автор: Сафарова Наталья Юрьевна
учитель русского языка и литературы МОУ Кулуевская СОШ
Мастер — класс
Иван-царевич, его помощники и противники
План
Повторение
— К какой сказке мы отнесли сказку «Царевна-лягушка»?
Почему она волшебная? Чтобы ответить на этот вопрос, вспомните жанровые особенности волшебной сказки.
Работа по теме урока
- Художественный мир волшебной сказки. Помощники и противники Ивана-царевича.
Запись в тетрадь:
Художественный мир сказки – вымышленный мир, который включает в себя время, сюжет, пространство, героев.
1). Слово учителя: (Анализ развития действия)
— Нарисуем большой круг. Почему круг? Потому что для человека, живущего мифом, т.е. сказкой мир реальный и мир воображаемый сливался в одно целое. Сюжет сказки начинается с описания реального мира, реального времени и реальной жизни. Но никогда не указывается конкретное место.
— Где жил Иван-царевич? (В некотором царстве, в некотором государстве.)
— Возвращаемся к схеме художественного мира сказки. Хоть реальный мир и фантастический представляется древним человеком единым целым, тем не менее между ними существует чёткая граница. Проведём линию. И слева напишем реальный мир и реальное время, а справа – Фантастический мир и время
В каком мире живёт Иван-царевич. Его отец и братья? (В реальном)
— Отметим слово герой в круге там, где указали реальный мир.
— Назовите главного героя сказки «Царевна-лягушка». (Иван-царевич)
— Почему Иван-царевич хотел отступиться от своей находки – лягушки? (Никто до него не женился на лягушке; боялся, что люди засмеют.)
— Почему всё-таки он её взял с собой? (Не хотел ослушаться отца)
— Каким мы можем охарактеризовать Ивана-царевича в этот момент? (Послушным, почтительным воле отца). Запишем это в тетрадь. (анализ художественных образов)
— Продолжаем заполнять круг. В сказке всегда герой проходит испытания, в которых он проявляет смекалку, сообразительность, смелость, ловкость, доброту и другие положительные качества. Но чтобы пройти эти испытания, он нарушает запрет, что-то или кого-то теряет. Запишем в круге под словом герой следующее: нарушает запрет, теряет что-то, кого-то.
— Что нарушил Иван-царевич в этой сказке? (Сжёг лягушечью кожу)
— Прочитаем этот эпизод.
— Вы обратили внимание, что в этом эпизоде очень много глаголов? (стилистический анализ) Как вы думаете, почему? Каждый из героев торопится – один сжечь кожу, а другой её найти.
— Почему Иван-царевич сжёг кожу? Правильно ли он поступил? (проблемный анализ)
— Почему нельзя было этого делать? Прочитаем, как об этом говорил старичок, который встретился Ивану-царевичу. Каким нам представляется старичок по его манере говорить? (Он мудрый, он представитель народа. Используется разговорная лексика «ну, да делать нечего, словами беды не поправишь».) (анализ художественных образов)
-Как он обращается к царевичу? (Добрый молодец) А о Василисе он говорит, что она «хитрей-мудрей отца своего, Кощея Бессмертного». Какие сказочные формулы используются здесь? (Постоянные эпитеты.) Зачем? (стилистический анализ)
— Именно в момент, когда сжигается кожа, он теряет Василису Премудрую и вынужден начать своё путешествие.
— Образ белого лебедя не случаен. Лебедь в русской и славянской мифологии связан со светлым и радостным началом. Их образ у наших далёких предков часто связывался с солнцем.
— Где нужно искать Василису? (В царстве Кощея.)
— А Кощей, по представлению славян, — это старик, стремящийся заковать землю вечным льдом, те есть сделать её безжизненной, мёртвой. А с чем ассоциируется у нас холод? (С тем, что на небе нет солнца.) (анализ художественных образов)
— То есть Кощей похищает не просто Василису Премудрую, жену Ивана-царевича, он похищает солнце.
— Прочитаем, как собирался в дорогу царевич? Почему так подробно об этом говорится? (с.20) (Он не торопится, так как понимает, что путь не близок, труден, опасен и поэтому нужно тщательно собраться в дорогу.) (анализ развития действия)
— Быстро ли он шёл? Прочитайте, как об этом говорится. Почему сказитель замедляет время? (Чтобы показать, насколько труден и долог путь героя.)
— Почему в сказке появляется старичок? Что олицетворяет народ в образе старичка? (мудрость, опыт жизни)
— Что дал ему старичок? Какие советы получает Иван от мудреца? Слушает ли наставления, выполняет ли их? Какой он? Запишем: вежливый, учтивый (анализ художественных образов)
— Возвращаемся к нашему кругу. Василиса Премудрая находится у своего отца Кощея Бессмертного в фантастическом мире. Чтобы туда попасть герой должен пройти через заставу – избушку Бабы-Яги.
— Прочитайте слова Ивана-царевича, обращённые к избушке (с.22) Эта конструкция используется во всех сказках. Это художественная формула (стилистический анализ). Избушка Бабы-Яги повёрнута к фантастическому миру, и чтобы туда попасть, надо повернуть избушку к себе дверью.
— Ивана-царевича встречает Баба-Яга. Прочитаем этот эпизод.
— В сказках Яга может быть помощником главного героя или вредителем, может помогать Кощею, а может быть против Кощея. А в этой сказке? Добрая Баба-Яга или нет?
— Долго или коротко шёл Иван-Царевич до избушки Бабы-Яги? (Расскажите, как об этом говорится в сказке)?
— Кого он встретил по дороге? Почему царевич их не убил, а предпочёл остаться голодным? Назовите свойства души Ивана-царевича. Запишем это в тетрадь (Добрый, сочувствующий)
— И за свою доброту и терпение он был вознаграждён. Преодолеть преграды ему помогают добрые силы в виде зверей. Именно эти звери-помощники помогают Ивану-царевичу уничтожить зло в лице Кощея Бессмертного. И выбор животных тоже не случаен. Где живёт медведь, заяц, селезень и щука? (Медведь и заяц – на суше, селезень – летает по воздуху, а щука живёт в воде.)
— То есть они помогают Ивану-царевичу не просто победить Кощея, а освобождают мир от вечного холода.
— Дорисуем мир сказки. От слова герой проведём стрелочку в сторону фантастического мира и запишем в фантастическом мире решает задачи благодаря помощникам. Теперь под этими словами проведём черту и запишем противники героя и злые силы. И помощники, и злые силы живут в одном мире – фантастическом.
— Расскажите, как Иван-царевич благодаря помощникам победил Кощея?
Итог урока
— Какой же он, Иван-царевич? Какие лучшие черты русского народа воплотились в герое? (проверка д.з) (идея художественного произведения)
