автор: Севостьянова Галина Андреевна
преподаватель ГБПОУ РО «Октябрьский аграрно-технологический техникум»
Роль информационных технологий в обучении профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Роль информационных технологий в обучении профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Севостьянова Г.А., преподаватель ГБПОУ РО «Октябрьский аграрно-технологический техникум», Ростовская область, Октябрьский район
Информатизация системы образования — одно из приоритетных направлений модернизации российского образования. Информатизацию образования рассматривают как систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в образовательном процессе.
По требованиям современных ФГОС СПО традиционная форма урока должна сочетать традиционные формы обучения с инновационными, включая информационные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Задача преподавателя организовать работу обучающихся так, чтобы они захотели взять и усвоить необходимую информацию, мотивировать их к получению знаний. На уроках с использования компьютера и мультимедийного оборудования обучающиеся приобщаются к усидчивости, развиваются все виды памяти. Компьютер приучает к самообучению, повышает интерес к учебе, мотивирует к выполнению самостоятельно, домашней работы. Реализуется важнейший принцип дидактики — принцип наглядности. Кроме того, реализуются междисциплинарные связи с дисциплинами профессионального цикла, проводятся расчеты, формируется навык работы с профессиональными компьютерными программами.
Электронные учебные пособия делают процесс обучения более наглядным, могут успешно заменить соответствующие плакаты, стенды, макеты и тому подобное.
Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
На первое место выходят не просто знания, а умение применять эти знания для решения сложных, разнообразных жизненных и профессиональных проблем. Качество образования мы связываем с понятием конкурентоспособности специалиста, его компетентностью, что в первую очередь предусматривает умение работать с информацией, обновлять постоянно свои знания, принимать самостоятельные и обоснованные решения. Поэтому одной из важных задач среднего специального образования является подготовка специалистов среднего звена к будущей деятельности с использованием средств и методов информационных технологий.
Подводя итог, можно отметить, что использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях учебной практики по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей дает возможность повысить продуктивность самостоятельной работы обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, активизировать учебный процесс, привлечь обучающихся к самостоятельной исследовательской деятельности.
Литература
- Информационно-коммуникационные технологии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fb.ru/article/145313/informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii
- Нерсесян В. И. Производственное обучение по профессии «Автомеханик»: учеб.пособие для нач. проф. обр. / В. И. Нерсесян, В. П. Миронин, Д. к. Останин. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 224 с.
- Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения: Учебное пособие / В. А. Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 336.
- Филатова О. Н. Профессиональная подготовка будущих водителей в автошколе: дис. … канд. пед. наук / о. н. Филатова. – Нижний Новгород, 2009. – 165 c.
