Мое портфолио 

автор: Сизько Валентина Михайловна

педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Аскизский районный центр дополнительного образования

Мое портфолио

 

 

 

                                                       

 

Портфолио

_________________Cизько Валентины  Михайловны__________________

ФИО

___________________педагог дополнительного образования_____________________

должность

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Аскизский районный центр дополнительного образования, Аскизский район

наименование ОО, территория

1. I. Результаты освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ.

С 2015 по 2019 год работала по следующим программам:

Год	Наименование программы	Направление, тип программы	Срок реализации	Возраст	Уровень	Дата утверждения
2015-2018	«Русский язык. Теория и практика»	Социально-педагогическое модифицированная	3 года	8-18 лет	—	Методическим советом МБУ ДО АРЦДО,  протокол №  7 от 02.11.2015
2016-2018	«Занимательная грамматика»	Социально-педагогическое модифицированная	1 год	9-11 лет	стартовый	Методическим советом МБУ ДО АРЦДО,  протокол № 3 от 29.08.2017
2018-2019	«Правила выбора профессии»	Социально-педагогическое модифицированная	1 год	15-18 лет	Базовый	Методическим советом МБУ ДО АРЦДО,  протокол№ 4 от 30.08.2018
2018-2019	«Журналистика для начинающих»	Социально-педагогическое модифицированная	3 года	7-17 лет	Базовый	Методическим советом  МБУ ДО АРЦДО, протокол № 4 от 30.08.2018

  Программы «Русский язык. Теория и практика», «Занимательная грамматика » направлены  на расширение знаний обучающихся, интеллектуальное совершенствование.

  Программа «Правила выбора профессии» составлена на основе ДООП «Путь в профессию» Елфимовой Е.В., Сыктывкар 2018г.,    её  содержание направлено на профессиональное самоопределение обучающихся.

Цель программы «Журналистика для начинающих» —  создание условий для социальной и творческой самореализации личности, а также профессионального ориентирования.

В течение 2015-2019 уч. годов обучающиеся успешно освоили дополнительные общеобразовательные программы, об этом свидетельствует сравнительный анализ за 4 года: высокий уровень —  53%, средний —  47%.

Уровень обученности 

Учебный год	Количество детей	Высокий  (%)	Средний  (%)
2015-2016 уч. год	47	51	49
2016-2017 уч. год	85	43	57
2017-2018 уч. год	103	52	48
2018-2019 уч. год	135	65	35
За 4 года		53%	47%

Определение уровня освоения дополнительной образовательной программы осуществлялось путём проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Динамика  оценивалась посредством  тестирования, зачётных занятий, учитывались  активность участия в конкурсах, выставках, фестивалях муниципального, регионального и международного уровней и творческие достижения. Для выявления эффективности обучения в соответствии с требованиями дополнительной образовательной программы, эффективности влияния воспитательного процесса на развитие личностных качеств обучающихся использовала тестирование по разделам дополнительной образовательной программы, зачётные занятия, викторины, методики «Изучение общей эрудиции», «Изучение наблюдательности», методики изучения мотивационной сферы обучающихся («Настроение», «Ассоциации», «Краски»).

      Результаты диагностики фиксируются в диагностических картах, оформляются в виде сводных данных. Данная система мониторинга даёт объективную картину качества освоения обучающимися дополнительной образовательной программы, что позволяет моделировать образовательный процесс.   

 

   

 

Об эффективности реализации дополнительной образовательной программы свидетельствует сохранение контингента обучающихся детского объединения 

Сохранность контингента 

	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019	За 4 года
Начало уч. года	45	73	92	94	—
Конец уч. года	47	85	103	135	—
Сохранность %	100%	100%	100%	100%	100%

Из анализа сохранности контингента видно, что на протяжении 4 лет стабильно сохраняется контингент обучающихся на период реализации дополнительных образовательных программ.  Результаты уровня обученности и сохранности контингента объясняются повышением качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий и совершенствования методов обучения. 

  Одним из показателей эффективности реализации развивающих задач и качества реализации дополнительных образовательных программ является результативность достижений обучающихся. Для этого постоянно организую работу по развитию у обучающихся способностей к различным видам деятельности. По результатам диагностики 2016-17, 2017-18, 2018-19 уч. г (методика «Карта одаренности» Хаана и Каффа) к интеллектуальному виду деятельности в среднем склонны 53% обучающихся, творческому – 35%, физкультурно-спортивному – 12%, поэтому высоких результатов обучающиеся достигли в конкурсах интеллектуального и творческого направления.

Достижения обучающихся (творческое направление)

Год	Уровень	Название	Кол-во участников	Результат
2016	Федеральный	Дистанционный Всероссийский конкурс «Лучшее сочинение» (Центр талантов «ТВОРЧЕСТВО-НАУКА»)	1	Победитель
2016	Федеральный	Международный творческий конкурс «Победита» — Литературное творчество (Международное СМИ «Росмедаль»)	1	Победитель
2018	Федеральный	Конкурс, посвященный «Дню героев Отечества»	3	2 призера
2018	Федеральный	Всероссийский конкурс сочинений и эссе «Я и мир» («Наш Талант»)	2	1 победитель
2019	Федеральный	Телевизионный творческий конкурс «Самый красивый центр детского творчества, детская школа искусств, детский сельский клуб России»	1	Победитель
2017	Региональный	Республиканский конкурс «Молодежь против наркотиков» — «Лучшее эссе»	1	Призер
2017	Региональный	Республиканский дистанционный конкурс сочинений «Новогоднее приключение – 2017» (ГКУ РХ «Хакасский центр информатизации образования»)	1	Победитель
2017	Региональный	Республиканский конкурс творческих работ «Мастерская Деда Мороза»	1	Участник
2016	Региональный	Конкурс стихотворений собственного сочинения «Люби язык свой, в нем сила предков»	1	Участник
2017	Муниципальный	Конкурс сочинений «Родной язык – любовь и гордость моя»	1	Призер
2019	Образовательная организация	Конкурс юных чтецов «Живая классика»	1	Победитель
2018	Образовательная организация	Конкурс газет «Новый год стучит в окно»	11	Призеры

Достижения обучающихся (физкультурно-спортивное направление)

Год	Уровень	Название	Кол-во участников	Результат
2018 2019	Муниципальный  Муниципальный	Эстафетное плавание Легкоатлетическая эстафета (ДЮСШ им. С.Карамчакова – бассейн «Дельфин»)	6 8	Призеры  Призеры
2019	Образовательная организация	Учрежденческий этап Всероссийской акции -конкурс рисунков, плакатов, стенгазет «Отцовский патруль. Мы ГоТОвы!»	11	Победители

 

Достижения обучающихся (интеллектуальное направление)

Год	Уровень	Название	Кол-во участников	Результат
2016	Федеральный	Всероссийское тестирование «ТоталТест Декабоь 2016» («ТоталТест»)	2	2 победит.
2016	Федеральный	«Викторина для 7-8 класса «По страницам Великой Победы» («Компэду»)	5	5 победит.
2017	Федеральный	Всероссийский конкурс по русскому языку «Соловушка» (Электронная школа Знаника)	20	2 победит. 12 призер.
2017	Федеральный	Общероссийская предметная олимпиада по русскому языку Школьные дни Зимняя сессия 2017 («ИРШО»)	8	2 победит. 1 призер
2018	Федеральный	Олимпиада по русскому языку для 7-ых классов «Великий и могучий русский язык»	1	Победитель
2018	Федеральный	Онлайн-олимпиада «Царство русского языка» («Компэду»)	9	6 призеров
2018	Федеральный	Онлайн – олимпиада «Русский язык 1-11 класс»	10	2 победит.  7 призеров
2018	Федеральный	Дистанционный заочный конкурс «Векториада-2018»	1	Призер
2019	Федеральный	ХГУ Олимпиада  «Русский язык»	2	сертификат за успешное участие
2019	Федеральный	Конкурс-игра по русскому языку «Журавлик» (Электронная школа «Знаника»)	3	3 призера
2019	Федеральный	Третий всероссийский конкурс, проходящий в формате ФМВДК «Таланты России»	1	Призер
.2018	Федеральный	Научно-исследовательская конференция старшеклассников и студентов «Образование. Наука. Профессия»	1	Участник
2018	Муниципальный	Муниципальный этап конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского (УО Аскизского района)	1	Призер
2018	Муниципальный	НПК «Первые шаги в науку» (МБУ ДО Аскизский РЦДО)	1	Победитель
2018	Муниципальный	Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь» (УО Аскизского района)	1	Призер
2019	Муниципальный	НПК «Первые шаги в науку» (МБУ ДО Аскизский РЦДО)	1	Победитель
2018	Образовательная организация	Школьный этап Всероссийской предметной олимпиады школьников по русскому языку (МБУ ДО Аскизский РЦДО)	32	2 победителя
2018	Образовательная организация	НПК обучающихся МБУ ДО Аскизский РЦДО (МБУ ДО Аскизский РЦДО)	1	Победитель

 

Численность обучающихся, желающих принимать участие в конкурсах различного уровня, постепенно  увеличивается.

Обучающиеся активно взаимодействуют и творчески сотрудничают с жителями поселка, учреждениями и организациями.

 Взаимодействие детского объединения  с социумом

Год	Мероприятия	Социум	% участия
Ежегодно – сентябрь	День открытых дверей	МБОУ Вершинотейская СОШ	68%
Ежегодно — декабрь	Новогодний утренник	МБОУ Вершинотейская СОШ	86%
Ежегодно	Акция «Мой учитель»	МБОУ Вершинотейская СОШ	80-93%
Ежегодно	Реализация программ летнего отдыха	МБОУ Вершинотейская СОШ	29-37%
Ежегодно	Час занимательной грамматики	МБОУ Вершинотейская СОШ	85-100%
Ежегодно — ноябрь	Праздничный концерт, посвященный  «Дню Матери».	МКУК «Вершино-Тёйская Городская библиотека»	23%
Ежегодно –  апрель	«Книжкины именины»- день книги.	МКУК «Вершино-Тёйская Городская библиотека»	28%
2018	Викторина по творчеству К.И.Чуковского	МКУК «Вершино-Тёйская Городская библиотека»	57%
2017	Экскурсия «Культура России»	МКУК «Вершино-Тёйская Городская библиотека»	43%
Ежегодно  февраль	«Урок мужества»	МКУК «Вершино-Тейский муниципальный историко-краеведческий музей»	39%
2018	«Крестьянская изба»	МКУК «Вершино-Тейский муниципальный историко-краеведческий музей»	30%
Ежегодно	«Новогодний квест»	МКУК «Вершино-Тейский муниципальный историко-краеведческий музей»	45%
Ежегодно (по плану)	Экскурсии	МКУК «Вершино-Тейский муниципальный историко-краеведческий музей»	73%
Ежегодно	Совместные занятия	МКУК «Вершино-Тейский муниципальный историко-краеведческий музей»	26%
Ежегодно –  июнь	«День защиты детей»	МКУК Вершино –Тёйский ДК и Вершино-Тёйский поссовет	71%
2018	Игровая программа «Игры у Новогодней елки»	МКУК Вершино –Тёйский ДК и Вершино-Тёйский поссовет	56%
2019	Выставка  рисунков «Дороги Великой Победы»	МКУК Вершино –Тёйский ДК и Вершино-Тёйский поссовет	45%
Ежегодно	Акции «Спасибо Деду за Победу!», «Георгиевская лента»	Вершино-Тёйский поссовет	62%
2018 , 2019	Акция «День добра и уважения» Акции «Чистый берег», «Чистые игры»	Вершино-Тёйский поссовет	41%
2019	День здоровья. Встречи со спортсменами-лыжниками	Центр спортивной подготовки  «Тея»	55%
2019	Мастер-классы по программам  летнего отдыха	ЗДОЛ «Орленок»	7%
2017, 2019	Районный праздник учащихся и молодежи «Тун Пайрам – 2017»	УО Аскиз	29%

 

Тесное взаимодействие и творческое сотрудничество с различными учреждениями посёлка, района способствует социализации личности ребёнка, воспитывает нравственные и эстетические чувства, чувства гражданской ответственности, уважения к правам и свободам человека, приобщает к системе культурных ценностей, развивает его творческие и коммуникативные способности. В процессе участия в общественно-полезной деятельности воспитанники получают навыки бережного отношения к общественному достоянию, у них возникает чувство сопричастности к заботам своего поселка, формируются моральные качества: чувство долга и ответственности, патриотизм, взаимопомощь, коллективизм, дисциплинированность, формируется активная жизненная позиция.

 

1. Взаимодействие с родителями (законными представителями), педагогами образовательной организации дополнительного образования. Эффективность работы по охране жизни и здоровья обучающихся.  Ведение документации..

Взаимодействие с родителями обучающихся по вопросам воспитания осуществляется в системе и эффективно, это является одним из важных направлений работы педагога дополнительного образования. Умело организованная работа позволяет сделать образовательный процесс интересным, результативным и насыщенным.

Основными задачами такой работы является вовлечение родителей в образовательное пространство учреждения, выстраивание партнёрских взаимоотношений в воспитании подрастающего поколения, повышение психолого-педагогической культуры родителей. 

Активно использую следующие формы работы с родителями:

Групповые формы	Дни открытых дверей, конференция, родительское собрание, творческие мастерские, совместная досуговая деятельность
Индивидуальные формы	анкетирование, диагностика, посещение семьи на дому, индивидуальная консультация (беседа)

Наиболее распространённой формой  является – родительское собрание.

Родительские собрания

№	Тема родительского собрания	Дата	Охват (%)	Результат
1.	Организационное родительское собрание	Сентябрь ежегодно	83-89	Утверждение плана работы родительского комитета.
2.	«Роль дополнительного образования в формировании личности ребёнка»	2016	57	Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у ребенка ответственного отношения к правилам поведения
3.	«Как мотивировать ребенка на творческую деятельность»	2016	45	Способствование осознанию родителями ответственности за формирование у ребенка ценностного отношения к своему здоровью.
4.	«Как выявить интересы ребенка»	2017	37	Привлечение внимания родителей к индивидуальным особенностям ребенка
5.	«Что делать, если ребенок чрезмерно увлечен компьютерными играми»	2017	51	Объединение усилий семьи и центра детского образования в профилактике вредных привычек у обучающихся.
6.	«Роль родителей в профессиональной ориентации детей»	2018	46	Определение роли родителей в процессе становления личности подростка
7.	«Что делать, если ребенок обманывает»	2018	34	Приобщение родителей к участию в жизни детей через поиск и внедрение наиболее эффективных форм запрета
8.	«Влияние дополнительного образования на профессиональную ориентацию обучающихся»	2019	37	Создание условий для совместной деятельности детей и их родителей в дополнительном образовании

  Информационно-просветительская работа, совместное обсуждение насущных проблем, привлечение к организации и проведению культурно-массовых мероприятий — основные звенья сотрудничества с родителями. 

Родители активно принимают участие во всех мероприятиях

Совместная работа педагога, детей и родителей

Дата	Мероприятие	Форма работы	Активность родителей(%)	Результат
Ежегодно Сентябрь	Дня открытых дверей	Презентация объединения	67-73	Знакомство с объединением, режимом работы
Ежегодно Октябрь	Акция «Мой учитель!»	Акция	43	Помощь в организации мероприятия и поздравлений
Ежегодно	Концертная программа к 8 Марта	Концерт	58	Участие в концерте в качестве выступающих и зрителей
Ежегодно	Благоустройство здания, кабинета	Субботники	34-48	Оказание помощи
Ежегодно	«День Матери»	Концертная  программа	25-31	Участие в концерте в качестве выступающих и зрителей
Ежегодно	«Новогодний утренник (вечер)»	Игровая программа	23-27	Подготовка и проведение игровой программы
Ежегодно  Декабрь	«Новогодний квест»	Игровая  программа	35-40	Подготовка и проведение игровой программы
Октябрь  2016	«В кругу друзей»	Конкурсно-игровая программа	38	Помощь в подготовке, участие в программе
Ноябрь  2017	«Все работы хороши – выбирай на вкус!»	Беседа	27	Выступление родителей – рассказ о своей профессии
Сентябрь  2017	Однодневный  поход	Поход	32	Участие в подготовке и проведении
Февраль  2018	«В крестьянской избе»	Экскурсия в музей	18	Организация экскурсии
Май  2018	«Музей под открытым небом»	Экскурсия в музей (с.Казановка)	24	Организация экскурсии
Сентябрь  2018	«Чистые игры»	Акция	15	Участие в акции
Февраль 2019	«Мама, папа, я – спортивная семья»	Спортивная эстафета	32	Организация и участие

    Таким образом, использование различных форм общения с родителями создает благоприятный микроклимат между самими обучающимися и семьей в целом, необходимый для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка, повышает уровень педагогической и психологической грамотности родителей. Ведь только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в воспитании и обучении детей.

По результатам участия родителей в жизни объединения их можно разделить на три группы.

Годы	Активные %	Пассивные %	Наблюдатели %
2015-2016	23	23	54
2016-2017	25	21	54
2017-2018	28	21	51
2018-2019	31	22	47

За последние годы произошел рост количества родителей, принимающих активное участие в жизни объединения. Данное сотрудничество имеет творческий характер, часто проходит в форме досуговых мероприятий; помогает скорректировать мою дальнейшую педагогическую деятельность, повысить эффективность образовательного процесса, создать психологический комфорт в объединении. В работе с родителями использую новые методы оповещения с использованием электронных сетевых ресурсов (электронная почта, SMS – сообщение).

 

Взаимодействие с педагогами и специалистами ОУ реализуется в системе и эффективно. В тесном контакте работаю с психологом учреждения. Основные направления психологического сопровождения: психодиагностика, коррекция и развитие, психопрофилактика, психологическое консультирование, психологическое просвещение и обучение. Психолого-педагогическая диагностика позволяет наиболее полно раскрыть внутренний мир ребенка, особенности его характера и выявить существующие проблемы взаимоотношений в группе. По результатам исследования психологической атмосферы на конец 2018-19 учебного год 85% обучаемых испытывают радостное настроение на занятиях, 15 % — спокойное. Самодиагностика детей показала: активными, общительными, инициативными себя считают 75 % детей, исполнительными и вежливыми – 67%, спокойными и скромными – 30%.  Собрания для родителей проводятся с применением современных методов работы психолога — мозговой штурм, деловая игра, психологические упражнения. Родители имеют возможность не только получить консультацию специалиста, но и поделиться собственным опытом, удовлетворить свою потребность в неформальном общении друг с другом, в игре почувствовать себя в позиции ребенка.

Активное взаимодействие всех участников образовательного процесса необходимо для успешного протекания вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка. Взаимодействие с социальным педагогом школы ведется по следующим направлениям: профилактика правонарушений, работа с опекаемыми детьми, работа с семьей, связь с социумом. Формы работы, используемые с классными руководителями: вовлечение обучающихся в объединения по интересам (экскурсия в учреждение ДО), совместные мероприятия, классные часы. Взаимодействие с педагогами дополнительного образования ОУ дает возможность не только поделиться, но и обменяться опытом работы.  Совместная деятельность с методистом и педагогом — организатором повышает качество учебно-воспитательного процесса.

Количество совместных мероприятий

Специалисты	Направления совместной работы	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Педагог-психолог	Выявление одаренных детей, диагностика способностей, работа с родителями	—	1	3	4
Педагог-организатор	Организация досуговых мероприятий	5	6	7	7
Методист	Помощь при разработке методической продукции	7	5	8	9
Социальный педагог школы	Изучение семей, составление социального паспорта	5	5	7	6
Другие педагоги доп. образования	Интегрированные занятия, посещение открытых занятий, мероприятий; методическая помощь	11	10	11	11
Классные руководители	Вовлечение обучающихся в объединения по интересам, совместные мероприятия	5	7	5	8

Вывод: совместная деятельность с педагогами и специалистами образовательного учреждения реализуется в системе и эффективно. У воспитанников формируются коммуникативные компетенции, развивается творческий потенциал, для педагога – повышение педагогического мастерства, рост качества образовательного процесса.

Эффективность системы работы по охране жизни и здоровья обучающихся повышается с каждым годом. Отсутствуют случаи травматизма, замечания по соответствию санитарным правилам, требованиям техники безопасности, соблюдению правил пожарной безопасности. Вся образовательная деятельность проводится с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий, соблюдением гигиенических требований. Ведется ежегодный мониторинг заболеваемости обучающихся.

Мониторинг заболеваемости 

Учебный год.	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Состоящие на диспансерном учете	8%	9%	9%	8%
Часто болеющие простудными заболеваниями	6%	7%	5%	5%

 

Работа по охране жизни и здоровья обучающихся

Направление	Содержание	Результат
Организация здоровьесберегающей среды	Соблюдение норм СанПиН – учебный кабинет соответствует санитарным нормам (тепловой режим, освещение, удобный режим проветривания). Расписание занятий составляется на основании СанПиНов	Предупреждены перегрузки и преждевременное утомление, сохранение и укрепление психофизического здоровья обучающихся.
Использование здоровьесберегающих технологий	Санитарно-гигиенические, психолого-педагогические, физкультурно-оздоровительные технологии	Формирование физического, психического, духовно-нравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.
Профилактическая работа	Беседы: «Простудные заболевания», «Личная гигиена», «Симптомы болезней», «Вредные привычки», «Что такое здоровье?», «О вреде пассивного курения. Выставки «Здоровый образ жизни», «Полезные привычки».	Развитие навыков здорового образа жизни, снижение количества пропусков занятий, отсутствие  случаев травматизма, пополнение методических материалов

Вывод: результативность проводимой работы повышается с каждым годом, это подтверждается снижением количества пропусков занятий по причине болезни,  улучшением психического и физического здоровье, сформированностью  необходимых компетенции у обучающихся.     

Для решения задач образовательного процесса имеется необходимая документация,   которая представлена в полном объеме, соответствует требованиям, отражает изменения, отличается творческим подходом к подбору, изложению материала, форме, эстетике оформления, ведется с использованием электронных форм. Сформирована папка «Нормативно – правовая база», Международные документы об образовании, о правах ребенка (ООН, ЮНЕСКО), Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», постановления правительства, документы МОПО РФ., документы об образовании РХ (правительства РХ, управления образования), Устав МБУ ДО Аскизский РЦДО (копия), Образовательную программу МБУ ДО Аскизский РЦДО (копия), локальные акты МБУ ДО Аскизский РЦДО. С целью повышения эффективности образовательного процесса и мотивации детей к образовательной деятельности, разработаны следующие виды документации педагога дополнительного образования: документация по образовательной деятельности представлена ДООП «Занимательная гимнастика», «Правила выбора профессии», «Журналистика для начинающих» и Рабочей программой обучения, календарно-тематическим планированием. Рабочие программы ежегодно проходят внутреннюю экспертизу МС. 

Имеется расписание занятий (составлено согласно СанПин); списки воспитанников;  социальный паспорт объединения, личные карточки обучающихся; журнал учета работы объединения в системе АРЦДО ( проверяются 2 раза в месяц — замечаний нет), конспекты занятий; медицинские справки о допуске к занятиям обучающихся (СанПин 2.4.4.1251-03); заявления родителей обучающихся 1 года обучения; договор с родителями; журналы инструктажа обучающихся по ППБ, ПДД, при возникновении ЧС, угрозе теракта и охране труда; план работы с родителями, должностная инструкция педагога дополнительного образования; правила внутреннего распорядка;  инструкции по ТБ, ПДД, ППБ и охране труда, личный творческий план педагога, план самообразования педагога, портфолио педагога. План воспитательной работы составляется в соответствии с социальным заказом (сохранение здоровья детей, развитие социальной активности и т.д.), а также с учётом пожеланий и предложений родителей. Протоколы родительских собраний ведутся систематически и в соответствии с требованиями (тема, кол-во присутствующих, решение собрания). Документация по диагностической работе (в электронном виде) для проведения контроля знаний и умений обучающихся; исследования уровня воспитанности, познавательного развития, уровня сформированности способностей к интеллектуальной деятельности, творческой одаренности и мотивационной сферы. Результаты входящего, промежуточного и итогового контроля (сохраняются в электронном виде) позволяют сделать вывод о высокой эффективности проводимой работы. Папка с методическими материалами содержит методическую продукцию по разделам: «Дидактические игры», «Профориентация», «Игры для юных журналистов» и др. Папка по общению и распространению опыта работы: выступления, статьи, мультимедийные презентации. Вывод: систематическое ведение документации позволяет сделать анализ поступающих данных, осуществлять прогнозирование процессов, вести учет и контроль деятельности   педагога.

 

III. Совершенствование методов обучения и воспитания

В 2018-19 учебном году мною разработана и реализована  программа профилактики аддиктивного поведения обучающихся «Твой выбор».  Срок реализации – 1 год, возраст обучающихся – 10-18 лет, утверждена Методическим советом МБУ ДО Аскизский РЦДО,  протокол № 18 от 12.02.19.  Программа разработана на основании Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних», Конвенции ООН о правах ребенка, действующего законодательства Российской Федерации. Цель программы: формирование активной жизненной позиции по вопросам укрепления и сохранения здоровья. Задачи: формирование у детей мотивации к ведению здорового образа жизни, навыков ответственного, бережного отношения к своему здоровью, вредных привычек. Участники программы: дети от 10 до 18 лет, занимающиеся в объединении и их родители, законные представители. Формы реализации: лекция, беседа, тренинг, ролевая игра, мозговой штурм, дискуссия, просмотр видеоматериалов, творческие встречи, воспитательные мероприятия.

Результаты реализации программы 

Этап реализации	Склонность к употреблению табака	Склонность к употреблению алкоголя	Склонность к употреблению ПАВ	Интерес к здоровому образу жизни	Формирование активной жизненной позиции
Начальный	15 %	11 %	7 %	73 %	34 %
Заключительный	11 %	9 %	5%	87 %	47%

Для проведения диагностики использовались анкеты «Вредно ли курить?», «Отношение к алкоголю», «Наркотики и подросток». В результате реализации данной программы снизился процент обучающихся, склонных к употреблению табака, алкоголя, ПАВ, повысился интерес к здоровому образу жизни, активизировался процесс формирования активной жизненной позиции.

Эффективно осваиваю и применяю современные психолого-педагогические технологии, формирующие мотивацию к обучению:

Технологии, автор	Цель использования	Результат
Игровые технологии Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.	Расширение кругозора, применение ЗУН на практике, развитие определенных умений и навыков: самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности;	Снятие трудностей, связанных с запоминанием материала, обогащение словарного запаса, эмоциональный заряд, решение общеучебных, развивающих задачи, воспитание качеств творческой личности: инициативы, настойчивости, целеустремлённости.
Информационные технологии Г.К. Селевко	Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей; формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.	Повышается учебная мотивация;  уровень усвоения учебного материала; снимается эмоциональное напряжение, развиваются коммуникативные способности учащихся; интерес к занятиям.
Дифференцированное обучение Гузик Н.П.	Вовлечение в работу каждого обучающегося: помочь «слабому», развивать способности «сильных»	Снимается эмоциональное напряжение, формируются универсальные учебные действия каждого с учетом его возможностей и способностей;   способствует формированию адекватной самооценки; побуждает к учебной деятельности, помогает выстроить для каждого  учащегося индивидуальную траекторию учебного развития, поверить в свои силы.
Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз по Жданову,  дыхательная гимнастика Стрельниковой и др.	обеспечить возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полезные знания в повседневной жизни.	Повышается учебная мотивация;  уровень усвоения учебного материала; поддерживается умственная и физическая работоспособность, снятие напряжения с глаз, связанного с особым видом деятельности, что способствует сохранению хорошего зрения, снятие напряжения и расслабление мышц спины и шеи.

 

Использование технологий в воспитательной и образовательной деятельности

Название технологии	Цель использования	Тема, форма работы	Результативность применения
			в деятельности педагога	в деятельности обучающихся
Дифференцированное обучение	Вовлечение в работу каждого обучающегося.	«Учимся русскому по-русски!»,  Тренинг «Я – журналист!», «Калейдоскоп профессий». Индивидуальные и групповые консультации.	Повышение эффективности воспитательной работы Оптимизация учебного процесса.	Формирование навыков сотрудничества и сотворчества.
Информационно – коммуникационные технологии	Формирование умений работать с информацией.	«Откуда пришли наши имена?», «Конкуренция. Предпринимательство», «Изучение документов как метод сбора информации».	Рациональная организация учебного процесса. Введение новых форм контроля.	Формирование информационной культуры, создание творческих проектов.
Игровые технологии	Развитие самостоятельности, сотрудничества, коммуникативности.	Игра-соревнование «Умники и умницы», «Моя будущая профессия»,  Ролевая игра «Команда».	Оптимальное планирование смены деятельности на занятии; реализация творческого обучения.	Повышение  интереса к занятиям.
Здоровьесберегающие	Формирование навыков использования полезных знаний в повседневной жизни.	«Здоровье и выбор профессии», «Добрые слова», «Определение понятия «реклама». Жанры рекламы». Коммуникативные игры, минутки здоровья.	Эффективность восприятия учебного материала.	Снятие мышечного напряжения, чувства эмоционального дискомфорта, профилактика заболеваний.

Вывод: сочетание различных технологий позволяет обеспечить эффективность и качество обучения, наблюдается положительная динамика образовательного процесса, успешная социализация воспитанников, повышение уровня самостоятельности, активности коммуникативных, информационных компетенций.

Эффективно использую различные формы и методы обучения. Методика работы по программе основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методов мотивации и стимулирования, контроля и коррекции. 

Методы мотивации и стимулирования	Приёмы создания ситуации нравственного переживания, создание ситуаций занимательности, анализ занимательных фактов, приёмы удивления, сопоставление фактов, создание ситуации новизны, метод познавательных игр, метод создания ситуаций познавательного спора, анализ жизненных ситуаций.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности	Словесные: рассказ-вступление, беседа,  опрос; наглядные: демонстрация, иллюстрация; проблемно — поисковые (создание проблемной ситуации, постановка проблемного задания, задания исследовательского характера); методы самостоятельной работы (работа со схемой, таблицей, рисунком, книгой и др.).
Методы контроля и коррекции	Методы самоконтроля, методы программированного письменного контроля, методы устного контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, викторины, взаимооценка, экспертный контроль и коррекция.

Наиболее распространённые формы работы на занятии – фронтальная и индивидуальная. Индивидуальная работа заключается в том, что обучающийся выполняет задание самостоятельно. Фронтальная работа предусматривает участие всей группы. В сочетании с индивидуальной и фронтальной работой используется групповая, одним из видов групповой формы является работа в парах. Наблюдая за деятельностью обучающихся на занятиях, можно сделать вывод, что использование разнообразных форм и методов обучения оказывают положительное влияние на активизацию творческих способностей обучающихся.

 

Использование различных методов не остается постоянным на всем протяжении учебного процесса, они изменяются от младших к средним и далее к старшим группам. Интенсивность применения одних методов возрастает, других снижается. Выбор зависит от содержания темы, от цели и задачи обучения, от имеющихся условий и отведенному времени, от возможностей обучающихся и педагога. 

Методы обучения 

Методы		Цель	Темы занятий	Результат
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности	Демонстрация, иллюстрация, беседа, рассказ, задания исследовательского характера, соревнование	Организация познавательной деятельности обучающихся	«Рукописная газета «Куранты». Первая русская печатная газета «Ведомости», «Информационные  жанры в газете», «Проект? Проект!», «Брейн — ринг «Его величество русский язык».	Активизация мыслительной деятельности, создание успеха каждого обучающегося, развитие творческих способностей, формирование обще учебных умений и навыков.
Методы мотивации и стимулирования	Игра, творческая работа,  создание ситуаций занимательности, анализ жизненных ситуаций	Формирования интереса к обучению	«Интервью с интересным человеком», «Игры со словами», «Самый красноречивый», «Способности».	Создание на занятии ситуации успеха,  условий для развития мотивации; развитие познавательных способностей.
Методы контроля и коррекции	Тестирование, викторины, анкетирование, проект, игра, конкурс	Создание условий для контроля и самоконтроля	«Защита собственных проектов», игра «Кто? Что? Где? Когда?», «Профессиональный план».	Содействие формированию ответственного отношения к учебной деятельности, формирование  стремления к самопознанию и самосовершенствованию.

Вывод: применение различных организационных форм и методов обучения способствует созданию ситуации успеха у каждого обучающегося. Для меня такие занятия позволяют более полно изучить внутреннее представление проблемы и производить нужные изменения, а для детей – вызывает желание овладеть предлагаемым материалом без сопротивления с их стороны, активизировать и мотивировать на дальнейшее обучение, провести образовательную деятельность интереснее и увлекательнее.

Эффективно организую работу по поддержке детской инициативности через создание условий для свободного выбора, для принятия детьми решений, выражений своих чувств и мыслей.  В объединении стараюсь создать такую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя уютно, комфортно; стараюсь заинтересовать каждого ребенка; создать условия для раскрытия и развития способностей обучающихся, для позитивных отношений между детьми,  развития коммуникативных способностей, умения работать в группе сверстников Занятия стараюсь проводить так, чтобы каждый ребенок, даже самый слабый,  чувствовал себя нужным. При  подготовке к занятиям создаю дидактический материал, на занятиях применяю игровую технологию, технологию проблемного обучения, индивидуальные и творческие задания. Все это позволяет не только развивать, но и совершенствовать творческий потенциал каждого ребенка, добиваться более высокого уровня знаний, умений и навыков, прививать интерес к изучаемому материалу.

Два раза в год провожу диагностику обучающихся по определению положительной мотивации к занятиям. Использую следующие методики: изучение отношения обучающихся к учебной деятельности, анкета «Изучение уровня удовлетворённости  программами  дополнительного образования детей», микроисследование «Атмосфера в объединении», тест «Коммуникативные и организаторские способности».

По результатам опроса  (2018-19 учебный год) 95,8% обучающимся нравится посещать занятия объединения и только 4,2% хотелось бы что-то поменять. Оценивая качества педагога, ребята на первые места ставят: 95% -доброжелательность; 94% — интересный человек, умеет заинтересовать; 86% — справедлив; 92% — способен понять.

В результате исследования было выявлено положительное отношение участников образовательного процесса к работе объединения: 40% родителей считают, что вовлеченность в объединения дополнительного образования будет способствовать подготовке к выбору будущей

профессии, 60% разностороннему развитию личности ребенка. Каждый третий (29%) отметил занятость ребенка в свободное от учебы время, что помогает решать проблемы профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и других асоциальных проявлений в детской и подростковой среде. 

В целях расширения образовательного пространства эффективно применяются ТСО, наглядность. Применение ТСО и наглядности в процессе обучения обусловлено сильным эмоциональным воздействием на обучающихся;  необходимостью повышения производительности труда педагога и обучающихся в связи с непрерывным увеличением объема знаний, умений и навыков, которые необходимо усвоить при стабильных сроках обучения; широким применением новых педагогических технологий, осуществление которых невозможно без соответствующих технических средств обучения.

Применение ТСО, наглядности

ТСО, наглядность	Цель	Результат использования ТСО
Аудиовизуальные технические средства обучения (DVD-проектор, телевизор, музыкальный центр)	Создание условий для эмоционального восприятия материала занятия: начало учебного занятия, физминутки, музыкальное сопровождение и др.	Являются источником информации; рационализируют формы преподнесения учебного материла; повышают степень наглядности.
Электронно-цифровое оборудование (видеокамера, фотоаппарат, компьютер, сканер, принтер)	Создание  электронной базы: электронное портфолио объединения; фотографии воспитанников; коллекции творческих работ; электронные папки методических материалов.	Организуют и направляют восприятие; удовлетворяют запросы по различным направлениям и интересам; делают доступным для обучающихся тот материал, который без них не доступен.
Работа с мультимедийной установкой (компьютер, ноутбук, мультимедиа)	Рациональность использования учебного времени: обработка фотографий,  работ воспитанников, просмотр презентаций, видеоматериалов.	Являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний; активизируют познавательную деятельность; способствуют сознательному усвоению учебного материала, развитию мышления, воображения, наблюдательности.
Иллюстрации, инструкции,  дидактический материал	Повышение темпа изучения учебного материала,  увеличение объёма самостоятельной работы	Служат источником знаний, объектом изучения, конкретизируют  изучаемый материал.

Вывод: ТСО и наглядность соответствуют современным требованиям, используются обоснованно, эффективно и систематически, подбираются в соответствии с целью занятия, возрастными особенностями детей.

Регулярно размещаю методические материалы в сети Интернет, имею собственную страницу на педагогическом сайте: https://infourok.ru/user/sizko-valentina-mihaylovna/material который использую в профессиональной деятельности.

Публикация методических материалов 

№	Сайт	Методическая разработка	Дата
1.	https://урок.рф /lk/blogs	Занятие «Путешествие в страну «Отгадай-ка»	03.11.2017
2.	https://урок.рф /lk/blogs	Конспект познавательно-игрового занятия «Скатерть-самобранка».	03.11.2017
3.	https://урок.рф /lk/blogs	Новогодний сценарий. Сказка «Гога 13»	29.01.2016
4.	https://slovopedagoga.ru/servisy	«Методический материал «Роль развивающих игр и упражнений в формировании коммуникативный умений у детей о ОВЗ»	13.10.2019
5.	https://infourok.ru/user/sizko-valentina-mihaylovna/material	Конспекты занятий «Уроки доброты», «Учимся русскому по-русски». Методические материалы «ДООП «Занимательная грамматика», «ДООП «русский язык. Теория и практика»	06.04.2017

 

1. Личный вклад в повышение качества образования и транслирования опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Учреждения дополнительного образования по своей сути являются инновационными, т.к. творческая деятельность в их стенах предполагает постоянный поиск все новых и более совершенных педагогических технологий, приемов и методов воспитания и формирования юного гражданина России. В 2018-19 учебном году в МБУ ДО АРЦДО разработана программа развития образовательной организации на 2019-2021 годы. Являюсь участником разработки программы развития образовательной организации – блок «Программа воспитательной работы МБУ ДО Аскизский РЦДО» (приказ № 18 от   12.02.2019). Целью данной программы является создание условий  для формирования и развития личности каждого обучающегося  в соответствии с современным национальным воспитательным идеалом, что перекликается с общей целью инновационной деятельности в ЦДО: перевод учреждения в качественно новое состояние — стабильно инновационное многопрофильное учреждение, обеспечивающее формирование у ребенка социальной успешности, мотивации к познанию, творчеству, здоровому образу жизни, личностному и профессиональному самоопределению, личностных компетенций. 

Основные направления инновационной деятельности в моей работе: разработка новых по содержанию документов; создание новых структур; оценка качества; совершенствование различных преобразований; новая система повышения квалификации педагогических кадров; здоровье сберегающие технологии; учебные пособия, методическая продукция

Вывод: участие в инновационной работе способствует повышению моей профессиональной компетентности (методической, психолого-педагогической, социально-психологической и саморазвития). Принимаю активное участие в работе методических объединений.

Обобщение опыта работы 

Год	Уровень	Мероприятие	Тема выступления	Результат
2017	Муниципальный	Муниципальный педагогический совет	Доклад «Социальное партнерство как средство доступного развития и воспитания детей»	Сертификат
2017	Муниципальный	Семинар-практикум «Сохранение и развитие традиционной русской культуры в современном образовательном пространстве»	Открытое занятие «Учимся русскому по-русски»	сертификат
2018	Муниципальный	Августовская педагогическая конференция работников образования «Оценка качества образования как инструмент эффективного управления»	Доклад «Оценка достижений учащихся при реализации дополнительных общеобразовательных программ»	Сертификат
2019	Муниципальный	Августовская педагогическая конференция работников образования «Муниципальная система образования 2020 – проектирование  будущего»	Оформление стендового материала	Сертификат
02.02.2017	Муниципальный	Методический совет «Работа с одаренными учащимися».	Доклад «Особенности организации работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования»
2019	Образовательная организация	Педагогический совет	Доклад «Программа воспитательной работы МБУ ДО Аскизский РЦДО»	Сертификат
2019	Образовательная организация	Педагогический совет	Мастер-класс «Формирование коммуникативных умений у детей с ОВЗ»	Сертификат
2019	Образовательная организация	Открытое занятие	«Калейдоскоп профессий» «Тренинг «Я журналист»

 

Одним из центральных направлений повышения качества образования считаю распространение собственного педагогического опыта на региональном и федеральном уровнях: семинары, мастер-классы, педагогические мастерские, выступления с докладами. Использую в работе интернет – ресурсы с целью публикации методических материалов.

 Обобщение и распространение опыта   

Год	Уровень	Мероприятие	Тема выступления	Результат
2019	Федеральный	Публикация. Всероссийский образовательно-просветительский электронный журнал издания «Альманах педагога»	Учебно-методический материал  «Тайна русского слова»	https//almanahpedaqoqa.ru/servisy/zhurnal/index стр.20
2019	Федеральный	НПК «Современные методы организации процесса психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного образования»	Доклад «Роль развивающих игр и тренинговых упражнений в формировании коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья»	Сертификат
2019	Федеральный	Сборник научно-практических статей	Статья «Роль развивающих игр и тренинговых упражнений в формировании коммуникативных умений у детей с ОВЗ»	Справка
2017	Региональный	I Фестиваль дополнительного образования «Таланты Республики Хакасия – 2017»	Открытое занятие «Скатерть-самобранка»	Сертификат
2019	Региональный	Семинар «Возможности дополнительного образования детей в развитии и социализации детей с особыми образовательными потребностями	Мастер-класс «Формирование коммуникативных умений у детей с ОВЗ»	Сертификат

                                                                             

Являюсь наставником молодого специалиста Брондукова Муслима Закировича  (приказ № 12 от 13.01.2020 г.)  

Цель наставнической деятельности: оказание помощи молодому педагогу дополнительного образования в его  профессиональном становлении. 

Задачи:

-ускорить процесс  профессионального становления педагога дополнительного образования и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

-оказывать методическую помощь молодому педагогу в повышении уровня организации учебно–воспитательной деятельности;

-создавать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога. 

 

1. Личностный профессиональный рост педагога, участие в профессиональных конкурсах

Участие в вебинарах

Год	Уровень	Организатор	Тема	Результат
2017	Федеральный	Издательство «Бином»	«Базовые представления о медиаграмотности» (2ч) «Информационная безопасность личности» (2ч)	Сертификат
2018	Федеральный	АО «Издательство «Просвещение»	Тестирование как метод контроля качества усвоения учебного материала учащимися» (2ч)	Сертификат
2018	Федеральный	АО «Издательство «Просвещение»	«Разведение понятий внеурочной деятельности и дополнительного образования» (2ч)	Сертификат
2018	Федеральный	АО «Издательство «Просвещение»	«Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся и её вклад в формирование  универсальных учебных действий»(2ч)	Сертификат
2018	Федеральный	АО «Издательство «Просвещение»	«Развитие предпрофессионального образования школьников» (2ч)	Сертификат
2019	Федеральный	ГБПОУ «Воробьевы горы»	«Эффективные технологии в реализации направленностей дополнительного образования» (2ч)	Сертификат
2019	Федеральный	ГБПОУ «Воробьевы горы»	«Новый порядок: что изменится в дополнительном образовании» (2ч)	Сертификат
2019	Федеральный	Дистанционный институт Современного образования	«Методика формирования и поддержания учебной мотивации» (1ч)	Свидетельство
2019	Региональный	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	Вопросы организации профилактических мероприятий в рамках реализации проекта «Здоровая Россия – Общее дело» (2ч)	Сертификат

Участие в семинарах 

Год	Уровень	Организатор	Тема	Результат
2017	Федеральный	АНО «Санкт-Петербургский цент дополнительного образования»	«ИКТ-компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения» (2ч)	Сертификат
2016	Региональный	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	«Сетевое взаимодействие УДОД как условие профессионального самоопределения обучающихся» (6ч)	Сертификат
2017	Региональный	ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф.Катанова»	«Методология проектной деятельности» (8ч)	Сертификат
2018	Региональный	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	«Сетевые программы в дополнительном образовании: от идеи до реализации» (6ч)	Сертификат
2018	Региональный	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	«Аттестация: делаем себя сами» (4 ч)	Сертификат
2019	Региональный	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	«Типичные ошибки в исследовательских работах учащихся (по итогам регионального этапа конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского» (2ч)	Сертификат
2019	Региональный	МО и науки РХ	«Возможности дополнительного образования детей в развитии и социализации детей  с особыми образовательными потребностями» (8 ч)	Сертификат
2017	Муниципальный	МБУ ДО Аскизский РЦДО»	«Сохранение и развитие традиционнй русской культуры в современном образовательном пространстве» (2 ч)	Сертификат

 

Повышение квалификации

Дата	Место проведения	Наименование программы	Вид документа, Рег.№
01.02.2016-11.03.2016	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК	«Методологическое сопровождение деятельности педагогических работников: педагог дополнительного образования»- 72ч.	Удостоверение о повышении квалификации,  Рег.№13954 11.03.2016
19.02.2019	ООО «Мультиурок»	Дополнительная профессиональная программа «Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – 72 часа	Удостоверение о повышении квалификации,  Рег.№ 1919398         19.02.2019
16.01.2019-26.03.2019	«Столичный учебный центр» г.Москва	Профессиональная переподготовка «Педагог дополнительного образования. Теория и методика дополнительного образования» (300ч)	Диплом ПП№ 0010517  Рег. № 10379  26.03.2019

Член жюри на различных уровнях

Дата	Уровень	Мероприятие	Организатор	Приказ
2021-22 гг	Региональный	Эксперт НОКО	МО и Н РХ	МО и Н РХ
04.03.2017	Муниципальный	НПК «Первые шаги в науку»	МБУ ДО  АРЦДО	МБУ ДО АРЦДО № 77 от 03.03.2017
14.03.2019	Муниципальный	НПК «Первые шаги в науку»	МБУ ДО  АРЦДО	МБУ ДО АРЦДО № 27 от 12.03.2019
13.03.2018	Муниципальный	Муниципальный этап всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» 2018	МБУ ДО  АРЦДО	МБУ ДО АРЦДО № 16-1  от 05.03.2018
23.03.2018	Муниципальный	Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования»	МБУ ДО  АРЦДО	МБУ ДО АРЦДО № 12 от 20.03.2018
17.12.2018	Образовательная организация	Конкурс «Здравствуй праздник долгожданный, праздник ёлки и зимы!» и «Новый год стучит в окно»	МБУ ДО  АРЦДО	МБУ ДО АРЦДО № 28-1 от 17.12.2018

Участие в профессиональных конкурсах 

Дата	Уровень	Мероприятие	Организатор	Результат
2018	Федеральный  Региональный	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников, приуроченный к 130-летию  рождения А.С. Макаренко	Экспертный совет по информатизации системы образования и воспитания  «Единый урок»	Победитель
2019	Федеральный	Всероссийский конкурс «Мастер – класс педагога «Воспитание патриота и гражданина России 21 века»	Фонд Образовательной и Научной деятельности 21 века	Призер
2017	Региональный	Конкурс инновационных методических материалов среди педагогических работников учреждений дополнительного образования детей	ГБУ ДО РХ «РЦДО»	Участник
2019	Муниципальный	Конкурс методических разработок «Современное занятие в учреждении дополнительного образования»	Управление образования администрации Аскизский район	Победитель
2016	Образовательная организация	Конкурс методических материалов педагогических работников МЬУ ДО Аскизский РЦДО	МБУ ДО АРЦДО	Призер

 

Участие в интернет — конкурсах 

Дата	Уровень	Мероприятие	Организатор	Результат
2019	Федеральный	Всероссийские олимпиады «Педагогическая практика»	Сетевое издание «Педагогическая практика»	Победитель Победитель  Призер
2018	Федеральный	Всероссийское тестирование «ТоталТест Декабрь 2018»	«ТоталТест»	Победитель
13.11.2018	Федеральный	Международная олимпиада «Современный урок для учителя»	Международные-онлайн олимпиады «Современный урок»	Призер
07.02.2016	Федеральный	Дистанционный Международный конкурс «Лучшая авторская программа»	Цент талантов «ТВОРЧЕСТВО-НАУКА»	Победитель
07.02.2016	Федеральный	Дистанционный Международный конкурс «Лучший конспект занятия, урока»	Цент талантов «ТВОРЧЕСТВО-НАУКА»	Победитель
Февраль 2016	Федеральный	Всероссийское тестирование «Росконкурс февраль 2016»	РОСКОНКУРС.РФ	Призер

 

Награды и поощрения педагога 

Дата	Уровень	Вид поощрения	Показатели
01.10.2019	Муниципальный	Грамота	За добросовестный труд,  достижения и заслуги в сфере образования и в связи с Днем учителя
03.03.2018	Муниципальный	Благодарность	За помощь в проведении и организации Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»
15.03.2018	Муниципальный	Благодарственное письмо	За подготовку победителей и участников районной НПК исследовательских работ «Первые шаги в науку»
Декабрь 2021	Региональный	Благодарственное письмо	Реализация Всероссийского проекта «Билет в будущее»
2016	Региональный	Благодарственное письмо	Благодарность в организации интеллектуальной и творческой деятельности учащихся в конкурсе стихотворений собственного сочинения «Люби язык свой – в нем сила предков»
23-25 января 2019	Федеральный	Грамота	За качественную подготовку участника XIII Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей «Образование. Наука. Профессия»
28.08.2018	Федеральный	Диплом куратора	За подготовку участника Всероссийской олимпиады для учащихся 7 класса «Великий и могучий русский язык»
Март 2017	Федеральный	Диплом	За вклад и сотрудничество в организации Общероссийской предметной олимпиады Школьные дни Зимняя сессия 2017, учрежденной Институтом Развития Школьного Образования