автор: Селезнёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ с. Широкий Уступ Калининского района Саратовской области»
Проблемы и перспективы современной начальной школы.
Проблемы и перспективы современной начальной школы.
Сегодня девизом каждого учителя могут быть слова Эмиля Золя: «Единственное счастье в жизни — это постоянное стремление вперёд…»
Школа-это вечная молодость, постоянное движение. Профессии учителя можно завидовать. Она даёт возможность развиваться творчески и духовно, побуждает идти в ногу со временем, а может быть, даже на шаг вперёд.
Я – учитель сельской школы. И мне отрадно осознавать, что изменения в области образования коснулись и сельских школ, большой процент которых – малокомплектные.
Сельская школа – это главный резерв пополнения кадров для сельскохозяйственного производства. И чтобы сохранить село, образование в сельской местности должно соответствовать социальным ожиданиям людей, социально- ценностному заказу сельского общества, каждой семьи и конкретного человека.
Сельская школа сегодня остро нуждается в особой организации педагогического процесса, в специфических подходах к развитию личности ребёнка, учитывающих многие региональные, социально – экономические, культурные факторы.
За последнее десятилетие многое изменилось в сельских школах. Дети успешно работают на компьютерах, уроки ведутся с использованием проекторов и мультимедийных установок.
Модернизация образования – это политическая и общенациональная задача. Научить учиться – лозунг стандартов второго поколения, где во главу угла ставятся не знания, умения, навыки, а универсальные учебные действия – умения учиться самостоятельно. Важным является не «багаж» знаний, накопленный за время обучения в школе, а умение им пользоваться.
Однако, наряду с положительными тенденциями, существует целый ряд проблем. Ведь иногда увлечение новыми формами организации обучения происходит без принципиального изменения содержания образования, а рост объёма учебной информации – без пересмотра технологии обучения. Это ведёт к перегрузке учащихся, ухудшению здоровья детей, снижению качества образования. Многие вопросы дидактико – методического обеспечения педагогического процесса в сельских школах по-прежнему нуждаются в разрешении. Но хочется верить, что сельские школы не останутся один – на – один со своими проблемами.
