автор: Самойлова Анна Алексеевна
учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»
Технологическая карта «Путешествие по материкам»
Технологическая карта урока по окружающему миру
| Учитель | Самойлова А.А. |
| Предмет | окружающий мир |
| УМК | УМК «Школа России» Плешаков А.А. |
| Тема | Путешествие по материкам |
| Класс | 2в класс |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Цели | Познакомить с понятиями «материк», научить узнавать и показывать на карте все материки |
| Задачи |
|
| Планируемый результат | Познавательные УУД –
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде таблицы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД – 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группах. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Предметные: Формировать знания о материках; развивать умения определять тему, формулировать цели урока. |
| Технологии урока | Технология проблемного обучения, ИКТ–технология |
| Основные понятия | физическая карта мира, материки. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, математика, технология |
| Организация пространства | Работа фронтальная, групповая. |
| Ресурсы: — основные | учебник Окружающего мира, 2 класс УМК «Школа России», презентация, образовательная платформа Learning apps, Google-форма. (ссылка на папку с презентацией и бортовым журналом ) |
| Этап | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность учащихся | УУД | Ресурсы |
| I. Самоопределение к деятельности.
Цель: — создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность и включение в деловой ритм. |
Организует эмоциональный настрой на урок.
|
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. – Желаю вам плодотворной работы.
|
Положительный настрой на урок |
Познавательные УУД
формулирование познавательной цели
Личностные УУД Жизненное самоопределение |
Слайд 1 |
| II. Работа по теме. Актуализация знаний.
(3 мин) Цель: Проверить уровень усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию материала и формулирования темы урока. |
Развивает учебно-познавательную активность детей
Актуализация знаний, темы, проблемы урока. |
– Что мы видим на доске?
– Что такое карта? – Для чего она нужна? – Какие бывают карты? – Сегодня мы будем продолжать учиться работать с картой.
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов,оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. |
Слайд 2
|
| III Постановка учебной задачи
Целеполагание (6 мин)
Цель: Формулирование темы и целей урока. |
Предлагает выдвинуть предположения по теме урока.Предлагает выполнить задания в программе learning apps (интернет–ресурс) | На доске анаграмма.
К И А Р М Т Е – Посмотрите на экран, расшифруйте ключевое слово нашего урока. – Верно, мы сегодня будем говорить о материках. Тема нашего урока: Путешествие по материкам. – Что хотите узнать на уроке? Чему научиться? –Чтобы ответить на ваши вопросы, я предлагаю вам отправимся в кругосветное путешествие по земному шару. Но перед тем как отправиться в путь, давайте сложим в наши рюкзаки самое необходимое. Я приглашаю вас выйти и распределить предложенные предметы в 2 группы: слева положите то, что мы возьмем с собой, а справа – то, что оставим дома. –Отлично, мы взяли с собой все необходимое и готовы отправляться в путь. |
Материк1.Что такое материки, и какие они бывают?
2.Научиться показывать их на карте. Выполняют задание https://learningapps.org/watch?v=p7dj8z73n21 |
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, сопоставлять, преобразовывать информацию из одной формы в другую: Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Слайд 3
слайд 4 Слайд 5 https://learningapps.org/watch?v=p7dj8z73n21
|
| IV Открытие нового знания.
( 13 мин) Цель: Первичное восприятие материала.
.
Физкультминутка (1 мин) V Исследование (7 мин) Цель: самостоятельное исследование по теме VI Первичное закрепление (5 мин) Цель: проверить умение работать самостоятельно VII Рефлексия учебной деятельности на уроке (6 мин) Цели: –зафиксировать новое содержание урока; –организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работе на уроке. |
Информирует об алгоритме путешествия.
Вводит понятие «материк» и предлагает новую информацию. Предлагает инструкцию поведению бортового журнала Задает наводящие вопросы Работа с учебником по тексту Видеофильм Ставит цели на изучение нового материала путем самостоятельной работы. Объясняет алгоритм защиты работы в группах Организует викторину |
– Первым совершил кругосветное путешествие Фернан Магелан. Следуя его примеру, мы отправимся в путешествие на корабле. А на корабле принято вести бортовой журнал. У вас на столах лежат бортовые журналы. По ходу урока вы будете их заполнять.
– Предположите, что такое материк? Материк – это участки суши, окруженные водой. – Посчитайте, сколько таких больших участков суши. –Все 6 мы сегодня и посетим. – Мы начинаем наше путешествие с материка, на котором мы живем. Как он называется? Верно, Евразия. – Евразия — это самый большой материк. Большая протяженность с запада на восток и с севера на юг. На этом материке находится наша страна – Россия. Она расположена в двух частях света – Европа и Азия. Всего в Европе около 50 стран. В этой части света есть что посмотреть: живописные горы и равнины, реки озера, красивые города с многочисленными музеями и памятниками архитектуры. Азия – самая большая часть света. Здесь расположены и самые высокие горы мира – Гималаи, и самая крупная по числу жителей страна планеты – Китай. В Азии также как и в Европе около 50 стран. – У вас на столах в конвертах лежат карточки с информацией, которая рассказывает про материк. –Найдите карточку с описанием Евразии и приклейте ее в бортовой журнал, под названием материка. – Сейчас мы с вами отправляемся на следующий материк, это Африка. –Что нужно взять в путешествие по Африке? – Почему нам нужна шляпа? –Какой вывод мы можем сделать? – Откройте учебники с.118, прочитайте про Африку. – Найдите карточку с описанием Африки, приклейте ее в бортовой журнал. Прочитайте. –Молодцы, плывем дальше! –И мы приплыли к следующему материку Северная Америка. –Предлагаю посмотреть видео про Северную Америку. – Найдите карточку с описанием Северной Америки, приклейте ее в бортовой журнал.
– Чтобы нам продолжить путешествие, давайте немного отдохнем. Поиграем с вами в игру “Море волнуется”.
– Молодцы. Сейчас, я предлагаю вам отправиться в самостоятельное плавание. Перед вами стоит непростая задача: исследовать материки. Каждая команда получает конверты с заданием. На выполнение вам отводится 5 минут. А после изучения информации, мы попросим вас рассказать о том, что вам удалось узнать. (сформированы 3 команды по уровням развития учащихся, каждой команде выдается задание: изучить информацию из разных источников и на основании полученных данных, необходимо найти карточку с описанием материка и заполнить бортовой журнал). –Отлично, все команды справились с заданием. Расскажите нам о своем путешествии. – Представлять информацию о материке будем следующим образом: Называем материк, показываем на карте и рассказываем, что узнали. – Остальные заполняют бортовой журнал по полученной информации. 1 группа нам расскажет про Южную Америку. 2 группа, расскажите, на каком материке вы побывали? 3 группа, расскажите про Австралию. –Вы отличные мореплаватели и исследователи. – Зачитайте все сведения, которые вы узнали (по одному читают про материки). – Молодцы! Мы заканчиваем наше путешествие. Вам осталось выполнить последнее задание – ответить на вопросы викторины и получить оценку за урок. – Викторину вы можете найти во второй вкладке. – Поднимите руку те, кто набрал 7 баллов, ваша отметка 5. Кто получил 6-5 баллов – вы выполнили тест на отметку 4. – Молодцы. –Давайте подведем итог нашего урока. Продолжите фразу Сегодня на уроке я узнал…. Сегодня на уроке я научился…. Сегодня на уроке я познакомился….. –Потопайте те, кому на уроке было трудно. –Похлопайте те, кому на уроке было неплохо. –Поднимите руки вверх, кто доволен своей работой. Домашнее задание Задание по выбору:
Спасибо за урок! |
Ответы детей 6 Евразия Африка самый жаркий материк. Читают текст Выбирают карточку с описанием материка. Выбирают карточку с описанием материка Играем в игру Распределяются группами за ПК и работают самостоятельно. Работа у доски
отвечают на вопросы викторины
|
Познавательные УУД
Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД определение основной информации извлечение информации из прослушанных текстов. Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Познавательные УУД Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД Уметь работать в группе. определение основной информации извлечение информации из прослушанных текстов. Личностные УУД: формировать основы самоопределения; умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. |
Слайд 6
Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 слайд 10 просмотр видео Источники: энциклопедия, интернет источник, статья о материке слайд 11 https://forms.gle/aDUae5nAMvUrfJph9 Слайд 12 |
