физкультурная минутка.
Давай, коза, попрыгаем (3 раза)
И ножками подрыгаем (3 раза)
И ручками похлопаем (3 раза)
И ножками потопаем (3 раза).
— Кого ещё держит возле себя человек в деревне? (Свинью)
Свиное мясо очень вкусное и питательное. А сало даже синички любят! Вот и выходит, что нечем человеку своих друзей-животных заменить.
Для того, чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Но как?
Во-первых, кормить.
— Как это делают летом?
Летом это сделать проще. Коров, лошадей, коз, овец пасут на лугу.
— Кто это делает? (Пастух)
— Кто из домашних животных ему помогает?
— Какое время года наступает после лета? (Осень)
— А после осени? (Зима)
Травы нет. Сем же питаться домашним животным? Дикие животные к зиме готовятся сами. Сами запасают себе пищу и утепляют своё жилище.
Домашние животные этого сделать не могут.
— Кто позаботиться о них? (Люди)
— Как? Люди летом косят и сушат траву на зиму, заготавливают сено, готовят дома для коров и свиней.
— Как эти дома называются? (Коровник, свинарник, конюшня)
— Как получились эти слова?
Коровники и свинарники ремонтируют и утепляют. Животные плохо переносят сквозняки, поэтому люди заделывают все щели. Все помещения белят специальной краской, которая убивает микробов.
Осенью продолжают заготавливать корм: картофель, овощи, зерно.
Перед следующей частью занятия детей можно разделить на две команды. За каждый правильный ответ команда получает фишку (кубик) своего цвета. В конце занятия количество фишек (кубиков) сравнивается путем пересчета или путем составления пар.
— Как вы думаете, могут ли корова, коза, свиньи жить с человеком в городе? (Нет)
-Почему?
Из картинок, разложенных на столе, выберите те, на которых изображены животные, живущие с человеком и в городе и в деревне, только в деревне.
— А есть ли такие животные, которые могут жить с человеком только в городе?
У некоторых животных зимой появляются детеныши. У коровы — …
(теленок), у лошади — … (жеребенок), у свиньи — … (поросенок), у овцы — … (ягненок).
Их сначала кормят молоком, а потом — как взрослых животных.
У коровы Зорьки – один телёнок, а у Ночки – два … (теленка), и у других коров есть детеныши. А всего много … (телят).
Представьте, что пришла пора кормить животных. Перед детьми — картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.
Ты накорми лошадь и её детенышей, ты — корову с её детенышами и т.д.
— Кого ты накормил? (Лошадь с жеребенком)
— Чем?
— А ты кого накормил?
Кони, кони, как живете?
Кони, кони, что жуете?
— Хорошо пока живем,
На лугу траву жуем.
Куры, куры, как живёте?
Куры, куры, что жуете?
— Хорошо пока живем,
Но, простите, не жуем!
Мы клюём проворно
На дорогах зерна.
Козы, козы, как живете?
Козы, козы, что клюете?
— Хорошо пока живем,
Но, простите, не клюем.
А дерем мы поутру
С молодых осин кору.
Как вы, кролики, живете?
Что вы, кролики, дерете?
— Хорошо пока живем,
Но, простите, не дерем.
А грызем мы ловко
Свежую морковку.
Вы, котята, как живете?
Вы, котята, что грызете?
— Хорошо пока живем.
Но, простите, не грызем.
Пьем мы понемножку
Молоко из плошки.
В. Степанов
Отгадайте загадки. Объясните, по каким признакам вы догадались, о ком идет речь.
Голодна – мычит, сыта – жует,
Малым ребяткам молоко дает. (Корова)
То мычу я, то жую,
Людям молока даю. (Корова)
Спереди пятачок, сзади – крючок,
Посредине спинка, а на ней щетинка. (Свинья)
Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу. (Овца, баран)
Идет, идет, бородой трясет,
Травки просит:
«Ме-ме-ме-ме, дай-ка вкусной мне-е-е» (Коза)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (конь)
Сама пестрая, ест зеленое, а дает белое. (корова)
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь. (Свинья).
Тема: Умеешь ли ты обращаться с животными?
Задачи: 1. Дать детям знание о правилах поведения при встрече с различными домашними животными.
- Помочь детям понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться.
- Воспитывать бережное отношение к животным, чувство сострадания.
Оборудование: письмо от Айболита.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, вы любите животных? (ответы детей)
— Какие домашние животные живут у вас дома? (Кошки, собаки, хомячки, черепахи, крысы, морские свинки и т.д.)
— Животных надо любить. Не обижать, не мучить, кормить их, лечить и т.д., но при этом надо помнить, что домашние животные могут быть опасны.
Воспитатель: Ребята вспомните, какой сказочный персонаж любил и лечил животных? (ответы детей)
Кто может вспомнить строки из сказки К.И.Чуковского? (ответы детей)
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
— Ребята сегодня утром Доктор Айболит прислал нам письмо с загадками и правилами поведения, в котором он просит меня рассказать вам о том, как нужно обращаться с домашними животными.
Послушайте загадки, про кого они?
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (собака)
Шерстка мягкая, да коготок остёр. (кошка)
— Прежде чем принести кошку или собаку к себе домой, надо серьёзно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить её. Нельзя бить животных.
— Не оставляйте кошек и собак в доме без воды и без пищи на длительное время. Если домашнее животное заболело, необходимо обратиться в ветлечебницу.
— Как называются врачи, работающие в ветлечебнице? (дети отвечают)
Собаки, как и люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, они даже становятся агрессивными, поэтому с ними надо больше гулять, играть, разговаривать.
И кошки, и собаки, и хомячки могут покусать человека, если неправильно вести себя с ними.
Запомните правила от доктора Айболита.
- Не убегайте никогда от собаки. Она может принять вас за дичь и поохотиться.
- Если хотите погладить собаку, спросите разрешения у хозяина. Гладьте собаку осторожно, не делайте резких движений.
- Не кормите чужих собак и не трогайте и во время еды и во время сна.
- Не подходите к собаке, сидящей на привязи.
- Не подходите к собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.
- Не трогайте щенков и не пытайтесь отобрать предмет, с которым собака играет.
- Кошки тоже могут быть опасны. Они могут вас сильно поцарапать и покусать.
— Надо помнить, что и от кошек, и от собак людям передаются болезни – лишай, чесотка, бешенство. Бешенство – очень опасная болезнь, которая может возникнуть после укуса животного. От неё можно даже умереть.
Запомните:
- После того, как вы погладили собаку или кошку, обязательно вымойте руки с мылом.
- Если вас укусила собака или кошка, сразу же расскажите об этом родителям, чтобы они немедленно отвели вас к врачу.
— Что надо делать, чтобы кошка была спокойной?
— Когда можно гладить домашнюю кошку?
— Когда нельзя подходить к кошке?
— Ребята, почему на улице живут бездомные кошки и собаки? Как можно помочь бездомным кошкам и собакам? Что нельзя делать с бездомными кошками и собаками?
— К сожалению, бездомными кошки и собаки чаще всего оказываются по вине их владельцев.
- Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
- Нельзя брать бездомных кошек и собак на руки.
- Бездомных кошек и собак можно кормить только в определённом месте, но нельзя
близко подходить к ним во время еды.
Воспитатель: Ребята послушайте, какое стихотворение и рассказ, прислал нам в письме доктор Айболит.
Дворняжка.
На белом свете не одна
Живёт ещё дворняжка,
Хоть не глупа совсем она,
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословных нет у ней,
Ни грамот, ни медалей,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают,
В квартирах псы — для красоты,
Их любят и ласкают….. (Г. Новицкая)
Бездомная кошка.
— Однажды я встретил бездомную кошку.
— Как ваши дела?
— Ничего, понемножку.
— Я слышал, что вы тяжело заболели.
— Болела.
— Так, значит, лежали в постели?
— Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель.
Подумал я: «Страшно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным».
— вы слышите, кошка, пойдёмте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой.
Спешил я, она отставать не хотела и рядом со мною тихонечко пела. «О чём она пела?» Наверно, о том, что каждому нужен свой собственный дом. (А.Дмитриев).
Воспитатель: Ребята как вы думаете, о каких животных говорится в этих произведениях?
Легко ли живётся этим животным на улице?
Почему животные становятся бездомными?
Как нужно относиться к бездомным животным?
Как должны поступать люди, которые хотят взять к себе домой бездомное животное?
— Ребята я очень надеюсь на то, что вы запомнили правила общения с животными, о которых нам написал в письме доктор Айболит, и будите их обязательно выполнять.
Тема: «Мои домашние питомцы»
Цели:
-расширить и обогатить представления детей о кошках и собаках и других домашних питомцах
-воспитывать чувство заботы и любви к своему домашнему животному, чувство ответственности за своего питомца
-воспитания внимательного отношения к животным и желания помогать взрослым в уходе за ними
-формировать у детей элементарные представления о домашних питомцах (кошка, собака, черепаха, попугай, хомяк, рыбки);
Ход беседы:
— Ребята,о ком мы с вами будем сегодня говорить на занятии, вы узнаете, угадав загадки.
А) Отгадывание загадок:
Живут они везде:
На суше и в воде.
Царапаются, лают,
Жужжат, рычат, летают.
Одни заводят трели
В весенние капели,
Другие дружно плавают
В водной карусели.
И даже есть разумные,
Серьезные и умные,
Смешные, беззаботные.
Зовут же их… (животные).
-Правильно, и говорить мы сегодня будем о животных. Каких животных вы знаете? (Ответы детей)
— Как вы думаете, где могут жить животные? (На суше, под водой, под землей).
— Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье. Как называют таких животных? ( дикие животные) .
— А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (Домашние животные)
— Чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких животных? (О домашних животных заботится человек, а дикие сами о себе заботятся)
-Скажите, у кого дома живут домашние животные?
— Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых питомцах.
-Ребята, попробуйте отгадать загадки:
Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака).
Соседи по клетке совсем не нужны
Хозяйские руки мне только важны
И знаю, что самый любимый зверек
Для них это я — их малыш… (хомячок)
Может жить она везде,
И на суше, и в воде.
В панцире со всех сторон,
Не раздавит даже слон.
Вот, вручила Буратино,
Ключик из болотной тины.
Тяжела её рубаха,
Кто же это… (черепаха).
Стоит на комоде стеклянный сосуд.
Улитки и рыбки в сосуде живут.
Но только оттуда ты рыб не лови!
На рыбок красивых ты просто смотри.
(Аквариум)
Клетка в комнате висит,
Чудо птица в ней сидит,
То пронзительно кричит,
То возьмёт, заговорит.
Ну, подумай, угадай,
Что за птица?…(Попугай)
Б) Продолжение беседы «Домашние животные»
— Скажите, ребята,а для чего нужны человеку домашние животные?(Они дают человеку шерсть, мясо, молоко, помогают в работе, собаки сторожат жилье)
— Не всегда животное приносит какую-нибудь пользу, однако человек любит и заботится о нем.
-Домашние любимцы – это животные, живущие рядом с нами; они создают хорошее настроение и являются объектами привязанности своих хозяев. Они делят с нами все радости и невзгоды, мы же о них заботимся, и считаем членами соей семьи.
В)Отгадывание загадок, краткая беседа о домашних животных.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет лапки в коготки!
Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.
Выгнул спину он дугой,
Замяукал.
Кто такой?
Потянулся сладко –
Вот и вся загадка. (Кошка)
— Правильно, а как называются детеныши кошки? (Котята)
— Какой у кошки хвост? (Длинный)
— Какой у неё носик? (Черный,маленький.)
— А чем можно кормить кошку? (Молоко, специальный корм )
— Как называются ноги у кошки? (Лапы.)
— Какие породы кошек вы знаете? (Британская,сиамская, сибирская, ,персидская,сфинкс и др.)
-В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.
К своим ласкается,
На чужих ругается.
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает. (Собака)
— Правильно, ребята. А у кого есть дома собака? А как вы за ней ухаживаете? Чем кормите?
— Какой у неё хвост? (Ответы детей)
-Как зовут детенышей собаки? (Щенята)
-Какую пользу приносят собаки человеку? (Ответы детей) Ребята,а какие породы собак вы знаете? (Бульдог,колли, терьер, такса, пудель, борзая,овчарка и др.)
Весёлый Насмешник
В квартире живёт.
Весёлый Насмешник
Орехи грызёт.
Скажет словечко.
Скок на колечко.
Оттуда слов тираду!
Смеёшься до упаду!
(Попугай.)
— Ребята, а вы знаете, чем можно кормить попугая? (ответы детей)
-А как называются ноги у попугая? (Лапы).
-Давайте посмотрим, а сколько лап у попугая? Крыльев?
-А как называется нос у попугая? (Клюв)
— А как называются детеныши попугая (птицы)? (Птенцы
-Давайте сравним: у кошки шерсть, а у попугая…..? (Перья)
—Ребята, вы дома подготовили рисунки и фотографии о своих любимых домашних питомцах, расскажите о них.(Дети рассказывают о своих питомцах:повадки,характер,смешные истории из жизни своих любимцев, и т.д)
В) Игровое упражнение «Кошечка»:
Как у нашей кошки
— Беленькие ножки,
— Мяконькие лапки,
— Ноготки — царапки.
Ступаем «ножками» — пальчиками мягко, по-кошачьи.
— Поцарапаем немножко
— Не ребята мы, а кошки
Г) Физкультминутка.
Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою словно котик.
И опять свернусь колечком словно кот у тёплой печки.
Д) Игра на развитие зрительного внимания «Кто спрятался на картинке?»
— Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, кто спрятался на картинке? (Детям предлагается рассмотреть картинку с силуэтами домашних животных). Какие это животные?
Е) Пальчиковая гимнастика:
Упражнение «Маленькая черепашка»
Маленькая черепаха (кулачок сжат)
Путешествует без страха
В твёрдом панцире живёт
На спине его везёт( кулачок движется по поверхности)
Нас она не испугалась и наружу показалась
(большой пальчик высовывается из кулачка)
А когда захочет спать-
В панцирь спрячется опять!( пальчик прячется обратно)
Ж) Игра «Чем угостим друзей?» ( с муляжами продуктов питания) в корзине лежит: молоко, косточка, морковь, капуста, конфета, шоколад. Картинки или игрушки (собака, кошка, кролик, хомячек,попугай, черепаха). Нужно «накормить» питомцев.
Киску – молоком, колбаской, сосиской
Собачку – косточкой, мясом, колбаской
Кролик-капуста,морковь и т.д
- Итог
— О каких животных мы говорили сегодня на занятии?
— Как человек заботится о них?
-Что надо делать, чтобы вашим любимцам было хорошо и уютно?
Любить и ухаживать за своими питомцами, быть в ответе за тех, кого приручили!
Гимнастика после сна
Комплекс № 20 «Котята»
- Гимнастика в постели (2-3- мин.)
— (Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)
А у нас котята спят. Мур- мур, мур-мур!
Просыпаться не хотят. Мур- мур, мур-мур!
Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
— (Поворачиваются на спину и делают вращательные упражнения руками и ногами)
Вот на спинку все легли. Мур- мур, мур-мур!
Расшалились все они. Мур- мур, мур-мур!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
- Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
— (Бесшумная ходьба на цыпочках)
«Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка
Еле слышно — топ-топ-топ,
Хвостик снизу: оп-оп-оп»
– (Высокие, легкие прыжки с ноги на ногу по кругу)
«Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой»
— (Прыжки на двух ногах на месте, как можно выше).
«Ввысь бросается отважно.
Скок да скок, еще подскок».
— (Громко мяукают и убегают на стульчики)
«А потом мяукает «Мяу»!
Я в свой домик убегаю!»
Самомассаж стоп
И.п.- сидя на стульчиках, положить ногу на ногу. На правой руке сгибают пальцы, делая « щепоточку», и проводят энергично ими по ступне левой ноги; повторяют всё с правой ноги.
Комплекс №21 «Домашние животные»
Упражнения в кровати
- «Ленивый поросенок» И. п.: лежа на спине, руки над головой. В. : 1 – повернуться на правый бок, руки скрестить на груди. 2 – вернуться в и. п. 3 – 4 – повернуться на левый бок, руки скрестить на груди. (повт. по 2 раза в каждую сторону)
- «Верная собака»И. п.: ноги на ширине плеч, руки на плечах. В.: 1 – свести руки перед грудью. 2 – вернуться в и. п. 3 – отвести локти максимально назад. 4 – вернуться в и. п. (повт. 4 раза)
- «Ласковая киска»И. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину прогнуть, «повилять хвостом».
- «Игривая лошадка»И. п. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. 1 – поднять правую ногу, пошевелить пальцами стопы. 2 – вернуться в и. п. 3 – 4 – поднять левую ногу, пошевелить пальцами стопы. (повт. по 2 раза каждой ногой)
Дыхательные упражнения
«Мычит корова на лугу»
Поворачивать голову прямо – вправо, прямо — влево и одновременно делать вдох носом равными порциями. Медленно и плавно выдыхать через рот в сторону, произнося [му-у].
Приставить указательные пальцы ко лбу, голову опустить – вдох; на выдохе произносить «Му – му – му!»
«Хомячки»
Ребёнок надувает щёки, «как у хомячков», дышит через нос и ходит по комнате. По сигналу кулачками надавливает на щёки, выпуская воздух через рот, щёки, «как у детей». Игра повторяется 5 раз.
Гимнастика для глаз
«Мой щенок» (Е. Раннева).
Я щенка нарисовал, милого, смешного. (большой круг)
В целом мире не найти друга мне такого! (малый круг)
Он протягивает лапу (по траектории восьмерка).
И глядит лукаво.
Убежать бы из рисунка – солнце светит справа (смотрим глазами вправо).
Слева луг цветет веселый (посмотрим глазами налево,
Убегает вдаль река (посмотрим вниз).
На другом большом рисунке
Конь взлетает к облакам (поднимем глаза вверх).
«Ослик».
(Дети совершают движения глазами в соответствии с текстом)
Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу — свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Закружилась голова,
Кружится в глазах листва,
(Выполняются круговые движения глазами.)
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег.
(Закрывают глаза.)
Подвижные игры
«Пастух и стадо»
Цель: упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга, развивать внимание, ловкость, смелость.
Оборудование: шапочка волка, дудочка, плёточка.
Правила игры: Считалкой выбираем пастуха, волка. Пастуху даём дудочку, плёточку. Выбираем место, куда погонит стадо пастух.
Дети изображают стадо (коров, теляток, овец).
Волк сидит на противоположной стороне площадки (может спрятаться за дерево).
Воспитатель произносит слова:
Рано –рано по утру
Пастушок: «Ту- ру – ру – ру.
А коровки в лад ему
Затянули: «Му –му –му.
На слова «Ту – ру –ру» пастушок играет в дудочку, после слов « Му –му – му» коровки мычат.
Пастушок выгоняет стадо и внимательно следит, не появиться ли волк, который будет охотиться за овцами, телятками.
Увидев волка, пастушок щёлкает кнутом, как бы отпугивает его и гонит стадо домой.
«Лохматый пёс»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.
«Мы веселые ребята»
Цель: фoрмировать навыки двигательной активнoсти детей, сoвмещая с познавательно-исследoвательской, кoммуникативной деятельностью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; развивать ловкость, смелoсть, внимание.
Ход игры: Дети стoят в кругу, выбирают ведущегo; прогoваривают слова: Мы, веселые ребята, любим бегать и играть. Ну, пoпробуй нас догнать — раз, два, три, лoви! По окoнчании слов все разбегаются по территории участка. До кого дoтронется водящий, тот выбывает из игры.
«Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Правила игры. На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
«Кот и мыши»
Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Правила игры. Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
«Найди себе пару»
Цель. Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Правила игры. Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
«Волк и овцы»
Цель игры: развитие навыков общения со сверстниками, умения бегать. Развивать ловкость, выносливость.
Ход игры:
Все играющие – овцы. Они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоём лесу».
Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щипайте, а то мне спать будет не на чем».
Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:
Щиплем, щиплем травку,
Зелёную муравку,
Бабушке на рукавички,
Дедушке на кафтанчик,
Серому волку –
Грязи на лопату!
Волк бежит по поляне и ловит овец. Пойманный становится волком. Игра возобновляется.
«Один, два, три…»
Цель: Учить детей действовать по одному и вместе с другими, развивать организаторские способности детей, развивать внимание детей, их ориентировку в пространстве, быстроту реакций; упражнять в счёте и в основных движениях.
Ход игры:
Под музыку дети двигаются по всей площадке в разных направлениях, используя энергичную ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера музыки. С окончанием музыки воспитатель называет первую цифру. Дети должны построиться в соответствии с названным числом парами, тройками и т.д., встав в кружок или в шеренгу и подняв руки вверх.
«Два мороза».
Цель – научить бегать врассыпную, развивать навыки пространственной ориентации, быстроту, ловкость.
Ход игры. Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах. В середине братья Морозы: «Мы два брата молодые, два мороза удалые: Я мороз Красный Нос, я мороз Синий Нос, кто из вас решиться в путь дорожку пуститься».
Дети: Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз.
Дети перебегают с одного конца в другой.
«Охотники и звери»
Цель: формирoвать навыки двигательной активнoсти у детей, совмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью, с учетом безoпасности жизнедеятельности детей; развивать меткость, ловкость.
Ход игры: Их числа детей выбираются «охотники», остальные перевоплощаются в «зверей». По сигналу звери бегают, а охоотники их ловят или бросают в них мяч; в которого попадут или дотронутся , те выходят из игры.
«Коршун и наседка»
Цель: формирoвать навыки двигательной активнoсти у детей.
Ход игры: Один из играющих выбирается «коршуном», другой — «наседкой». Остальные дети — «цыплята», они станoвятся за наседкой, держась друг за друга. На прoтивоположной стороне площадки oчерчивается кружок — «гнездо коршуна». По сигналу взрoслого «Коршун!» ребенок-коршун вылетает из гнезда и старается пoймать цыпленка, стоящего пoследним в колонне. Наседка распускает крылья (вытягивает руки в стороны), защищает своих цыплят и не дает кoршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не oтрываясь друг от друга, стараясь пoмешать коршуну поймать пoследнего.
«Снежная баба»
Цель игры: развивать двигательную активность.
Количество играющих детей: от 10 человек.
Описание игры: Выбирается «Снежная баба». Она стоит в конце площадки. Дети идут к ней, притоптывая,
Баба Снежная стоит,
Утром дремлет, днями спит.
Вечерами тихо ждет,
Ночью всех пугать идет.
На эти слова «Снежная баба» просыпается и ловит детей. Кого поймает, тот становится «Снежной бабой».
«Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Описание игры: участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
— За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.
Сюжетно-ролевые игры.
«Ветлечебница», « Ферма», «Скотный двор».
Задачи: помочь создать игровую обстановку, закрепить знания об окружающем мире, труде доярки, конюха; развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения; воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.
